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Transversalizado por el contexto de la pandemia del Sars_Cov_2

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Transversalizado por el contexto de la pandemia del Sars_Cov_2

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Consolidar redes pedagógicas de maestros y maestras que, a través de la reflexión, la investigación, la construcción y sistematización de la práctica profesional, contribuya a la innovación educativa y al mejoramiento de la calidad de la educación en el Departamento de Antioquia.

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Consolidar redes pedagógicas de maestros y maestras que, a través de la reflexión, la investigación, la construcción y sistematización de la práctica profesional, contribuya a la innovación educativa y al mejoramiento de la calidad de la educación en el Departamento de Antioquia.

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Procesos de Enseñanza y Aprendizaje en el Aula

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Procesos de Enseñanza y Aprendizaje en el Aula

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- Falta de participación activa de los integrantes de la red, por exceso de labores.
- Educación condicionada para responder a pruebas externas.

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- Dar continuidad a los procesos de formación docente.
- Consolidar grupos de trabajo heterogéneos para fortalecer conocimiento pedagógico.
- Fortalecer los espacios y canales de comunicación entre los docentes de la red.
- Creación de las comunidades de aprendizaje

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● La innovación académica.
● La investigación y producción académica con carácter situado o territorializado.
● El diálogo entre pares.
● El trabajo colectivo y colaborativo.
● La apropiación de conocimientos tradicionales o ancestrales.
● La transversalización o transversalidad del conocimiento y la formación.
● La apuesta por un modelo humanístico que forme personas y ciudadanos que aporten a la sociedad y a sus territorios.
● El liderazgo colectivo.
● La autonomía.

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Familia.
Estudiantes.
Secretaría de Educación Departamental (SEDUCA) y Ministerio de Educación Nacional (MEN).
Universidades, Normales y SENA.
Organismos de control.
Comunidad en general.
Administración municipal.
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF).
Empresas privadas y públicas .
CUEE (Comité Universidad, Empresa, Estado)
Hospitales y Secretaría de Salud.
Bibliotecas y casas de la cultura.
Cajas de compensación familiar.

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- Establecer un cronograma específico para encuentros continuos de la red.
- Compartir experiencias significativas del aula.

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Las Redes Pedagógicas son equipos de docentes y profesionales de la educación para el fortalecimiento de estrategias, principios y valores que proyecta nuevas formas de enfrentar los retos de la educación desde una diversidad de enfoques metodológicos. 

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Las Redes Pedagógicas son equipos de docentes y profesionales de la educación para el fortalecimiento de estrategias, principios y valores que proyecta nuevas formas de enfrentar los retos de la educación desde una diversidad de enfoques metodológicos. 

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Metodología. Identificación de docentes. Crear objetivos y metas. Identificación de problemáticas. Creación de grupos de trabajo. Formulación de hipótesis. Verificación. Teoría pedagógica.

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Metodología. Identificación de docentes. Crear objetivos y metas. Identificación de problemáticas. Creación de grupos de trabajo. Formulación de hipótesis. Verificación. Teoría pedagógica.

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Se proyecta una oferta formativa que incluye:

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Se proyecta una oferta formativa que incluye:

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Talleres, charlas con expertos, conferencias, foros, círculos de conversación, socialización de experiencias, cursos cortos, paneles, etc.

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Construir conocimiento de manera colectiva, intercambiar experiencias, fortalecer estrategias, metodologías, profundizar y crear otros modos de ser, estar y habitar el territorio.

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Construir conocimiento de manera colectiva, intercambiar experiencias, fortalecer estrategias, metodologías, profundizar y crear otros modos de ser, estar y habitar el territorio.

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Es necesario repensar el territorio y la formación en contexto, descentralizar lo curricular y hacer tejido desde el reconocimiento de lo particular. 

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Es necesario repensar el territorio y la formación en contexto, descentralizar lo curricular y hacer tejido desde el reconocimiento de lo particular. 

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Proceso colectivo, intercultural, diverso y de conocimiento situado. 

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Proceso colectivo, intercultural, diverso y de conocimiento situado. 

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- Integración curricular.
- Producción y uso de materiales.
- Formación secuencial.
- Investigación en y sobre la práctica.
- Sistematización de la práctica escolar.

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Se inicia con 8 redes temáticas que responden a las áreas obligatorias. No obstante, el trabajo en las subregiones evidencia la necesidad de construir redes adicionales en clave de diversidad e inclusión, afroetnoeducación y de directivos docentes. 

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Se inicia con 8 redes temáticas que responden a las áreas obligatorias. No obstante, el trabajo en las subregiones evidencia la necesidad de construir redes adicionales en clave de diversidad e inclusión, afroetnoeducación y de directivos docentes. 

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-	Fomentar el intercambio y la interacción entre docentes y directivo docentes, a nivel local y regional, en torno a la investigación educativa y los saberes pedagógicos

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-	Fomentar el intercambio y la interacción entre docentes y directivo docentes, a nivel local y regional, en torno a la investigación educativa y los saberes pedagógicos

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-	Desarrollar procesos de aprendizaje contextualizados y significativos, que partan de la identificación y problematización de la realidad educativa propia de los contextos particulares.

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-	Desarrollar procesos de aprendizaje contextualizados y significativos, que partan de la identificación y problematización de la realidad educativa propia de los contextos particulares.

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-	Gestión de espacios para la discusión, el debate y la puesta en escena de nuevas perspectivas teóricas y metodológicas en pedagogía y didáctica que hacen parte de la agenda educativa.

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-	Gestión de espacios para la discusión, el debate y la puesta en escena de nuevas perspectivas teóricas y metodológicas en pedagogía y didáctica que hacen parte de la agenda educativa.

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-	Fomentar la conformación de comunidades de aprendizaje para la autogestión del conocimiento.

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-	Fomentar la conformación de comunidades de aprendizaje para la autogestión del conocimiento.

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-	Importancia del rol de maestros y maestras como productor de conocimiento pedagógico y didáctico.

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-	Importancia del rol de maestros y maestras como productor de conocimiento pedagógico y didáctico.