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aquí describir como implementarlo en la clase.

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 aquí describir como implementarlo en la clase.

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Pensar de manera estratégica y organizada.

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Descripción: Implementar estrategias en clase para fomentar la disposición de la mente implica enseñarles a pensar de manera estratégica y organizada, utilizando el pensamiento analítico y como herramienta clave el uso de mapas de pensamiento para comparar y contrastar, lo que ayuda a los estudiantes a visualizar y estructurar su razonamiento.

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"Reinterpretación de una obra maestra "Fomentar el pensamiento crítico y estratégico en los estudiantes al analizar una obra de arte y crear una nueva versión basada en su propia interpretación. Procedimiento: 1- Elegir una obra de arte reconocida y que sea relevante para el tema que se está estudiando. 2- Los estudiantes analizarán en profundidad la obra seleccionada, considerando elementos como la composición, el color, la perspectiva, el significado y el contexto histórico.3- Reinterpretación: Cada estudiante creará una nueva versión de la obra original, utilizando diferentes materiales, técnicas o medios artísticos. 4- Justificación: Los estudiantes explicarán las razones detrás de sus decisiones creativas, comparando y contrastando su obra con la original.5- Presentación y discusión: Los estudiantes presentarán sus reinterpretaciones y participarán en una discusión grupal sobre las diferentes perspectivas y enfoques.

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"Museo Imaginario "Desarrollar la capacidad de los estudiantes para analizar y comparar diferentes estilos artísticos y períodos históricos, utilizando el pensamiento estratégico y la organización visual. Procedimiento: 1- Elegir dos o más artistas o movimientos artísticos que sean contrastantes en estilo, técnica o mensaje. 2- Crear salas expositivas imaginarias: Divide la clase en grupos y asigna a cada grupo un artista o movimiento.3- Investigar y analizar a fondo al artista o movimiento asignado, prestando atención a elementos como técnicas, materiales, temáticas y contexto histórico. 4- Diseño de la exposición: Cada grupo creará un mapa mental que represente su sala de exposición imaginaria. En este mapa, incluirán obras representativas, características distintivas del estilo y una breve explicación de por qué seleccionaron esas obras.5- Realizar una exposición en clase del mapa mental elaborado para comparar y contrastar las diferentes salas , identificando similitudes y diferencias entre los distintos estilos artísticos

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Pensar de manera estratégica y organizada

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museo imaginario de pinturas de historia del arte

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Mediante trabajo en grupos solicitar que se planteen un problema relacionado a su cotidianidad en la cual tengan que hallar la presión. Ejemplo. Cuál es la presión que soporta una silla de mi cocina cuyas medidas de la superficie son 20cm de ancho por 25cm de largo si sobre el se sienta una persona de 80 kg.

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Para poder abordar en el aula el tema “La presión” se aplicará esta categoría en una actividad de investigación sobre todo lo relacionado a la presión, esto es: Unidades de medida, letra con que representa esta magnitud física, instrumentos de medición de la presión, Ecuación matemática para calcular la presión, presión en líquidos y sólidos, Tipos de presión, aplicaciones en la vida cotidiana, en la ciencia y la tecnología, un problema en la cual se aplique la fórmula de la presión.

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Ser preciso y ambicioso en la búsqueda, la recopilación y procesamiento de la información

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Conversatorio Reflexivo  guiado la discusión con preguntas:¿Qué le pasó a Piper?¿Qué hizo para superar su miedo?¿Qué disposiciones de la mente mostró el personaje?¿Cómo creen que estas disposiciones ayudan en el día a día? Escribir en la pizarra las respuestas clave de los estudiantes.

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Mirar el video Piper de Pixar Disney, para que los niños puedan activar varias disposiciones de la mente que son esenciales para el aprendizaje y el desarrollo personal.

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Reflexionar sobre cómo superar los miedos o desafíos y reconocer que cometer errores es parte del proceso de aprendizaje.

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Pensar en lo que se ha aprendido y cómo aplicarlo en el futuro.

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Mapa de análisis comparativo , mediante la rutina del pensamiento comparar y contrastar. Después de observar los estudiantes describirán las  semejanzas y diferencias  que encontraron entre los musgos y los helechos , para luego finalizar con una conclusión cada grupo.

