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Un equipo de acción tutorial se integra por una serie de elementos que necesitan ser abordados mediante la cooperación de un equipo variado. Además en el acompañamiento de nuestros tutorandos , la empatía y la escucha activa por nuestra parte forjan un vínculo de cariño bidireccional docente-alumn@.

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Integrar a los alumnos para formar un equipo cooperativo, generando empatía y escucha con el acompañamiento y cariño del tutor.

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La acción Tutorial es el proceso de escucha y acompañamiento que integra a los alumnos y al tutor en un equipo empático y cooperativo basado en el respeto y el cariño

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Constituye un proceso de acompañamiento e integración del alumnado basado en la escucha, la empatía y el cariño.

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La acción tutorial es el acompañamiento al grupo a través del cariño y la empatía, generando un ambiente de integración y cooperación del equipo mediante la escucha al otro.

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Desde el cariño, cooperando y creando equipo, ejercitando la escucha, buscamos realizar un acompañamiento que integre a cada uno de nuestros chicos de la tutoría desde la empatía.

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Conseguir que el grupo sea un equipo en el que haya una cooperación y una integración de todos los alumnos, haciendo un acompañamiento de cada uno de ellos con cariño y empatía.

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Es un proceso de acompañamiento del alumno para que consiga integrarse en el grupo basado en la cooperación de todo el equipo, siendo necesaria la escucha, la empatía y el cariño del tu.tor

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Plan de acción tutorial conjunto
Atención y seguimiento al alumnado en contacto con las familias

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Por ahora no hay quejas entre compañeros y parece que no se quieren cambiar de clase.

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Va bien el proceso de cohesión de grupo. Niños muy abiertos y participativos .

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Va bien el proceso de cohesión de grupo. Niños muy abiertos y participativos .

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La intención de hacer un buen acompañamiento

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La intención de hacer un buen acompañamiento

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1. Conocimiento de los alumnos
2. Muestran interés y curiosidad.

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1. Crear una unidad de equipo en el que se ayudaban unos a otros (año pasado)

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1. Crear una unidad de equipo en el que se ayudaban unos a otros (año pasado)

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2. Ser capaz de ver que aunque son diferentes, se pueden llevar bien con quienes no lo pensaban al principio.

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El acompañamiento personal de los alumnos.

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El acompañamiento personal de los alumnos.

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Los alumnos se apoyan entre ellos y piden ayuda cuando la necesitan.

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Autoevaluaciones

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El clima en el cole tanto en la parte entre alumnos y profes. Una alumna nueva está ya muy integrada. 

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El clima en el cole tanto en la parte entre alumnos y profes. Una alumna nueva está ya muy integrada. 

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Coordinación entre tutores del mismo curso.
La forma de acoger a alumnos nuevos.

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La coordinación del departamento de Orientación en el PAT y el trabajo con los tutores.

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La coordinación del departamento de Orientación en el PAT y el trabajo con los tutores.

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Competiciones y Fiestas colegiales. Participación y cooperación de los alumnos.

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Ponernos cada vez más en el lugar del adolescente y seleccionar las dinámicas más apropiadas

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Ponernos cada vez más en el lugar del adolescente y seleccionar las dinámicas más apropiadas

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Los alumnos muestran respeto y están colaborativos

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los alumnos tienen confianza para hablar son capaces de pedir ayuda

Transmitimos que nos importan

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Conciencia de que se necesita un cambio integral.
Los alumnos y alumnas reciben las dinámicas de autoconocerse y conocer a los demás de manera muy positiva y dinámica.

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Tutores- alumnos de alumnos nuevos.

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Celebrar
1. La unión del grupo de clase.
2. La forma en que los niños acogen a los compañeros nuevos.

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Parece que los alumnos están teniendo una actitud  positiva.

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Parece que los alumnos están teniendo una actitud  positiva.

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Les gusta hacerse notar. Vienen al colegio con mucha energía.En pocos días ya los voy conociendo.

