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si es necesario agregar nuevas actividades permanentes de lecto escritura y cálculo mental, de acuerdo a las necesidades de algunos estudiantes que se encuentran en rezago educativo.
Se retomaron los LTG para la planeación didáctica

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ANALIZAR CONTENIDOS IMPORTANTES Y MAS APEGADOS A LA REALIDAD DE LA ESCUELA Y CONTEXTO DEL ALUMNO
IMPLEMANTAR LIBROS Y TRATAR DE PARTIR DE SU REALIDAD
ARTICULACION DE CAMPOS FORMATIVOS
HACER QUE EL ALUMNO SEA CRITICO Y AUTONOMO DE ACUERDO A SUS NECESIDADES
CREAR ALUMNOS CRITICOS
INVOLUCRAR A PADRES
DEJAR QUE EL ALUMNO EXPLORE, SOLO SER GUIAS
DEJAR EL TRADICIONALISMO

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•La educación es muy importante para lograr un país mas humano, con inclusión, con mayor justicia social, con dignidad, sin discriminación, sin racismo ni violencia.

•La idea de la nueva escuela mexicana es que todos aprendamos de todo para superar las dificultades y realizar un trabajo en colectivo para la mejora de los resultados.

•Valorar y dar seguimiento al programa analítico, la planeación didáctica y el uso de los LTG.

•Implementar todo lo aprendido durante el ciclo escolar 2022-2023, utilizando el aprendizaje situado para cada escuela y plasmarlo en la planeación de los proyectos en este ciclo escolar.

•El programa analítico y la planeación didáctica no son trabajos terminados ya que estarán en constantes adaptaciones, de acuerdo a los aprendizajes y las necesidades de los alumnos.

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Mencionó sobre el proceso de elaboración del programa analítico que hicieron como escuela:

1. Elaboración del diagnóstico para detectar como se encuentra la escuela (Contexto socioeducativo).

2. Revisión de los programas sintéticos e identificaron los contenidos que ayuden a abordar sus problemáticas que detectaron en su diagnóstico.

3. Identificaron, priorizaron los PDA y decidieron cuales iban a bordar en el primer momento.

4. Revisaron los LTG de proyectos de Aula, Escolar y Comunidad, Nuestros saberes y múltiples lenguajes.

5. Decidieron el primer mes trabajar por grado (4to) con contenidos y PDA de los campos formativos DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO y ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.

6. Mencionó que notó un cambio ya que los alumnos van construyendo su pensamiento crítico.

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Desarrollo de la planeación didáctica:

4. ¿Qué funcionó bien?
Cuando la planeación por proyectos considera las necesidades y oportunidades del contexto brinda mayores posibilidades de adquisición de los conocimientos y también de habilidades, lo que demuestra que teoria y practica están en sintonia.

Como sabemos que estamos por buen camino:
cuando los alumnos están motivados, existe participacion activa-efectiva que denota un aprendizaje significativo.

5. ¿Qué pueden mejorar?
Fortalecer la forma de evaluación, hacernos especialistas en técnicas e instrumentos de evaluación que permitan arrojan datos duros de lo que realmente saben o están aprendiendo nuestros alumnos independientemente de los conocimientos.

6. ¿Cómo vivieron la implementación de los proyectos?
Con este Modelo Educativo surgieron  bastantes dudas, un poco de incertidumbre en cuanto a la forma mas adecuada de implementarlos, la reciente modificación de los contenidos y PDA, nos llevo a reestructurar los mas prioritarios.

7. ¿Están en marcha los proyectos?
si, algunos dependiendo la temporalidad y autonomía del docente se están implementando y desarrollando otros mas.

8. ¿Cómo utilizaron los LTG?
Como bien se ha dicho que los libros son de apoyo, se ha considerado retomar aquellos proyectos que estén estrechamente vinculados con los contenidos  priorizados cuidando en todo momento que atiendan a las problemáticas detectadas.

9. ¿De qué manera el desarrollo de esta planeación favorece la formación de un nuevo tipo de ciudadano: crítico, inclusivo, solidario, respetuoso con el entorno y democrático?
Cada reforma o plan que llega tiene como finalidad formar un ciudadano capaz de desarrollarse de manera integral en la sociedad actual, hablándose de las actitudes, valores, conocimientos, habilidades, etc.

10. ¿Cómo han contribuido los LTG a una política pública nacional en términos de educación con justicia social y equidad?
Principalmente han contribuido a tener un concepto mas abstracto de sus conocimientos, reforzándolo mediante sus diversas actividades, temas o proyectos.

El hecho de que SEP envié estos materiales  acerca a la mayoría de estudiantes a ejercer su derecho educación.

11. ¿Qué se debe tomar en cuenta para mejorar su vinculación y uso con la planeación didáctica?

