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Las carteleras escolares y como potenciar la comunicación en el espacio escolar

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Las carteleras escolares y como potenciar la comunicación en el espacio escolar

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Carteleras en la escuela 🏫 su impacto pedagógico 1#educaciónartística #arteyeducacion #carteleras

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Convierte la realización de una cartelera en un importante espacio de aprendizaje en la escuela.Descubre los puntos importantes de las carteleras escolares.…

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Enlaces a numerosas películas y documentales de cine nacional para usar en el aula

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Одноклассники: социальная сеть

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La cueva del escarabajo | DOCUMENTAL | Los hijos de esta tierra | pueblos originarios de Argentina

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La cueva del escarabajo | DOCUMENTAL | Los hijos de esta tierra | pueblos originarios de Argentina

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Una docente de arte no aguanta más vivir en una gran ciudad. Decide probar su suerte en una pequeña aldea en los Andes, pero la comunidad originaria local no ve su llegada con buenos ojos. Puede que el relato de la re-creación del mundo wichí prediga el desarrollo de esta historia. Y que de paso nos sirva de inspiración para preservar la vida en nuestro planeta. En este documental la filosofía ancestral parece entretejerse estrechamente con el momento histórico actual, echando nueva luz a los temas de la identidad, el arraigo y el cuidado del medio ambiente. Filmado en Catamarca, Chaco, Neuquén y Río Negro. Este es el tercero y último capítulo del ciclo documental „Los hijos de esta tierra. Conversaciones con los pueblos originarios de Argentina”.

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La cueva del escarabajo | DOCUMENTAL | Los hijos de esta tierra | pueblos originarios de Argentina

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La agresión de Argentina a las regiones del Chaco y la Patagonia dispersó a los pobladores lejos de sus lugares de pertenencia. Hoy, a poco más de 100 años de esos acontecimientos, en la mente de algunos resuena el llamado de „acordate de dónde venís vos”. El filme documenta los relatos de quienes se esfuerzan por recuperar la historia, el idioma y la existencia misma de su pueblo. Está entre ellos la mapuche Mercedes Antileo quien va hilando un grueso ovillo de lana mientras espera el primer encuentro con su primo Manuel. Filmada en Chaco, Neuquén, La Pampa, Chubut y la Tierra del Fuego. Este es el segundo de los tres capítulos del ciclo documental „Los hijos de esta tierra. Conversaciones con los pueblos originarios de Argentina”.

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Largos caminos de regreso a casa | Los hijos de esta tierra 2 | pueblos originarios de Argentina

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Ciclo documental "Los hijos de esta tierra"

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Ciclo documental "Los hijos de esta tierra"

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Hasta hace muy poco en las escuelas en Argentina se impartían castigos por hablar idiomas que no fuesen el español. El ejército en cambio se ocupaba de desalojar a las comunidades de lugares en donde vivían. Diez miembros de distintos pueblos originarios cuentan sobre estos despojos: el simbólico-cultural y el directo, físico. Son historias del pasado que se repiten en el presente y en varios lugares del país, desde norte hasta el sur. Lo corroborará el comunicador del pueblo qom, Tonolec Celín, en su viaje a la Patagonia. Filmada en Chaco, Neuquén, Río Negro, Chubut y la Tierra del Fuego. Este es el primero de los tres capítulos del ciclo documental „Los hijos de esta tierra. Conversaciones con los pueblos originarios de Argentina”.

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Sal en las rodillas (largometraje) | Los hijos de esta tierra 1 | pueblos originarios de Argentina

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Recurso para abordar desde la mirada de educación sexual integral:

Estereotipos

Vinculos saludables

Mandatos

Cuidado del cuerpo

Enlace a la peli

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Cinco preguntas para contribuir al debate

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Cinco preguntas para contribuir al debate

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¿De cuantas investigaciones hablamos cuando hablamos de acusaciones a adolescentes comparado con el total de investigaciones penales de la Provincia de Buenos Aires?

¿Cuántas de las investigaciones penales juveniles llegan a la etapa de juicio?

¿Cuánto vario la cantidad de jóvenes en presunto conflicto con la ley penal a lo largo de los años?

¿Por qué delitos se acusa a los adolescentes?

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¿Cuánto hemos avanzado y cuánto queda por hacer en el mundo del trabajo? Primera parte

¿Cuánto hemos avanzado y cuánto queda por hacer en el mundo del trabajo? Segunda parte

¿Cómo abrir caminos hacia la igualdad?

¿Por qué lo universal no siempre incluye a todos?

¿Puede el progreso tecnológico reducir las desigualdades?

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Encuentro emitido el 07 de mayo del 2024

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Encuentro emitido el 07 de mayo del 2024

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Las apuestas online están al alcance de los adolescentes. Como responsables de la crianza, hoy se vuelve fundamental estar al tanto de esta problemática para poder prevenirla en conjunto. En este encuentro reflexionamos en conjunto y acercamos estrategias para abordar este tema en casa y en la escuela. Con la participación de: 👉🏻Marcela Czarny: especialista en ciudadanía digital y derechos de la niñez. Directora de Chicos.net. 👉🏻Federico Pavolvsky: médico psiquiatra y director de Dispositivo Pavlovsky, espacio de atención de personas con consumos y conductas problemáticas. 👉🏻Ximena Díaz Alarcón: especialista en investigación de mercados y en la detección y análisis de tendencias sociales, culturales y de consumo. Ceo y cofundadora de Youniversal.

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¿Cómo prevenir el uso de apps de apuestas en adolescentes?

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Contrario a lo que está fuertemente arraigado en el ideario social, la violencia de género no se reduce a agresiones físicas o sexuales: hay detrás una serie de conductas violentas que muchas veces se pasan por alto, por desconocimiento, por invisibilización o simplemente porque históricamente se naturalizó que formaban parte de un vínculo como cualquier otro.

La Ley de Protección Integral para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres define a la violencia de género como "Toda conducta, por acción u omisión, basada en razones de género, que, [...] basada en una relación desigual de poder, afecte la vida, libertad, dignidad, integridad física, psicológica, sexual, económica o patrimonial, participación política, como así también la seguridad personal de una mujer". Una de estas violencias -escasamente estudiada y visibilizada- es la violencia económica y patrimonial.

Según el estudio realizado por la Dirección General de Estadística y Censos del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (GCBA) en el 2023, el 23,8% de las mujeres sufrió alguna situación de violencia económica y/o patrimonial en sus relaciones de pareja, siendo el segundo tipo de violencia más reportado, sólo por detrás de la violencia psicológica.

