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Es el proceso neurocognitivo que permite registrar, codificar, consolidar, almacenar, acceder y recuperar información.

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MEMORIA PROCEDIMENTAL

La memoria procedimental se refiere al almacenamiento y recuperación de información sobre las habilidades motoras; es decir, el aprendizaje relacionado a «saber cómo hacer» distintas tareas.

MEMORIA DE TRABAJO

Existe consenso científico de que la memoria de trabajo implica el almacenamiento temporal de información para su utilización en tareas cognitivas complejas, que requieren procesamiento o algún tipo de modificación o integración de la información.

MEMORIA PROSPECTIVA

La memoria prospectiva es una forma de memoria que consiste en acordarse de realizar una acción planificada o recordar una intención planificada en algún momento futuro.​

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MEMORIA EPISÓDICA

La memoria episódica es la memoria relacionada con sucesos autobiográficos que pueden evocarse de forma explícita.

MEMORIA SEMÁNTICA

El término memoria semántica hace referencia a la memoria de significados, entendimientos y otros conocimientos conceptuales que no están relacionados con experiencias concretas.

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MEMORIA EMOCIONAL

La memoria emocional se define como aquella información que se encuentra en nuestro sistema de modo duradero debido al acompañamiento de emociones, ya sea en su
adquisición, consolidación o recuperación.

MEMORIA SENSORIO-MOTORA

Según Piaget, ocurre entre el momento del nacimiento y la aparición de un lenguaje que se articula en frases simples. Esta etapa se define por la interacción física con
el entorno.

La etapa sensoriomotora es la primera etapa que se manifiesta en el desarrollo cognitivo de tu bebé, se caracteriza por ese periodo en el que comienza a crear
representaciones de lo que le rodea, abarca desde el nacimiento hasta los 2 años, y en este periodo, la comprensión del mundo sucede a través de sus
sentidos.

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MEMORIA CORTO PLAZO

La memoria a corto plazo, también conocida como "memoria primaria" o "memoria activa", es la capacidad para mantener en mente de forma activa una pequeña cantidad de información, de forma que se encuentre inmediatamente
disponible durante un corto periodo de tiempo.

MEMORIA LARGO PLAZO

La memoria a largo plazo (MLP) se puede definir como el mecanismo cerebral que nos permite codificar y retener una cantidad prácticamente ilimitada de información durante un periodo largo de tiempo. Los recuerdos que
almacenamos en la memoria a largo plazo pueden durar desde unos segundos hasta varios años.

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Se considera un trastorno del desarrollo a aquella alteración o dificultad del funcionamiento intelectual general y de la conducta adaptativa de una persona.

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Se define como dificultad para leer y a escribir, por lo general, se puede observar que se presenta en el jardín infantil y en primer grado, es común que confundan la letra “b” con la “d”, el número “6” con el “9” y que confundan otros tipos de palabras.

SÍNTOMAS

Nivel de lectura muy por debajo del que se espera para la edad.

Problemas: procesar y comprender lo que escucha.

Dificultad: encontrar la palabra correcta o formular respuestas a preguntas.

Problemas para recordar secuencias de cosas.

Dificultad para deletrear.

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Es un trastorno del neurodesarrollo que afecta al movimiento y a la coordinación, suele diagnosticarse durante la infancia, aunque puede aparecer posteriormente tras una enfermedad o lesión. Así, las habilidades verbales, orales y motoras pueden verse afectadas por este trastorno.

SÍNTOMAS

Dificultad para realizar actividades manuales (escribir correctamente, dibujar…)

Mala coordinación de movimientos (al montar en bici o jugar.

Problemas de memoria y concentración.

Alteraciones de la visión.

Alteraciones del habla

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Dificultad para el estudiante para resolver o calcular operaciones matemáticas, así como un razonamiento determinado.

SÍNTOMAS:

Dificultad para reconocer el significado de los números.

Dificultad para agrupar objetos en cantidades.

Dificultad para reconocer grupos y comprarlos usando conceptos relacionados con el tamaño.

Dificultad para aprender a contar, emparejar números con cantidades.

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Se define como dificultad para escribir, como resultado de la dislexia, de una coordinación motora deficiente o de problemas para entender (interpretar) el espacio.

SÍNTOMAS

Nivel de lectura muy por debajo del que se espera para la edad.

Problemas: procesar y comprender lo que escucha.

Dificultad: encontrar la palabra correcta o formular respuestas a preguntas.

Problemas para recordar secuencias de cosas.

Dificultad para deletrear.

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El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos del neurodesarrollo más frecuentes de la niñez. Habitualmente su diagnóstico se realiza en la niñez y a menudo dura hasta la adultez. Los niños con TDAH pueden tener problemas para prestar atención, controlar conductas impulsivas (pueden actuar sin pensar cuál será el resultado) o ser excesivamente activos.

SÍNTOMAS

Fantasear mucho.

Olvidar o perder las cosas con mucha frecuencia.

Retorcerse o moverse nerviosamente.

Hablar mucho.

Cometer errores por descuido o correr riesgos innecesarios.

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Ø Conocer la dificultad de aprendizaje de los estudiantes, para poderles ayudar a superar la situación

Ø Coordinar las actividades académicas conjuntamente con todos los maestros   del curso, para poder abarcar ampliamente el proceso de aprendizaje del niño.

Ø Enfocarse en fortalecer la autoestima del niño, a fin de que no se sienta minimizado por su dificultad de aprendizaje.

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Ø Realizar adaptaciones curriculares de acuerdo al nivel de dificultad de aprendizaje del estudiante, esto permitirá que el estudiante no se frustre y siga intentando mejorar sus conocimientos académicos

Ø Incentivar el dialogo con los padres de familia de los estudiantes, esto permitirá conocer las expectativas que tienen los padres, referente al caso de aprendizaje.

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Ø Crear un ambiente positivo, para lograr que los alumnos participen en el proceso de enseñanza y adquieran conocimientos.

Ø Hay que considerar que después de cada aprendizaje se requiere de un tiempo de reflexión para interiorizar lo aprendido.