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En el video se explica como se elaboró un Programa Analítico basándose en las características de la escuela y contexto, evaluaciones diagnósticas, etc.
Como se encontraros los contenidos a trabajar y la priorización de los PDA para la realización de la planeación.
La vinculación de los 4 Campos Formativos y los Ejes Articuladores.
La evaluación formativa que se utilizó y se enfatiza en que el docente ya no dice lo que los alumnos deben realizar, puesto que ellos mismos identifican que hacer y así van construyendo un Pensamiento Crítico.

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*Posibilidades de y enriqueces los procesos de enseñanza aprendizaje en los NNA.
*La educación es fundamental para así tener un país más humano con inclusión, justicia social, dignidad sin discriminación, racismo ni violencia.
*Se debe valorar y dar seguimiento al Programa Analítico, la Planeación Didáctica y los LTG.
*Atender los aspectos centrales de la gestión escolar con base en las problemáticas específicas de cada escuela.
*El Programa Analítico y la Planeación no se acaban se encuentran en reconstrucción permanente.
*Posibilidades del uso de los LTG.

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El  CTE propone el diálogo y el intercambio colectivo escolar, se analicen los avances obtenidos y como enfrentar las dificultades y que todos aprendamos. Se incluye también un anexo de la programación de las ocho sesiones del consejo técnico escolar 2023-2024.

Analizar y valorar el avance del programa analítico, la vinculación con la planeación y el uso de los libros de texto gratuito, nos pide profundizar aspectos teóricos y metodológicos del plan y programas de estudio 2022.

Se mencionó que en anteriores CTE nos apropiamos de los elementos de la NEM.

Recalcó que el programa analítico y la planeación didáctica no deben entenderse como documentos acabados ya que se trata de un proceso de diseño y construcción permanente donde se pone en marcha y se analizan los aciertos y dificultades en el diálogo colectivo constructivo.

Otro de los propósitos de esta sesión es para mejorar la vinculación de la planeación didáctica con los LTG.

Propone revisar el libro sin recetas de la fase 4.

Se dará espacio para discutir las problemáticas y avanzar en el diagnóstico en el contexto socioeducativo.

Informa también que se establecieron las normas generales para la evaluación acreditación, promoción, regularización de preescolar, primaria y secundaria.

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Nos habla acerca del primer acercamiento del programa analítico donde se partió de realizar el diagnostico cuya finalidad es conocer la realidad de la escuela.
Posteriormente realizar la revisión del programa sintético.
Identificar los contenidos que podrían ayudar a minimizar las problemáticas identificadas.

Considerando las características de la familia y permitiendo tomar acuerdos desde su cotidianeidad.

Considera la evaluación formativa como una manera de compartir, desde las vivencias y experiencias y permitir la participación de las familias.

Un reto que presenta la nueva metodología es no perderse.

Dejar de lado lo tradicional y hacer participes a los alumnos a través de sus intereses y necesidades.

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Realizar un diagnóstico escolar que permita observar la realidad de la escuela

Revisión de los programas sintéticos y verificar cuales PDA podrían apoyar a la construcción del mismo

Priorizar PDA para elaborar planeación

Revisa libros de textos

Vinculación de proyectos (aula, escuela y comunidad)

Evaluación formativa, debido a que primero se investiga y luego se elabora un producto, sugerencias por parte de los padres de familia para que se vean involucrados

Dejarlos explorar e investigar, ya no solo que te digo que hacer, acompañar el proceso de aprendizaje

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La educación es fundamental para un país:

Mas humano

Con inclusión

Justicia social dignidad

Sin racismo ni violencia

Han existido aciertos y dificultades en la planeación, sin embargo, a través del diálogo e intercambio con docentes, podemos enfrentar las dificultades, ya que todos aprendamos de todos

Los talleres intensivos y consejos técnicos escolares, tienen la intención para que los docentes analicen y reflexionen en colectivo sobre su trabajo con los NNA, teniendo así la formación situada de los docentes y facilita los acuerdos por colectivo

Valoren y den seguimiento al programa analítico

Atiendan los aspectos centrales de la gestión escolar con base a las necesidades de cada plantel

Planeación didáctica aun se está terminando a lo largo del ciclo y los próximos CTE se puede complementar

El programa analítico y la planeación son procesos de diseño y creación permanente basado en los aciertos y errores encontrados mediante el diálogo.

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1.-¿En el proceso de codiseño del Programa analítico fue necesario incluir nuevos contenidos o PDA?

Fue necesario actualizar algunos PDA y contenidos debido a las modificaciones efectuadas recientemente al programa sintético.

2. En caso de que así haya sido, ¿qué motivó esa incorporación?

Principalmente por la necesidad de atender algunas particularidades y necesidades del grupo.

3. ¿Qué tipo de vínculos establecieron entre la planeación didáctica y los Libros de Texto Gratuitos?