Las entrevistas en profundidad que forman parte de este estudio fueron realizadas durante 2023 por el Equipo Latinoamericano de Justicia y Género (ELA), junto con el GCBA, y en alianza con el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA) y la Fundación AVON para las Mujeres. Las entrevistadas fueron mujeres cisgénero mayores de 18 años en la Ciudad de Buenos Aires, quienes declararon haber atravesado algún episodio de violencia económica por parte de su pareja/expareja. Los resultados del informe fueron presentados en un conversatorio online, que fue moderado por Cecilia Bertolino, de Identidad Feminista.

"Generar evidencias es fundamental para pensar cuáles son las estrategias para abordar las violencias en términos generales, y en particular la violencia económica. Uno de nuestros resultados transformadores está enfocado en poder disminuir la violencia basada en género y poder visibilizar de qué se trata la violencia económica es parte del trabajo que realizamos", sostuvo Mariana Isasi, Jefa de Oficina de UNFPA Argentina durante el conversatorio. También expusieron María Eugenia Lago, Subdirectora General de Estadísticas Sociodemográficas de la Dirección de GCBA; Ana Inés Álvarez, Directora Ejecutiva de Fundación Avon; Natalia Gherardi, de ELA; y Alejandra Martínez, de Micro Justicia Argentina.

Como se detalla en el estudio, este tipo de agresión tiene el fin de ocasionar un menoscabo en los recursos económicos o patrimoniales de la mujer, a través de distintos mecanismos como la limitación, destrucción, sustracción, control de sus ingresos, entre otros. La violencia económica, sin embargo, no se produce de manera aislada, sino en estrecho vínculo con otro tipo de violencias, como son por ejemplo la violencia simbólica y psicológica.

De hecho, uno de los hallazgos de las entrevistas fue identificar patrones de dependencia sobre los que los varones ejercen diversos niveles de violencia económica y/o patrimonial: el ejercido contra las mujeres desempleadas o con ingresos bajos es diferente al que se emplea contra las mujeres que sí cuentan con ingresos (o mayores ingresos que los varones), o que cuentan con un capital/patrimonio. Justamente, para aquellas con mejores ingresos, la sujeción está más vinculada a cuestiones emocionales y/o de mandatos sociales y familiares, poniendo foco en el deber de cumplir roles tradicionales de género.

Igualmente, existen muchos y diversos mecanismos que los varones utilizan para ejercer violencia económica: una de las prácticas indicada como frecuente, por ejemplo, consiste en hacer uso de los recursos de las mujeres sin su consentimiento (sus salarios, ingresos o ahorros). Pero existen otros como el uso de los ahorros y/o bienes comunes para cuestiones personales, el control de los gastos, la prohibición de trabajar o estudiar, la disposición arbitraria y unilateral de los ingresos de la mujer y/o en común; y la lista puede seguir extendiéndose. Y los problemas continúan incluso luego de la separación o divorcio, al tener que volcarse repentinamente al mercado laboral, cayendo muchas veces en empleos precarios y en malas condiciones, y debiendo sumar esfuerzos en sus tareas de cuidado.

En todos los casos relevados por el informe, la violencia económica deja a las mujeres en una situación de precariedad económica y alta vulnerabilidad. Asimismo, otro aspecto en el que las entrevistas arrojaron luz es sobre los momentos en los que las mujeres detectan que son víctimas de violencia, siendo uno de los mencionados los intercambios en grupos de pares -sobre todo entre las más jóvenes, que se presentan más abiertas a conversar sobre cuestiones de pareja-. Se evidencia entonces la importancia de conversar abiertamente sobre estos temas, para ayudar a tomar conciencia.

Reviví el conversatorio en este link: https://youtu.be/crZBvl_XE7s

También podés descargar el estudio acá: bit.ly/47fQ4Iw

Acerca de UNFPA
El Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA) es un organismo de cooperación internacional para el desarrollo que trabaja por los derechos sexuales y reproductivos, y el fin de las violencias de género. Su compromiso está puesto en lograr el fin de las muertes maternas evitables, el fin de las brechas y desigualdades en el acceso a los derechos sexuales y reproductivos, y el fin de la violencia de género y de todas las prácticas nocivas.
Seguí a UNFPA Argentina en Instagram, Facebook, X, LinkedIn y Youtube.
https://argentina.unfpa.org/

Sobre Fundación Avon
Desde 1999, Fundación Avon trabaja con la misión de defender los derechos de las mujeres, promover su salud y cuidar su integridad física, social y emocional. Lideran esfuerzos a través de sus tres promesas: "Para ganarle al cáncer de mama", "Para poner fin a la Violencia hacia Mujeres y Niñas" y el "Premio Fundación Avon", que reconoce a mujeres que lideran proyectos solidarios en el país.
Más información en: www.fundacionavon.org.ar / Facebook / Instagram / X

Acerca de ELA
ELA - Equipo Latinoamericano de Justicia y Género es una organización feminista e apartidaria, creada en 2003, que trabaja para alcanzar una sociedad más justa y equitativa, promoviendo los derechos humanos de las mujeres y la igualdad de género a través del derecho y las políticas públicas.
Más información en: www.ela.org.ar / Seguinos en X, Facebook, Instagram, LinkedIn, YouTube.

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Violencia económica y patrimonial, ¿hasta qué aspectos se extiende la violencia de género?

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Contrario a lo que está fuertemente arraigado en el ideario social, la violencia de género no se reduce a agresiones físicas o sexuales: hay detrás una serie de conductas violentas que muchas veces se pasan por alto, por desconocimiento,

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La comunicación es una herramienta para el cambio social. La capacitación, la facilitación de materiales y recursos para comunicadores pueden producir un impacto en la cantidad y calidad de las informaciones que se generan sobre la infancia.

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La comunicación es una herramienta para el cambio social. La capacitación, la facilitación de materiales y recursos para comunicadores pueden producir un impacto en la cantidad y calidad de las informaciones que se generan sobre la infancia.

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Esta guía es una actualización y seguramente, en algunos años, le seguirá otra. En materia de derechos y comunicación nunca se escribe el punto final. UNICEF, UNFPA, PNUD y ONU Mujeres convocaron a la Red de Editoras de Género para la redacción y edición de este documento, ya que ellas hacen del debate y la revisión constante de las practicas periodísticas, una forma de ejercer el periodismo. Las leyes pueden sufrir modificaciones de acuerdo a los cambios políticos y sociales, pero el periodismo siempre tendrá la responsabilidad de informar de forma veraz y cuidar que el interés mediático no avance sobre los derechos fundamentales de las personas que protagonizan la noticia. En materia de género, infancias y adolescencias se debe tener presente el poder asimétrico de la masividad y, con nuestro compromiso ético, velar por aquellos grupos que se encuentran en situación de mayor vulnerabilidad.

