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El conocimiento empírico consiste en todo lo que se sabe sin poseer un conocimiento científico, por ejemplo: se sabe que el fuego quema porque ya se vivió esa experiencia. En consideración a lo anterior, se puede concluir que la experiencia es la base, origen, y límites del conocimiento.

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enfatiza el papel de la experiencia, ligada a la percepción sensorial, en la formación del conocimiento.

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El empirismo de Locke niega la existencia de ideas innatas, pero su obra po- lítica deja de lado esta creencia y asume la existencia de derechos naturales inna- tos que provienen de la ley natural, impresas en “el corazón de los hombres”.

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La tabula raza, el hombre es como un lienzo al nacer es como una página en blanco, el aprendizaje del hombre es a través de la experiencia de lo que vemos y escuchamos.

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La teoría del aprendizaje experiencial de John Dewey es una perspectiva práctica para el aprendizaje significativo que se basa en la idea de que el aprendizaje se produce a través de la experiencia y la reflexión crítica.

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En la teoría del aprendizaje experiencial de Dewey, la experiencia es un elemento fundamental del aprendizaje. Dewey sostenía que la experiencia directa en situaciones reales es la forma más efectiva de aprendizaje. La experiencia permite a los individuos experimentar las consecuencias de sus acciones y aprender de ellas. Además, la experiencia proporciona un contexto para el aprendizaje y hace que el conocimiento sea más relevante y significativo.

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Él creía que los estudiantes deben aprender a través de la experiencia práctica y no solo a través de la teoría.

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Dewey propone un método de enseñanza con las siguientes características: Que el alumno tenga una situación de experiencia auténtica, es decir, que exista una actividad continua en la que esté interesado por sí mismo. Que surja un problema auténtico dentro de esta situación como un estímulo para el pensamiento.

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basada en la observación científica de niños y niñas: sus diversas fases de desarrollo a lo largo de la vida, sus potencialidades, sus intereses y sus capacidades.

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Está enfocado a promover la espontaneidad del alumnado así como su autonomía, dándole así la libertad para poder desenvolverse dentro de un ambiente especialmente preparado para ello.

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relacionó el aprendizaje con el desarrollo biológico y fisiológico del ser humano, basando sus aportaciones no sólo en cuestiones teóricas sino en la observación y experimentación, aplicando así conocimientos de neurociencia que hoy en día permanecen

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Fue uno de los más destacados teórico de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicología soviética.

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Sostenía que los niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje mediante la interacción social: Adquieren nuevas y mejores habilidades así como el proceso lógico de su inmersión a un modo de vida rutinario y familiar.

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Afirmaba que el pensamiento y el lenguaje, como funciones mentales superiores, tenían raíces genéticas diferentes, tanto filogenéticas como ontogenéticamente.

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Hizo contribuciones esenciales para el desarrollo de la psicología contemporánea, el estudio de la discapacidad y la semiología, también hizo aportes importantes la teoría contemporánea desarrollo del individuo.

Premisas básicas de la teoría de Vygotski
• Los niños construyen el conocimiento
• el desarrollo no puede considerarse aparte del contexto social.
• El aprendizaje puede dirigir el desarrollo.
• El lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo mental.

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- revolucionó los parámetros educativos, existentes hasta ese momento, poniendo al Niño como auténtico protagonista de todo el proceso educativo.
- como un estilo de vida, un estilo de ser y de caminar hacia la infancia. Un modo de actuar fundamentado en el respeto, confianza y amor hacia los niños y sus potencialidades.