Se busca sacar el mayor provecho de éstos, de tal manera que puedan ser vinculados fácilmente con la realidad contextual de los estudiantes.

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Aspectos importantes 1era sesión.

1.- La nueva forma de trabajo que incluye (Los programas sintéticos, analíticos y la vinculación con los libros de texto.
2.- La Política educativa se centra en (Escuela es Nuestra, Revalorización del Docente, Becas Benito Juárez, Plan de Estudios)
3.- Importancia de la Comunidad al centro. Para hacer un paìs mas humano.
4.- Analizar avances y éxitos en colegiado por medio del intercambio de experiencias.

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Diseño de la planeación didáctica:
1.-¿En el proceso de codiseño del Programa analítico fue necesario incluir nuevos contenidos o PDA?

En el Programa analítico, integrar nuevos contenidos o Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) para abordar problemáticas que no estaban contempladas en los contenidos de los programas sintéticos.  Y contextualizar la educación para que sea  más impactante e interesante para la escuela y comunidad.  El objetivo del programa analítico es abordar las problemáticas necesidades de manera efectiva con resultados impactantes.

2. En caso de que así haya sido, ¿qué motivó esa incorporación?

Las diferentes necesidades de los alumnos y las diferentes problemáticas de la comunidad escolar.

3.-¿Qué tipo de vínculos establecieron entre la planeación didáctica y los Libros de Texto

¿Gratuitos?

La vinculación entre la planeación didáctica y los Libros de Texto Gratuitos (LTG), se menciona que los libros de texto vienen por proyectos, y la selección de  proyectos  DEPENDE de las necesidades de cada comunidad PARA  trabajar durante el ciclo escolar  así como las problemáticas y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje  (PDA) del programa analítico, se establece una relación directa entre la planificación de la enseñanza y los recursos proporcionados por los libros de texto. Sin embargo, se sugiere que no se debe seguir estrictamente el orden de los libros y contextualizar los proyectos a la comunidad.

Desarrollo de la planeación didáctica:

4. ¿Qué funcionó bien?

Lograr el desarrollo de los PDA: La planeación por proyectos efectiva relevante. cambia en el logro de los objetivos de aprendizaje establecidos previamente. Los alumnos y alumnas adquieren los conocimientos y habilidades que se pretendían enseñar, lo que demuestra que la planeación estuvo alineada con los resultados deseados.

Participación activa de los alumnos, donde ellos se sientan armonía amor por realizar su trabajo

Planeación relevante tomando en cuenta los intereses de los alumnos.

Actividades atractivas relevantes desafiantes que cautiven a los alumnos.

Motivación en la realización de las diferentes actividades propuestas.

Participación Activa: Los estudiantes participan activamente en las actividades de aprendizaje.

.

Aprendizaje Significativo: Los estudiantes no solo memorizan información, sino que comprenden

los conceptos y pueden aplicar lo que han aprendido en situaciones reales. El aprendizaje es

significativo y perdura a largo plazo.

Ambiente de Aprendizaje Positivo: La planeación incluye estrategias lúdicas para crear un ambiente de

aprendizaje positivo y seguro. Los estudiantes se sienten cómodos para expresar sus ideas, cometer

errores y aprender de ellos.

Recursos: Se utilizan una diversidad de recursos educativos, incluyendo libros de texto,

materiales impresos, actividades prácticas y recursos multimedia, para enriquecer la experiencia de

aprendizaje.

La evaluación se realiza de manera formativa y sumativa, proporcionando retroalimentación constante a los estudiantes y al docente. Los resultados de la evaluación se utilizan para adaptar la enseñanza según sea necesario.

Inclusión y Diversidad: La planeación toma en cuenta las necesidades individuales de los estudiantes, incluyendo aquellos con diferentes estilos de aprendizaje, habilidades y niveles de competencia. Se promueve la inclusión y la equidad.

Desarrollo de Habilidades: Además de los contenidos académicos, la planeación fomenta el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la comunicación efectiva y la colaboración.

5. ¿Qué pueden mejorar?

Que la evaluación sea constante y se utilice para tomar decisiones informadas sobre la enseñanza.  implica concordar la planeación en función de los resultados de la evaluación formativa. Considerar las diferencias individuales de los estudiantes y adaptar la enseñanza para satisfacer sus necesidades específicas.  incluir estrategias lúdicas e interesantes para atender a estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje o niveles de competencia.

La planeación sea inclusiva y equitativa, atendiendo a las necesidades de todos los estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidades o diferencias culturales.

Evaluar la relevancia de los contenidos y actividades en relación con los objetivos de aprendizaje y la vida de los estudiantes. Los temas deben ser significativos y aplicables a situaciones de la vida real.

6. ¿Cómo vivieron la implementación de los proyectos?