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La violencia online es continua y sistemática, y perdura en el tiempo indefinidamente, por la imposibilidad de borrar por completo la huella digital, con consecuencias que pueden ser devastadoras. 

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La violencia online es continua y sistemática, y perdura en el tiempo indefinidamente, por la imposibilidad de borrar por completo la huella digital, con consecuencias que pueden ser devastadoras. 

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Acoso, insultos, amenazas o divulgación de imágenes, audios o videos reales o simulados de contenido íntimo sexual sin consentimiento. Estos actos son formas de violencia digital que cualquier persona puede sufrir, pero se trata de una problemática que afecta, principalmente, a mujeres, diversidades, adolescentes y niñas.

Esta modalidad de violencia es continua y sistemática, y perdura en el tiempo indefinidamente, por la imposibilidad de borrar por completo la huella digital, con consecuencias que pueden ser devastadoras.

En Argentina, una de cada tres mujeres ha sufrido violencia en las redes sociales y el 59% recibió mensajes sexuales y misóginos, conforme una investigación de Amnistía Internacional. Asimismo, el 70% que sufrieron abuso o acoso online hicieron cambios en la forma en que usan las plataformas y el 36% de ellas dejaron de publicar o compartir contenidos que expresaban su posición sobre ciertos temas. Estos ataques, además de limitar la libertad de expresión, disciplinar y silenciar el debate público, impactan en la salud y seguridad de las personas afectadas.

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Buenos Aires, 14 de agosto de 2024- Acoso, insultos, amenazas o divulgación de imágenes, audios o videos reales o simulados de contenido íntimo sexual sin consentimiento. Estos actos son formas de violencia digital que cualquier persona

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REE-SI! Es un proyecto de UNFPA (Fondo de Población de Naciones Unidas) junto al Consejo Provincial de Mujeres, la Igualdad de Género y el respeto a las Diversidades del Gobierno de Jujuy, y con el apoyo de Fundación Huésped.

El proyecto tiene como objetivo generar una Red de Promotores Jóvenes en Educación Sexual Integral y Prevención Combinada del VIH/SIDA e ITS en San Salvador de Jujuy y San Pedro de Jujuy, buscando promover el ejercicio de derechos y el acceso a información a través de una iniciativa que se enmarca en la ESI Fuera de las Escuelas.

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UNFPA es la agencia de @nacionesunidas que trabaja por la salud sexual y reproductiva, y la equidad de género

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UNFPA es la agencia de @nacionesunidas que trabaja por la salud sexual y reproductiva, y la equidad de género

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Busca generar conversación entre adolescentes y sus familias sobre salud sexual y reproductiva, sin tabúes. Porque en nuestro país, 5 de cada 10 embarazos en la adolescencia son no intencionales.

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Nos unimos con el Consejo Publicitario Argentino para generar #UnaCharlaMásFácil y prevenir el embarazo no intencional en la adolescencia.

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Los estereotipos sobre varones y mujeres abren brechas de género en el mundo del trabajo. Cerrarlas es trabajo de todos y todas.

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Los estereotipos sobre varones y mujeres abren brechas de género en el mundo del trabajo. Cerrarlas es trabajo de todos y todas.

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Los estereotipos de género condicionan el desarrollo personal, social y económico de las personas, tanto varones como mujeres.

Estamos tan expuestos a ellos que dejamos de verlos y los asumimos como naturales.

Pero no lo son, e impactan negativamente en la participación y la trayectoria de las mujeres en el mercado de trabajo.

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¿CÓMO CONSTRUIR UNA MASCULINIDAD LIBRE Y RESPONSABLE?

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¿CÓMO CONSTRUIR UNA MASCULINIDAD LIBRE Y RESPONSABLE?

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¿Estás dispuesto a parar la pelota y ponerle fin a la violencia de género?

Vivimos en una sociedad que se consolidó bajo estructuras patriarcales. La normalización de las situaciones machistas es, en gran medida, el germen de la desigualdad entre géneros.

PAREMOS LA PELOTA es una campaña para dejar de naturalizar actitudes machistas cotidianas.

Cuestionarnos es el primer paso y tomar acción dentro los espacios que habitamos es urgente.

PAREMOS LA PELOTA es una invitación a no dejar pasar micromachismos.

¿Empezamos un partido nuevo?

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Vivimos en una sociedad que se consolidó bajo estructuras patriarcales. La normalización de las situaciones machistas es, en gran medida, el germen de la desigualdad entre géneros.

PAREMOS LA PELOTA es una campaña para dejar de naturalizar actitudes machistas cotidianas.

Cuestionarnos es el primer paso y tomar acción dentro los espacios que habitamos es urgente.

PAREMOS LA PELOTA es una invitación a no dejar pasar micromachismos.

¿Empezamos un partido nuevo?

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Paremos la Pelota | CPA - Iniciativa Spotlight

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Vivimos en una sociedad que se consolidó bajo estructuras patriarcales. La normalización de las situaciones machistas es, en gran medida, el germen de la desigualdad entre géneros. PAREMOS LA PELOTA es una campaña para dejar de naturalizar actitudes machistas cotidianas. Cuestionarnos es el primer paso y tomar acción dentro los espacios que habitamos es urgente.

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Sororidad en el cruce de saberes populares y académicos

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Sororidad en el cruce de saberes populares y académicos

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Con la Escuela Popular de Formación en Género se creó un espacio para reflexionar sobre las distintas situaciones que atraviesan las mujeres y para la búsqueda de soluciones con herramientas pedagógicas que transformaron el aula en un espacio de otros conocimientos emancipadores. Para muchas —dicen las autoras de este texto— fue un hallazgo poder ocupar y compartir un lugar que les resultaba lejano e inhabitable en su vida cotidiana. Para la UNSAM se trató de una experiencia única y valorada por autoridades, docentes y estudiantes, que posibilitó conocer y dialogar con experiencias nuevas y no visibles dentro del espacio universitario.

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Sororidad en el cruce de saberes populares y académicos - Revista Anfibia

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Con la Escuela Popular de Formación en Género se creó un espacio para reflexionar sobre las distintas situaciones que atraviesan las mujeres.

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Recursos conceptuales, pedagógicos y didácticos para el armado de talleres de masculinidades

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Recursos conceptuales, pedagógicos y didácticos para el armado de talleres de masculinidades

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Involucra a tu alumnado en un emocionante desafío musical con esta plantilla gratis de escape room. Ideal para promover la creatividad, la interacción y el aprendizaje en equipo de forma entretenida y novedosa.

