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Esse estudo trata da avaliação da aprendizagem, com ênfase nos critérios avaliativos e sua relevância para o processo de ensino aprendizagem

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Esse estudo trata da avaliação da aprendizagem, com ênfase nos critérios avaliativos e sua relevância para o processo de ensino aprendizagem

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Através da regência pedagógica podemos articular todo o conhecimento que adquirimos na parte teórica e desenvolver na prática, buscando sempre metodologias ativas que tornem as aulas mais dinâmicas fazendo com que a escola caminhe em novos patamares de desenvolvimento deixando um pouco aquele modelo de escola tradicional e assim construir um modelo de ensino que os alunos passem a gostar da disciplina de Língua Portuguesa e principalmente consigam realmente absorver o conhecimento.

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Através da regência pedagógica podemos articular todo o conhecimento que adquirimos na parte teórica e desenvolver na prática, buscando sempre metodologias ativas que tornem as aulas mais dinâmicas fazendo com que a escola caminhe em novos patamares de desenvolvimento deixando um pouco aquele modelo de escola tradicional e assim construir um modelo de ensino que os alunos passem a gostar da disciplina de Língua Portuguesa e principalmente consigam realmente absorver o conhecimento.

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- ALUNOS QUE INSPIRAM: é uma iniciativa da Secretaria de Educação do Ceará (Seduc) que visa identificar, valorizar e dar visibilidade à produção artística e cultural dos estudantes matriculados na rede pública estadual de ensino do Ceará.
Neste ano de 2023, as obras foram criadas a partir do tema: A cultura Afro-Brasileira e sua contribuição para uma Educação Antirracista.
- 8° Saráu Literário com o tema: A linguagem da arte: vozes da juventude. os estudantes ficaram responsáveis por apresentar seus trabalhos sobre a cultura nordestina, isso envolve as manifestações culturais, culinária, artesanato, folclore e cordel. E a produção de um folheto de cordel.
- GM INTEGRAÇÃO: um projeto interdisciplinar desenvolvido pelos professores de matemática com o apoio dos professores da área de linguagens.
- C-JOVEM: é uma estratégia coletiva do Ceará para inspirar e potencializar a experiência dos jovens do ensino médio no desenvolvimento de tecnologia e inovação, atendendo a uma demanda do mercado da Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) e se utilizando do conhecimento e das estruturas de conectividade e educação já existentes no estado.

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O planejamento é a previsão de uma prática, que contribui para guiar e orientar a ação do professor. O momento do planejamento é também o momento para refletir sobre a prática pedagógica, para adequá-la a seu contexto.
É preciso também que o professor conheça a realidade dos seus alunos, paras assim, conhecer as principais dificuldades apresentadas e, a partir daí, promover as intenções necessárias.
Para o planejamento das regências reunia-se a preceptora e as residentes (algumas vezes apenas as residentes) e discutia-se como seriam as aulas, quais materiais seriam utilizados, qual metodologia seria adotada e como seria feita a avaliação da aprendizagem.

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O processo de ambientação tem como objetivo situar o residente no contexto geral da escola-campo. A ideia presente é que ele conheça as características físicas da escola, assim como as pessoas que compõem o ambiente escolar em questão.

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É importante entender que avaliar um aluno não está relacionado só a sua nota, mas, principalmente, entender como está o seu domínio no assunto.
A avaliação da aprendizagem na escola-campo Gonzaga Mota foi feita de forma continua e gradual. A professora realiza uma avaliação parcial, a fim de diagnosticar quais estudantes conseguiram aprender de forma efetiva e quais ainda precisam rever sobre o assunto.
Outra forma de avaliar a aprendizagem foi por meio de apresentações orais. Esse tipo de avaliação é importante para verificar não somente o que o estudante conseguiu absorver, mas também como expõe o conteúdo aprendido. Os critérios utilizados foram: domínio do conteúdo, postura e oralidade.