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Establecermos objetivos claros y medibles.

Utilizamosuna variedad de métodos y enfoques.

Comunicamos regularmente con los padres y otros miembros del personal escolar.

Evaluamos el progreso de los estudiantes.

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Tener claro a donde queremos llegar con algunas actividades.

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Tener claro a donde queremos llegar con algunas actividades.

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Algunas dimensiones más espirituales se trabajan a través de una lista de actividades que no acaban de ser productivas o cohesionadas.

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Efectividad de las relaciones con las familias en lo académico.

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Efectividad de las relaciones con las familias en lo académico.

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No va tan bien el tiempo que los tutores disponemos para preparar la tutoría según esto. No hablo de preparar la actividad, sino de vincularla con objetivos ....

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No va tan bien el tiempo que los tutores disponemos para preparar la tutoría según esto. No hablo de preparar la actividad, sino de vincularla con objetivos ....

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Algunas veces los alumnos son demasiado herméticos, apáticos

# data[].attributes.subject
Algunas veces los alumnos son demasiado herméticos, apáticos

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Hay q concretar más las actividades p los tutores sino se juntan con muchas cosas y el día a día también hay q resolver situaciones q se van dando

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1. Improvisar
2. A los alumnos a veces no les gusta cubrir papeles
3. Actividades diseñadas y material adecuado para obtener las evidencias

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Cambiar hábitos de trabajo y vida
Relaciones tóxicas
Protección de las familias

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La coordinación vertical de lo que se trabaja en las tutorías.
A veces es difícil llegar a que los alumnos profundicen en un tema.

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1. Cohesión y unidad docente en aspectos varios.
2. Falta de concentración y frustración por todo.
3. Más apoyo institucional al docente y más colaboración de las familias.

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Que no llegamos a ellos a veces
Las familias no colaboran ,delegan sus responsabilidades en el colgio y en los tutores
Colaboaración por parte de las familias en el desarrollo de sus hijos más allá de las notas

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Unificar actividades con el resto de profesores

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Da la impresión de que, a veces, se hace la actividad, pero no se llega a la dimensión a la que se pretendía llegar. Parece que falta tiempo para la reflexión.

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Da la impresión de que, a veces, se hace la actividad, pero no se llega a la dimensión a la que se pretendía llegar. Parece que falta tiempo para la reflexión.

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1. Falta de tiempo para pensar y centrarse.
2. Seleccionar objetivos concretos. Son muchas las necesidades.
3. Tiempo, tranquilidad...

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A los alumnos les cuesta compartir sus sentimientos. Hay grupos muy cerrados en un mismo grupo . Hay alumnos que no encuentran su espacio

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Hay problemas de autoestima y de falta de respeto entre alumnos (que muchas veces ellos no perciben). Con frecuencia les cuesta trabajar estos aspectos porque son situaciones que niegan o les generan incomodidad.

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Concretar más las sesiones.
Materisl específico de temasde interés.

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El cambio tan tremendo en la sociedad, que está afectando a los alumnos. 

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El cambio tan tremendo en la sociedad, que está afectando a los alumnos. 

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Tenemos que hacer frente al individualismo, inmediatez....

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Los tutores tenemos muy poco tiempo para hablar individualmente con los alumnos.

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Los tutores tenemos muy poco tiempo para hablar individualmente con los alumnos.

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A muchos les cuesta abrirse y no les gusta que los conozcan.

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El alumno no se conoce. En ocasiones se cree conocer por lo que los demás ven en El

Les cuesta manifestar que precisan les falta confiar en su Valor

Se necesitan momentos y tiempo para trabajar

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Tutoría eficaz que mejore la autoestima de los alumnos, su sociabilidad y defina sus habilidades y orientación de futuro, así como el sentido profundo de su vida.

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Tutoría eficaz que mejore la autoestima de los alumnos, su sociabilidad y defina sus habilidades y orientación de futuro, así como el sentido profundo de su vida.