Diseño interactivo y animado

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Involucra a tu alumnado en un emocionante desafío musical con esta plantilla gratis de escape room. Ideal para promover la creatividad, la interacción y el aprendizaje en equipo de forma entretenida y novedosa.

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Presentación para juegos usando la tv en powerpoint

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Presentación para juegos usando la tv en powerpoint

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Para editar el juego preguntados con powerpoint (actividades recreativas)

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Para editar el juego preguntados con powerpoint (actividades recreativas)

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Victoria Santa Cruz | Me Gritaron Negra (Afro Perú) | Music MGP

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Entre verdes pastos, un perro vive feliz con su amo, un inusual pastor anciano. El pastor no se limita a esquilar la lana de sus ovejas, sino que la transforma en nubes para crear lluvia, perpetuando el ciclo de la vida. Pero, si el pastor no fuera eterno, ¿qué pasaría con el valle? El perro joven tendrá que ser creativo y perseverante para evitar lo peor.

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Para ayudar a recuperar el derecho de los agricultores a conservar y usar sus variedades, esta éste manual de obtención de semillas, centrado especialmente en los cultivos hortícolas y bajo la óptica de la agricultura ecológica; esperamos que sea de utilidad y animamos a todos los que quieran conservar vivas la gran cantidad de formas locales que nos han regalado nuestros antecesores, en nuestras manos está el que no se pierdan y que las futuras generaciones puedan conocerlas y disfrutarlas.

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Taller con enlaces a los tramos más interesantes del proceso.

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Taller con enlaces a los tramos más interesantes del proceso.

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Compostar es como cocinar, es fácil, se puede hacer sin problemas, y de esta forma ayudamos a recuperar valiosos nutrientes que hoy los suelos del planeta necesitan. En este taller vas a poder aprender a transformar tus residuos orgánicos en abono para tus plantas cumpliendo con cualquiera de estos dos objetivos: no tener más basura en tu hogar y lograr un abono de excelente calidad para nutrir e incluso regenerar tus plantas.

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¿ Qué sembrar en marzo 2024 y como compostar en casa ?

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¿ Qué sembrar en marzo 2024 y como compostar en casa ?

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🔊 Escuchar la noticia de Datencuenca

Gente linda, les dejo las fichas técnicas, calendario lunar y algunos tips para la siembra de Marzo.

Importante ¡ En Marzo arranca el Mes del Compostaje, comienza el 22 de Marzo (día del agua) hasta el 22 de abril (día de la tierra). Hay que ir preparando la compostera por lo tanto le dejo algo de info sobre compostaje que cada día se suma mucha gente a compostar.

Van los temas:

En las fotos les dejo la ficha técnica de todo lo que se puede sembrar. En cada ficha se puede individualizar tipo de riego, profundidad, germinación, trasplante, luna y tiempo que se necesita para cosechar.

🟠 ¿Como sembrar con la Luna en Marzo?

Importante tener en cuenta el ciclo lunar porque si no después todo se nos va en flor. Anexo el calendario lunar en la foto y entender lo siguiente:

Luna MENGUANTE 🌛 arranca este domingo 03/03 hasta el 09/03 por lo tanto se puede SEMBRAR hortalizas de RAICES como zanahoria, rabanito, remolacha. Crecimiento rápido, raíces fuertes y lento para las hojas.

Luna NUEVA 🌚 - desde 10/03 al 16/03 - COSECHAR hortalizas de RAICES como zanahoria, rabanito, remolacha. Lento crecimiento de raíces y hojas. Solo podar, abonar y acomodar la huerta.

Luna CRECIENTE 🌜 - desde el 17/03 al 24/03 - SEMBRAR hortalizas de hoja tales como espinaca, acelga, lechuga, etc. Favorece el crecimiento de las hojas y la raíz. Las semillas germinan más rápido y de manera homogéneas.

Luna LLENA 🌝 - desde el 25/03 podemos COSECHAR hortalizas de hoja como espinaca, acelga, lechuga, etc. - Poco crecimiento de raíces y mucho de hojas. No cortar esquejes. Las plantas trasplantadas en esta fase crecen rápido y producen muchas hojas.

Acá podes ver el calendario de las fases Lunares: https://ar.rhythmofnature.net/fase-lunar-calendario

🟠 Compostaje

Hay mucha info sobre compostaje y muchos cursos. Les dejo un manual interesante:
https://archive.org/details/manual-compost-domiciliario/page/11/mode/1up?view=theater

Compost es el resultante de la descomposición controlada de los residuos orgánicos. Además es un excelente abono natural para plantas. La descomposición es generada por acción de diversos organismos en presencia de una temperatura, humedad y oxígeno recomendada.

💧 ¿ Como hacer una compostera ?

Les dejo este lindo manual para hacer compostera para casa, para las escuelas y organizaciones, o bien para los municipios que tanta falta hace
https://archive.org/details/catalogo-de-disen-o-y-construccio-n-de-composteras
Además tiene una parte que se enfoca en los elementos que completan el "kit de compostaje": como sel el biotacho, el contenedor para el almacenamiento de los residuos secos y marrones, el aireador, la cartelería y el tamiz para la cosecha de compost listo entre otras cositas

Acá hay un lindo video de como hacer una compostera casera

💧 Algunos beneficios del compostaje:

Previene la contaminación del aire, suelo y cuerpos de agua.

Provee abonos de primera calidad para las plantas.

Ahorra agua de riego debido a la capacidad de retención de agua que tiene el compost.

Reduce en más del 40% aproximadamente los residuos de casa.

Y lo mas importante que nos hace ver el ciclo de la la naturaleza

💧 Dosificacion - cuanto compost tengo que colocar en mi huerta, maceta, etc ?

El compost no debe usarse como único componente en el armado de una maceta, almacigo o cantero o en la Huerta. Es una enmienda orgánica capaz de mejorar la estructura del suelo o sustrato y de aportar nutrientes, poner demasiado compost podemos hacer macana.

Por lo general, se recomienda:

ALMACIGOS, colocar 20 25 % de compost y 50% de 25 30% de turba, vermiculita, perlita o arena.

MACETAS, 20 25% de compost y 75 80 % de tierra

HUERTAS, incorporar y mezclar 2-3 kg de compost por cada m2 de tierra y mezclar hasta los 15 cm o más.

CANTEROS: canteros de herbáceas, arbustos, aromáticas poner y mezclar una capa de unos 2 cm a la superficie, e incorporar hasta los 10-15 cm de profundidad.