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Desta forma, o residente toma conhecimento dos funcionários que atuam na escola e em sua manutenção, os professores, em especial aqueles dá área em que atua, e, por sua vez, os estudantes. Esse processo permite ao residente, também, identificar os diferentes aspectos presentes na escola, nas diferentes salas e os diversos contextos dos alunos que as compõem.

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Na avaliação somativa , as notas e os conceitos são somados e atribuídos ao final do percurso a fim de promover o aluno. Geralmente, a avaliação somativa é aplicada no bimestre ou semestre. Nesse caso, as opções de exames são: prova ou trabalho final, avaliação com base nos resultados cumulativos realizados no ano, entre outras formas.

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Na avaliação somativa , as notas e os conceitos são somados e atribuídos ao final do percurso a fim de promover o aluno. Geralmente, a avaliação somativa é aplicada no bimestre ou semestre. Nesse caso, as opções de exames são: prova ou trabalho final, avaliação com base nos resultados cumulativos realizados no ano, entre outras formas.

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A avaliação diagnóstica tem como objetivo da identificar ou verificar os conteúdos e o conhecimento dos estudantes para que o professor possa melhorar o ensino-aprendizagem. Somente com essa análise, o docente pode elaborar ações para atingir os objetivos esperados e suprir as necessidades da turma.

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A avaliação diagnóstica tem como objetivo da identificar ou verificar os conteúdos e o conhecimento dos estudantes para que o professor possa melhorar o ensino-aprendizagem. Somente com essa análise, o docente pode elaborar ações para atingir os objetivos esperados e suprir as necessidades da turma.

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A avaliação contínua é feita para verificar a retenção dos conhecimentos repassados em sala de aula. Como o próprio nome diz, com a avaliação contínua, o professor trabalha junto com o aluno e o acompanha durante um período estipulado. Assim, o estudante recebe orientações contínuas sobre o seu processo de ensino-aprendizagem.

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A avaliação contínua é feita para verificar a retenção dos conhecimentos repassados em sala de aula. Como o próprio nome diz, com a avaliação contínua, o professor trabalha junto com o aluno e o acompanha durante um período estipulado. Assim, o estudante recebe orientações contínuas sobre o seu processo de ensino-aprendizagem.

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Avaliar não é para aprovar ou reprovar. É para ensinar melhor. Consiste em verificar em que medida os alunos estão atingindo os objetivos previstos. Por isso, os objetivos são elementos norteadores para a avaliação. A avaliação, permite que os professores busquem novos métodos para impulsionar o ensino-aprendizagem, estimular as aulas e incentivar a autoavaliação.

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Avaliar não é para aprovar ou reprovar. É para ensinar melhor. Consiste em verificar em que medida os alunos estão atingindo os objetivos previstos. Por isso, os objetivos são elementos norteadores para a avaliação. A avaliação, permite que os professores busquem novos métodos para impulsionar o ensino-aprendizagem, estimular as aulas e incentivar a autoavaliação.

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Caracterização física da escola:
-Pátio à céu aberto.
-2 andares com rampa de acessibilidade.
-Biblioteca - tamanho médio, com central de ar, sala de leitura, depósito de livros didáticos e literários.
-Refeitório - servindo lanche e almoço.
-Depósito de alimentos.
-4 banheiros - 2 destinados aos alunos e 2 aos professores.
-Reservatórios de água e gás.

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-Sala de Música.
-2 Laboratórios de Informática.
-Laboratório destinado às aulas práticas de Química e Física.
-Quadra poliesportiva.
-Estacionamento.
-Auditório.
-Anfiteatro.
-Armários individuais para cada estudante.

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-Salas com centrais de ar e ventiladores, bem iluminadas.
-Média de alunos por sala varia entre 25 e 35 alunos por sala. -Número limitado de projetores na escola e sua utilização deve ser agendada com antecedência

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-Coordenação.
-A escola possui Grêmio Estudantil. -Tablets e chips com acesso à internet foram entregues aos estudantes.
-Planejamento das aulas da área das linguagens ocorre toda terça, a partir das 13:30, com todos os professores da área.