Con dificultad y dudas, este Nuevo Modelo Educativo la implementación de proyectos educativos es un gran reto y además una parte fundamental de nuestra labor, y debemos vivir esta experiencia de manera efectiva y de excelencia.

Abordamos los proyectos con un alto nivel de compromiso y entusiasmo. Esto se reflejará en el desarrollo del aprendizaje de los alumnos  y al mismo tiempo los motivará a los estudiantes.

Realizamos una planeación esencial para el éxito, con  objetivos claros y precisos para  los estudiantes

Fomentamos la autonomía de los estudiantes en la ejecución del proyecto. Permitirles tomar

decisiones, explorar sus intereses y asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje.

Flexibilidad:

7. ¿Están en marcha los proyectos?

Sí, algunos están en proceso y otros están por terminarse.

8. ¿Cómo utilizaron los LTG?

Elegimos los proyectos con los que vamos a trabajar con los alumnos y alumnas durante el ciclo escolar.  Tomando en cuenta las necesidades, problemáticas y  PDA del programa analítico, e indicamos los contenidos de los proyectos que vamos a elaborar y en qué trimestre del año se abordaran. En el programa analítico, en la “maya curricular”, situamos los contenidos de estos proyectos. El orden en el cual los debemos dar viene dado en el mismo programa. No se debe seguir el orden que viene en los libros, porque los proyectos requieren estar contextualizados a nuestra comunidad. Además, sugerimos añadir a los proyectos de los libros de texto PDA de otros campos formativos o disciplinas para que sean interdisciplinarios y esto genere un proceso más profundo de formación, tal y como se requiere para afrontar los retos del mundo real.

9. ¿De qué manera el desarrollo de esta planeación favorece la formación de un nuevo tipo de ciudadano: crítico, inclusivo, solidario, respetuoso con el entorno y democrático?

La planeación didáctica fundada en proyectos, que integra elementos como la dignidad humana, la

solidaridad, el amor a la patria, el respeto y la preservación del medio ambiente, puede contribuir a

la formación de ciudadanos con estas cualidades.

10. ¿Cómo han contribuido los LTG a una política pública nacional en términos de educación con justicia social y equidad?

Los LTG refuerzan los conocimientos de los alumnos, así como, tengan acceso a  los materiales educativos gratis, de calidad sin importar su situación económica o igualdad de genero.

Permite   que todos los alumnos cuenten con LTG, y llegar a comunidades marginadas

Los LTG no solo se centran en contenidos académicos, sino que también incluyen mensajes relacionados con la ética, la ciudadanía, el respeto, la solidaridad y otros valores fundamentales. Esto contribuye a la formación de ciudadanos conscientes y éticos.

11. ¿Qué se debe tomar en cuenta para mejorar su vinculación y uso con la planeación didáctica?

Adaptar: Los LTG deben ser considerados como recursos educativos flexibles que pueden adaptarse a las necesidades específicas de los alumnos  y las comunidades. Los docentes deben tener la libertad de modificar y personalizar los materiales para que se ajusten a las características de las comunidades y a las particularidades de sus grupos de estudiantes.

Los docentes contextualicen los contenidos de los LTG para que sean interesantes, relevantes y significativos para los estudiantes. Esto implica relacionar los conceptos y contenidos con la realidad y las experiencias de los estudiantes, así como con la comunidad en la que se encuentran.

Se debe fomentar los proyectos basados en los LTG. Esto significa que los docentes pueden integrar conceptos y enfoques de diferentes áreas del conocimiento para abordar problemas o proyectos de manera más completa.

La planeación didáctica debe incluir estrategias de evaluación que estén alineadas con los contenidos de los LTG. Los docentes deben diseñar instrumentos de evaluación que permitan medir el logro de los objetivos y aprendizajes previstos en los material, fomentar la participación activa de los estudiantes en la selección y desarrollo de proyectos basados en los LTG.

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Entre los integrantes de la fase 5 repartan las preguntas y respóndanlas: 

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Entre los integrantes de la fase 5 repartan las preguntas y respóndanlas: 

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Entre los integrantes de la fase 4 repartan las preguntas y respóndanlas:

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Entre los integrantes de la fase 4 repartan las preguntas y respóndanlas:

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Entre los integrantes de la fase 3 repartan las preguntas y respóndanlas: 

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Entre los integrantes de la fase 3 repartan las preguntas y respóndanlas: 

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Por escuela compartan un comentario en torno al comentario de la profesora Erika, acerca de los avances y desafíos en la planeación didáctica y uso de LTG (antes de escribir tu comentario menciona de qué escuela eres)

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Erika Hernández, maestra de Primaria: Avances y desafíos en la planeación didáctica y uso de los LTG

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Por escuela compartan un comentario en torno al mensaje de la secretaria de educación. (antes de escribir tu comentario menciona de qué escuela eres)

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Consejo Técnico Escolar Primera Sesión Ordinaria