🟠 Manuales varios infaltable para la huerta

📘 Manual de Huertas - Kita Gorban
https://www.ambiente.gba.gob.ar/sites/default/files/01_004_manual_huertas_ago2022.pdf
📘 Manual de Huerta Agroecologica:
https://inta.gob.ar/documentos/manual-de-la-huerta-agroecologica-prohuerta-un-programa-inclusivo
📘 Manual de Huerta en casa
https://inta.gob.ar/sites/default/files/inta_-_mi_casa-_mi_huerta.pdf
📘 Manual para combatir p lagas y enfermedades con biopreparados:
https://inta.gob.ar/sites/default/files/cartilla_biopreparados.pdf
📘 Cartilla de control de plagas elaborado por el INTA
https://inta.gob.ar/sites/default/files/inta_control_de_plagas_en_la_huerta.pdf
📘 Agrodiversidad para el diseño de producciones hortícolas
https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/109748
📘 Cómo obtener tus propias semillas. Manual para agricultores ecológicos"
http://www.biodiversidadla.org/Documentos/Como_obtener_tus_propias_semillas._Manual_para_agricultores_ecologicos
📘 Manual para poder sembrar aromáticas en la huerta:
https://inta.gob.ar/documentos/plantas-aromaticas
📘 https://www.ecoagricultor.com/plantas-aromaticas-diferentes-formas-de-multiplicacion/

📘 Manual del compostaje:
https://www.opds.gba.gov.ar/sites/default/files/029_ManualCompostDomiciliario_AGO20%20(1).pdf
Gracias a la gente linda de "la huella" por compartir las fichas técnicas.

sobre el autor:

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¿ Qué sembrar en marzo 2024 y como compostar en casa ? - Datecuenca

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Fichas técnicas, calendario lunar y algunos tips para la siembra de Marzo. Importante ¡ En Marzo arranca el Mes del Compostaje, comienza el 22 de Marzo (día del agua) hasta el 22 de abril (día de la tierra).

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El Museo de Ciencias Naturales A. Scasso emitió un reporte con el “Cálculo de la superficie afectada por desmontes ilegales en el Parque Rafael de Aguiar (“ecoparque”) durante noviembre de 2021 y junio de 2022”

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El Museo de Ciencias Naturales A. Scasso emitió un reporte con el “Cálculo de la superficie afectada por desmontes ilegales en el Parque Rafael de Aguiar (“ecoparque”) durante noviembre de 2021 y junio de 2022”

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Calculo de la superficie afectada por desmontes en el Parque Aguiar.pdf

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¿Conocés el santuario virtual del Gauchito Gil?

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¿Conocés el santuario virtual del Gauchito Gil?

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Gauchitoteca es una innovadora app para ofrendas, favores y bendiciones, el archivo digital de una devoción. Es una plataforma viva que explora la relación social significativa con un ser tan histórico como extraordinario. Es también una base de datos pública que aloja referencias cotidianas sobre este santo no canonizado.

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Apoyo para estudiantes con Medidas de Protección de Derechos o en conflicto con la Ley Penal: para niñas, niños y adolescentes de entre 3 y 18 años.

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Apoyo para estudiantes con Medidas de Protección de Derechos o en conflicto con la Ley Penal: para niñas, niños y adolescentes de entre 3 y 18 años.

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Con el objetivo de promover la participación educativa, se crea un Sistema Nacional de Becas. Dentro de esta iniciativa se encuentra Progresar, Becas Estratégicas Manuel Belgrano, Becas Internacionales y Becas Socioeducativas. Este sistema contiene, además, distintas alternativas y herramientas que buscan garantizar el acceso a la educación de las y los estudiantes.

Educación obligatoria

Además de la Línea Progresar Obligatorio, que permite que las y los jóvenes de 16 a 24 años puedan terminar sus estudios obligatorios, el Ministerio de Educación ofrece las Becas de apoyo a la escolaridad para distintas poblaciones específicas. Te contamos cuáles son.

Ahijadas y ahijados presidenciales

Hijas e hijos de Veteranos de Guerra de Malvinas

Apoyo para estudiantes con Medidas de Protección de Derechos o en conflicto con la Ley Penal: para niñas, niños y adolescentes de entre 3 y 18 años.

Apoyo para la escolaridad de alumnas y alumnos pertenecientes a pueblos originarios: para adolescentes de hasta 18 años de nacionalidad argentina.

Si necesitás más información para aplicar en alguna de estas becas, ingresá en Becas de apoyo para la escolaridad

Nivel superior

Antes de comenzar, podés revisar el plan de estudios. Luego seguramente pensarás en el tipo de campo de aplicación o salida laboral, y también en la proximidad o cercanía del lugar en el que vivas. Todo esto es muy importante, tanto como pensar en la ayuda o el acompañamiento económico con el que contás para iniciar este nuevo camino. Parece difícil, pero este objetivo está lejos de ser imposible.

Progresar posee distintas líneas de beca para quienes busquen formarse en diferentes ámbitos de estudio. Por un lado, tenés la posibilidad de aplicar en la línea de Nivel Superior, para llevar adelante estudios terciarios, universitarios y enfermería. Por otro lado, la Línea Trabajo tiene por objetivo alentar a que las personas lleven adelante cursos o trayectos de formación profesional. Para poder aplicar en cualquiera de ellas debés ingresar en Becas Progresar
¿Qué tipo de acompañamiento pueden tener quienes estudien una carrera estratégica?
Se consideran estratégicas a todas aquellas carreras que ayudan, mediante sus contenidos, al desarrollo social y económico de un país. Entre ellas podemos encontrar a las que incluyen contenidos relacionados con: Alimentos, Ambiente, Computación e Informática, Energía convencional y alternativa, Logística y Transporte, Petróleo y Gas, Minería, Ciencias básicas (Ciencias Naturales, Matemática, Química entre otras) y Filosofía.

Si tu proyecto de estudio se relaciona con alguna de las carreras mencionadas, el Ministerio de Educación de la Nación propone las Becas Estratégicas Manuel Belgrano. Este Programa tiene una duración de 12 meses y puede renovarse anualmente hasta un máximo de 3 años en las carreras de pregrado y de 5 años en las carreras de grado.

Si esta propuesta te interesa y querés saber más, ingresá en Becas Estratégicas Manuel Belgrano

Posgrado

Otra de las propuestas que ofrece el Ministerio de Educación tiene que ver con las becas para estudios de grado, idiomas, cursos cortos de posgrado, maestrías o doctorados, y para estancias de investigación doctorales o posdoctorales. Esta iniciativa te permite acceder a instancias formativas internacionales presenciales, a distancia o bimodales.