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 Tema: "Plantas sin semillas Musgos y helechos" Formar grupos de trabajo. Asignar roles, observación práctica de las plantas  en el huerto escolar, para despertar el interés mediante la experimentación y conectar el aprendizaje con el mundo real. 

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Pensar de manera estratégica y organizada.

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Un Taller de Escritura Colaborativa, en este caso se diseñará actividades donde los estudiantes trabajen en pequeños grupos para crear un documento o presentación. Por ejemplo, podrían escribir un plan ejecutivo para un proyecto ficticio, centrándose en transmitir claramente objetivos, metas y estrategias. Esta actividad permite practicar la redacción clara y efectiva en un contexto práctico.

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Una Dinámica de Debate Estructurado, esto hace referencia a organizar debates en grupos sobre un tema relevante, facilitando roles claros: moderador, orador principal y contrargumentador. Por ejemplo, en una clase de emprendimiento y gestión, los estudiantes debatirán sobre:¿Es mejor empezar un negocio solo o con socios? Esto promueve el desarrollo de habilidades de expresión oral, organización de ideas y argumentación lógica.

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Expresión y transmisión de ideas claras y comprensibles

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Juego de secuencias, se realiza una rutina diaria(levantarse, desayunar, vestirse e ir a la escuela, colocar frente a los niños, pictogramas ,pedirles que observen y comenten lo que ven, preguntar que es lo que se realiza primero y que hacemos luego, ordenar de manera correcta luego de analizarlas. 

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 CAJA MAJICA. Se presenta una caja forrada y adornada con signos de interrogación  donde se colocan varios  objetos uno a uno y preguntar que hay dentro, porque piensas que hay eso  que los niños tienen que adivinar, luego sacar el objeto y ver si se trata del objeto que adivino el estudiante 

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Pensar de manera estratégica y organizada

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“Salvando mi Escuela ”Recorrido por la institución: “¿Qué cosas de plástico de un solo uso vemos que se han utilizado en la escuela? ”Crear un mural de ideas: Formar grupos de trabajo y pedirles que dibujen o escriban en tarjetas los objetos de plástico de un solo uso que identificaron. Identificar la problemática Plantear diferentes alternativas de solución frente a esa situación. Pedirles que piensen en un material diferente que podría usarse en lugar de esos materiales. (papel, tela, vidrio, metal). Formar compromisos.  Cada estudiante escribe un compromiso simple, como: “Traeré mi agua en una botella reutilizable”.

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Presentar un problema simple: “La escuela necesita reducir el plástico de un solo uso”. Formación de grupos de trabajo. Cada grupo analiza la problemática. Plantear una posible solución. Escribir la alternativa en una hoja que será colocada en una caja. Se mezclan las ideas y se las distribuye al azar entre los diferentes grupos, quienes deben: Mejorar la solución propuesta. Encontrar una alternativa diferente. Compartir las soluciones. Definir lo que se va a aplicar y reflexionar sobre la importancia de explorar múltiples opciones para resolver un problema.

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Tener mente abierta para explorar alternativas y opciones, cambiar de opinión y considerar otras perspectivas.

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Reflexionar sobre el pensamiento y la toma de decisiones: El docente plantea un desafío en el que los niños deben guiar a un oso de peluche hacia su cueva, sorteando obstáculos. Los estudiantes trabajan en parejas para planificar los pasos utilizando fichas antes de probarlos en un tapete. Después de completar el desafío, reflexionan sobre las decisiones que tomaron en el proceso, discutiendo qué estrategias funcionaron mejor y cómo podrían haber mejorado sus elecciones. Esto fomenta la reflexión sobre el pensamiento y la toma de decisiones, ayudando a los niños a entender la importancia de evaluar las opciones antes de actuar.

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El docente presenta un ejemplo sencillo en la pizarra, organizando actividades del día usando dibujos y colores. Luego, los niños crean su propio mapa visual para resolver un problema, como los pasos necesarios para plantar una semilla. Después, comparten sus mapas con la clase y reflexionan sobre cómo planificar antes de actuar y organizar las ideas de forma lógica.

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Pensar de manera estratégica y organizada

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Se debe realizar ejercicios para que tomen conciencia los estudiantes  que al aprender deben tener predisposición  y una conexión directa con su cerebro.