Además, cuenta con hospedaje en el exterior en las Casas Argentinas en Francia y España: la Fundación Argentina, en la Ciudad Universitaria Internacional de París, y el Colegio Mayor Argentino "Nuestra Señora de Luján", ubicado en la Ciudad Universitaria de Madrid.

En estos espacios se brinda alojamiento a graduadas y graduados terciarios y universitarios que hayan sido aceptados por instituciones francesas y españolas para continuar formándose en sus disciplinas.

También se puede disfrutar de una amplia variedad de actividades culturales (muestras fotográficas, exhibiciones de arte, recitales, teatro y cine), con acceso libre y gratuito.

Para conocer la oferta disponible y realizar todo tipo de trámites para poder viajar y seguir estudiando, ingresá en Campus Argentina Global
Podés encontrar todo el contenido de las becas otorgadas por el Ministerio de Educación en:

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Con el objetivo de promover la participación educativa, se crea un Sistema Nacional de Becas. Dentro de esta iniciativa se encuentra **Progresar, Becas Estratégicas Manuel Belgrano, Becas Internacionales y Becas Socioeducativas**. Este sistema contiene, además, distintas alternativas y herramientas que buscan garantizar el acceso a la educación de las y los estudiantes.

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Curso de Orientación Vocacional y Laboral para que puedas reflexionar sobre tu proyecto de vida.

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Curso de Orientación Vocacional y Laboral para que puedas reflexionar sobre tu proyecto de vida.

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Te permitirá reconocer tus habilidades e intereses, construir tu proyecto educativo o laboral, contar con técnicas para la búsqueda de empleo y conocer la demanda laboral local y regional.

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Curso de Orientación Vocacional y Laboral

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Gestión de emociones (estudiantes Plataforma Progresar es para vos)

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Gestión de emociones (estudiantes Plataforma Progresar es para vos)

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Aprender y enseñar teniendo en cuenta la construcción de vínculos, la importancia de tomar la palabra y dar lugar a la escucha, y el reconocimiento de las y los otros, nos da la posibilidad de entender mejor lo que nos pasa y lo que les pasa a las demás personas, de ponernos en su lugar.

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Aprender y enseñar teniendo en cuenta la construcción de vínculos, la importancia de tomar la palabra y dar lugar a la escucha, y el reconocimiento de las y los otros, nos da la posibilidad de entender mejor lo que nos pasa y lo que les pasa a las demás personas, de ponernos en su lugar. Desde la perspectiva de la **Educación Sexual Integral** (ESI) y la **Pedagogía del Cuidado**, es importante contemplar los aspectos relacionados con la afectividad: las emociones, los sentimientos, los valores, etc., ya que la dimensión afectiva nos atraviesa como personas individuales y colectivas.

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Comparto miniserie breve que aborda la temática del 24 de marzo de manera simple

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En la dictadura de 1976 en Argentina, más de 500 bebés y niños de muy corta edad fueron secuestrados y reubicados en nuevas familias por las Fuerzas Armadas....

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Sugiero este material para el módulo 1

Alternativa a la obsolescencia programada de los recursos y materiales que consumimos.

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Movimento Circular: por uma economia circular no mundo

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Somos uma iniciativa multisetorial empenhada na transição da economia linear para a circular por meio da educação e da cultura. Vamos criar um mundo sem lixo.

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Pelicula Argentina: Aleandro -Echarri - Luppi

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Pelicula Argentina: Aleandro -Echarri - Luppi

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Cuestión de principios

Basada en un cuento de Roberto Fontanarrosa, dirigida por Rodrigo Grande y filmada en Rosario.

¿Todo esta en venta?

¿Todo tiene precio?

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Cuestion de Principios PELICULA COMPLETA

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Cesar González y la identidad bonaerense 

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Cesar González y la identidad bonaerense 

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La provincia de Buenos Aires es la más extensa de toda la República Argentina. Cuenta en su territorio con más de 20 Universidades públicas, distribuidas en distintas zonas. Cada una con sus especialidades y especificidades y con un gran aporte a las comunidades de las que forman parte a través de actividades culturales, deportivas y sociales. No solo se distinguen por la calidad educativa de sus posgrados, sino que también son clave para el desarrollo local y una puerta de entrada para conocer en profundidad la provincia. Te invitamos a recorrer sus portales y descubrir la que mejor coincida con lo que estás buscando.

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La provincia de Buenos Aires es la más extensa de toda la República Argentina. Cuenta en su territorio con más de 20 Universidades públicas, distribuidas en distintas zonas. Cada una con sus especialidades y especificidades y con un gran aporte a las comunidades de las que forman parte a través de actividades culturales, deportivas y sociales.

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Participación, Democracia y Producción de Lenguajes

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Participación, Democracia y Producción de Lenguajes

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Participación, Democracia y Producción de Lenguajes

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Jornada 3 - 421. Derechos Humanos y Educación en Contextos de Encierro

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Jornada 3 - 421. Derechos Humanos y Educación en Contextos de Encierro

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Tramo: 421. Derechos Humanos y Educación en Contextos de Encierro Jornada 3:

Organizaciones estudiantiles en Educación en Contextos de Encierro Miércoles 25 de octubre - 10:00 horas Participan: Abel Diaz. Presidente del Centro de Estudiantes “Azucena Villaflor”. Centro Universitario de San Martín. Unidad Penal N° 48. Gastón Belondi. Referente del Centro de Estudiantes de la Unidad Penal N° 9 de La Plata. Pablo Alonso. Coordinador de la Modalidad de Educación en Contextos de Encierro del Ministerio de Educación de la Nación.

Objetivos: Analizar las tensiones entre dos sistemas que conviven en los contextos de encierro: la institución penal y la educativa. Comprender la importancia que adquiere la conformación de centros de estudiantes en los diferentes niveles educativos que se brindan en las cárceles. Realizar un cierre integrador de los diversos tramos de formación que se llevaron a cabo durante el año. Contenidos: El sistema educativo en contexto de encierro, en sus diferentes niveles, se da dentro de una institución punitiva: el servicio penitenciario. En este marco se analizará el rol fundamental que ejercen los centros de las y los estudiantes como protectores del derecho a la educación en las cárceles. Para eso se conocerán dos experiencias que se están llevando a cabo en cárceles de la provincia de Buenos Aires. Actividades: Expondrán dos referentes de dos centros de estudiantes que funcionan en unidades penales para dar cuenta de la forma en que se organizaron en cada espacio y en su importancia como garantes del ejercicio del derecho a la educación en contextos de encierro. Se realizará un cierre de los diversos tramos formativos que se llevaron a cabo y la importancia de la discusión pública de las problemáticas que suceden al interior de las cárceles. Las presentaciones se llevarán a cabo de forma virtual y dialógica.

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Jornada 3 - 421. Derechos Humanos y Educación en Contextos de Encierro

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Orientaciones docentes, secuencias didácticas para el aula y reflexiones vinculadas a la tarea de enseñar.

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Orientaciones docentes, secuencias didácticas para el aula y reflexiones vinculadas a la tarea de enseñar.

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Reflexiones y propuestas de enseñanza para abordar las efemérides históricas y aquellas calendarizadas desde la perspectiva de la Educación Sexual Integral (ESI) en los jardines de infantes bonaerenses.

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Organizaciones de la Sociedad Civil y Educación en Contextos de Encierro 

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Organizaciones de la Sociedad Civil y Educación en Contextos de Encierro 

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Participan:
Alberto Croche. Director de Articulación con la Sociedad Civil. Ministerio de Educación de la Nación.
Graciela Miño y Stefanía Druetto. Referentes de la Organización No Gubernamental “Mujeres tras las Rejas”

Objetivos:
Analizar las líneas de gestión del Ministerio de Educación de la Nación en relación con la articulación con organizaciones de la sociedad civil.
Conocer la experiencia desarrollada por la ONG “Mujeres tras las rejas” en una unidad penal de mujeres.

Contenidos:
Se analizará la importancia del fortalecimiento de los vínculos entre las distintas instancias de gestión pública estatal y las organizaciones no gubernamentales que trabajan en contextos de encierro y con personas liberadas.
Se revisarán a través del relato de las experiencias concretas cuáles son sus mayores dificultades y potencialidades y cómo abordan las problemáticas y violencias de género en los contextos de encierro.

Actividades:
Se iniciará la jornada con la presentación del tramo de formación y de los distintos ejes que formarán parte en los tres encuentros.
Participará un referente nacional a cuyo cargo se encuentra la articulación con organizaciones de la sociedad civil para analizar la importancia en el fortalecimiento de estos vínculos y la relación con los contextos de encierro.
Luego expondrán referentes de la ONG “Mujeres tras las rejas” que vienen desarrollando en la unidad penal N°5 de Rosario y en la ciudad un trabajo sostenido para mujeres privadas de su libertad y personas que ya la recuperaron.
Las presentaciones se llevarán a cabo de forma virtual y dialógica.

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Jornada 1 - 421. Derechos Humanos y Educación en Contextos de Encierro

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Tramo: 421. Derechos Humanos y Educación en Contextos de EncierroJornada 1: Organizaciones de la Sociedad Civil y Educación en Contextos de Encierro Miércole…

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Derechos Humanos y Educación en Contextos de Encierro

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Derechos Humanos y Educación en Contextos de Encierro

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Educación en Contextos de Encierro y prevención contra la violencia institucional
Participan:
Alejandra Mumbach. Comité Nacional para la Prevención de la Tortura.
Darío Gómez. Comité para la Prevención de la Tortura de la provincia de Chaco.

Objetivos:
Analizar las diferentes formas que adquiere la violencia institucional en las cárceles.
Conocer los mecanismos nacionales y provinciales que existen de prevención contra la tortura, los tratos crueles y degradantes. Cuáles son sus límites y alcances.
Problematizar la relación entre las cárceles y la estigmatización, racismo y violencia en los barrios marginados.

Contenidos:
En los sistemas penitenciarios nacional y provinciales se ejercen diversas formas de violencia institucional. Se analizarán algunas de las estadísticas de los diversos comités para la prevención de la tortura y de las características que adquieren esos tratos violentos para con las personas detenidas y sus familias.
También se verán cuáles son las formas de intervención y los ámbitos de acción de los organismos contra la tortura y cómo se vinculan no sólo con los contextos de encierro, sino también con la violencia institucional que se ejerce en los barrios populares.

Actividades:
Expondrán referentes del Comité Nacional para la Prevención de la Tortura y del Comité para la Prevención de la Tortura de la provincia de Chaco para poder conocer las diversas problemáticas nacionales y regionales.
Las presentaciones se llevarán a cabo de forma virtual y dialógica y se dejará material bibliográfico para las personas cursantes.

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Jornada 2 - 421. Derechos Humanos y Educación en Contextos de Encierro

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¡Abríos puertas inmortales!... porque Dios
se dignará visitar muchas veces con placer
las moradas de los hombres justos y con
frecuente comunicación enviará a ellos sus
alados mensajeros.

Milton, El paraíso perdido, Libro VII

La anciana Lambra levantábase mucho antes del alba y permanecía en el umbral de su casa, justo a la entrada del pueblo, mirando hasta el cielo, como adivinando la luz que ya vendría. Por estas razones (por vivir a la entrada del callejón y por madrugadora) fue la primera en observar la llegada de Mazariego, ocurrida un día cualquiera. Con su increíble pañuelo negro cubriéndole la cabeza, sus viejos ojos hundidos sin brillo, apenas si emitió un graznido cuando al llegar pasó a su lado saludando alegremente.

Mazariego -nieto de uno de los fundadores del pueblo- había resuelto instalar en la antigua casa familiar un negocio de venta de bicicletas. Para ello remozó la ruinosa construcción de adobes, uniendo las dos habitaciones anteriores (una de las cuales había servido de sala), abrió dos grandes ventanales habilitándolos como escaparates, y en esos cuartos dispuso el salón de exposición y ventas.

Calculó Mazariego que, con buena suerte, podría vender dos bicicletas por mes y que así -en un año, que era el término de vida que sus médicos le vaticinaron, pues padecía una extraña enfermedad incurable- habría vendido un par de docenas de bicicletas, con una ganancia excelente para estos tiempos.

Transformada la casa, cuyos venerables muros de adobes se elevaban sobre la única calle del pueblo, Mazariego colocó con la ayuda de nadie ese letrero que decía: "Mazariego - Rodados" en fuertes caracteres de imprenta, blancos sobre fondo azul. Mandó imprimir en la ciudad unos carteles de atrayentes colores, en los cuales se veían ciclistas montados en sus bicicletas, todos con atuendos distintos y ocupados en diversos menesteres: una dama con un abanico en la mano, un señor con pipa mondando una naranja al tiempo que pedaleaba, otro quitándose el sombrero en cortés reverencia, uno más, en fin, llevando un pesado baúl en el portaequipaje. Esos carteles aparecieron por todo el pueblo: en los muros, en los troncos de los árboles, en el portal de la capilla. Y un viernes, el comerciante anunció que al día siguiente inauguraría el local de ventas, el que sólo permanecería abierto medio día, por ser sábado.