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Hacer una dramatización de los animales vertebrados, para que logren diferenciar las características de cada animal invertebrado, adicional van a poder inferir cuales son ,los tipos de vertebrados. Luego de realizar esas actividades deben realizar un taller en donde se evidencia el aprendizaje.

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Una lectura sobre los animales vertebrados, luego construcción de un lapbook de los animales vertebrados, comparando las características, analizando y también creando esa curiosidad para que investigan más a profundidad del tema. 

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Pensar estratégicamente ayuda para actuar y tomar decisiones en el futuro. 

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Usar ejemplos cotidianos o hipotéticos para ayudar a los estudiantes a comprender mejor la información. 

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 Organiza debates sobre temas relacionados con derechos humanos.

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En las actividades de lectura de literatura se utiliza las estrategias para cambiar personajes, cambiar los finales, los nudos del cuento, etc. Ello ayuda y obliga al estudiante a pensar utilizando nuevas ideas, nuevos contextos, o enriqueciendo las ideas anteriores. 

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En el aprendizaje de los procesos matemáticos existen diversos recursos y rutas por las cuales los estudiantes pueden acceder a los contenidos matemáticos.  Algunos son los recursos como los mismos juguetes, legos, arena, semillas, regletas, etc. Los estudiantes aprenden haciendo los procesos matemáticos usando el material según su afinidad de aprendizaje. 

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Mente abierta para explorar alternativas y opciones

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En el aula se planteara un caso donde se vea inmersa las variables e la presion y con los estudiantes se ira construyendo el conocimiento, para luego plantera un ejercicio y aplicar la ecucion y darle una solucion numerica y conceptual, al final se pedira pensar en que situaciones de la vida cotidiana se lo puede aplicar

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Se utilizara la estrategia de aula invertida, en este caso los estudiantes deberán hacer una lectura previa e investigación en casa acerca de la definición de FUERZA, variables, unidad de medida, Ecuación, y análisis dimensional.

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Pensar de manera estratégica y organizada

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Organizar debates sobre temas de los textos leídos. Los estudiantes trabajaran en grupos para investigar diferentes perspectivas y luego presentarlas en una discusión. Este enfoque fomenta tanto el emprendizaje al preparar argumentos y puntos de vista como el compromiso con el aprendizaje colectivo, ya que los estudiantes deben escuchar, respetar y construir sobre las ideas de los demás, promoviendo un aprendizaje activo e interdependiente.

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Organizar la elaboración de un proyecto donde trabajen en equipos para crear una historia, poema o obra de teatro. Cada miembro del equipo tendría una responsabilidad específica. Esta actividad fomenta el compromiso con el trabajo grupal y el emprendizaje al permitir que los estudiantes tomen la iniciativa en la creación de contenido, además de aprender a colaborar eficazmente para alcanzar un objetivo común.

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Dibujar conceptos o fabricar rompecabezas conceptuales.

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Encontrar palabras nuevas en un texto jugando al ahorcado o ha adivina la palabra.

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Desarrollar y encontrar el sentido del humor

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En Lengua y Literatura el tema de leer sin dificultad y entender lo que leen cada vez es mas problemático, y al realizar emprendimientos con los estudiantes en donde decidan ellos buscar libros que les motive a leer aplicando estrategias innovadoras ayudara a que los estudiantes puedan de forma automática tomar un libro e iniciar lecturas comprensivas.

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En el área de matemática existen problemas de aprendizaje por el tema de tablas de multiplicar, por lo que mucho estudiantes el compromiso es  realizar clases más lúdicas donde los estudiantes aprendan de manera divertida, esto me permitirá afianzar, consolidar aprendizajes mienta que a los estudiantes les permitirá aprender de manera mas sencilla. 

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Perseverar con constancia y compromiso hasta el final del objetivo propuesto 

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  Crear oraciones e ir aumentando palabras, luego presentarla al grupo. Esto fomenta el compromiso de escuchar, respetar y construir nuevas ideas u oraciones, logrando un aprendizaje significativo

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El código alfabético y sus representaciones graficas.                                                             Elaborar el código alfabético, formamos grupos de trabajos para crear Nuevas palabras aumentando o disminuyendo grafías, y descubrir el Significado de las palabras. 

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Preservar con dedicación, constancia y responsabilidad en las tareas hasta su finalización manteniendo el enfoque y propósito.