Muy temprano, el sábado ya tenía Mazariego dos clientes que, boquiabiertos, contemplaban las flamantes bicicletas en los escaparates, sin animarse a entrar. Mazariego los alentó con gritos cordiales proferidos desde adentro y ampliados con un altavoz; hasta que finalmente, y luego de intercambiar pareceres, uno de ellos entró, saliendo al cabo con una bicicleta. La primera. Algún trabajo costó a este hombre aprender a montar y, ayudado por el propio Mazariego que lo sostenía y empujaba, arrancó de pronto para desaparecer a golpes de pedal en el polvoriento recodo del camino. Y ya no se lo volvió a ver.

No había concluido el vendedor de contar el dinero cuando tenía dos clientes más, en uno de los cuales creyó reconocer al propio al propio agente de policía que lo autorizara a fijar los afiches de propaganda y en el otro, al Juez de Riego. Cada uno salió con su bicicleta y ambos desaparecieron como tragados por el polvo.

Transcurridas dos semanas y pese a que Mazariego a partir del cuarto día suprimiera toda clase de propaganda, las ventas habían superado los cálculos más ambiciosos.

Diariamente -de la mañana a la noche- frente al negocio se agolpaban los pobladores de ambos sexos, sin contar los niños que, como suele ocurrir, eran los que más alborotaban con su vocinglería. Todos, salvo dos -al cabo de tres meses- habían desfilado lo menos una docena de veces frente a los rutilantes escaparates. Esos dos eran el bolichero y su mujer, ambos obesos y pálidos, quienes, taciturnos, combatieron sordamente el advenimiento de Mazariego, un poco por espíritu conservador y otro tanto porque, al cabo de algunos días, comprobaron la enorme disminución de sus propias ventas de vituallas y licores.

La llegada del otoño no hizo menguar el entusiasmo por la compra de bicicletas, sino todo lo contrario. La maestra de escuela se llevó una con el cuadro niquelado, el ingeniero otra, de carrera; también el jefe de la estación ferroviaria y la anciana Lambra obtuvieron las suyas. Algunos -los más pudientes- incluso adquirieron dos, alegando posibles fallas que les impidieran seguir rodando en mitad del camino. Otros llegaron a vender todas sus pertenencias -en general semovientes- para poder comprar la bicicleta.

Las hojas de los árboles languidecieron como era de esperar y el éxodo comenzó a causar grandes males: cementeras estériles, techos que se derrumbaban por falta de reparación en las viviendas abandonadas por los ciclistas; el propio Jefe del Registro Civil y su mujer partieron, pedaleando a su vez, y desde entonces dejaron de anotarse defunciones y nacimientos, sin mencionar los matrimonios que, para peor, desde el comienzo de la venta de bicicletas aumentaron. Fue cuando las calamidades empezaron a asolar el pueblo: depredaciones y robos provocados por una banda de salteadores, impunes por falta de resguardo policial; una invasión de serpientes que -según se sabe- se animan a rondar por viviendas deshabitadas, cinco muertos en seis meses quedaron insepultos, las aves del corral desamparadas huyeron, la campana de la iglesia dejó de doblar.

Después del otoño llegó el invierno adulterando la claridad del cielo, convirtiendo en escarcha sutil y quebradiza los rocíos de todos los largos amaneceres y cuando no había culminado aún el décimo mes, Mazariego se sintió morir. Pero ya no había quedado nadie y el pueblo, vacío y oscuro, también languidecía con sus casas derruidas y cubiertas de amarillentas, duras plantas trepadoras. Ese día el vendedor de bicicletas vomitó y supo que era el fin. Serían las nueve de la mañana inicial del invierno, particularmente plomiza y fría cuando, arrastrándose, trató de cruzar el salón de ventas para cerrar las persianas de los escaparates y la puerta. En ese momento distinguió los rostros demacrados, los codiciosos ojos del bolichero y su mujer. Desde el suelo los contempló horrorizado, trató de gritar algo, pero sólo pudo hacerlo con el último brillo de sus ojos, con esa postrera luz con la que vio impotente -las inútiles manos crispadas sobre el suelo de baldosas- cómo ambos, ávidamente, dispuestos a todo, penetraban en el local y apoderándose de la última bicicleta que restaba, huyeron pedaleando a gran velocidad (la mujer trepada a los hombros de su marido) hasta desaparecer en el recodo del camino, de ese camino que ya sólo era senderillo angosto entre el yuyaral.

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¡Abríos puertas inmortales!... porque Diosse dignará visitar muchas veces con placerlas moradas de los hombres justos y confrecuente comunicación enviará a ellos susalados mensajeros. Milton, El paraíso perdido, Libro VII La anciana Lambra levantábase mucho antes del alba y permanecía en el umbral de su casa, justo a la entrada del pueblo, mirando hasta el cielo, como adivinando la luz que ya vendría.

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Mirá la negra de mierda, mirá cómo lleva los nenes en la motito. Tres gurisitos sin casco, cagándose de frío, y la negra con ese culo enorme que ocupa todo el asiento. Qué hija de puta. Mirá, mirá cómo lleva a la pendejita, medio dormida, casi cayéndosele de esas piernas gordas de tanta cerveza y torta frita. Y mirá el otro, ahí atrás, agarradito como puede, tiritando, pobrecito. ¡Y mirá cómo lleva el bebé, negra hija de mil putas, metido adentro de la campera! Inconsciente de mierda, ojalá le saquen los hijos, ojalá se muera esta negra de mierda.

La camioneta arrancó, rabiosa, y se perdió calle abajo, zambullendo a la negra y sus crías en una nube de humo pegajoso. El que iba atrás tosió un poco y la motito se paró. El señor del golcito gris bocinó con furia a sus espaldas y le ordenó que se moviera, pelotuda, y la puta que la parió.

La nena en la falda abrió los ojos despacito y preguntó si faltaba mucho. La madre le apoyó la mano temblorosa sobre la frente sudada, comprobó que la fiebre seguía allí y murmuró un no mi amor, así, triste y suavecito, como los quejidos del Nazareno, que llora acurrucado contra sus tetas tibias, o como el cinco por seis treinta, cinco por siete treinta y cinco, que el Ismael recita con los brazos envolviéndole la panza llena de pan y mate cocido, porque al otro día tiene prueba y la Brenda tiene fiebre, y el Nazareno llora de hambre, y a esa hora el colectivo ya no entra hasta el barrio, y el Mario que no aparece desde la semana pasada, y la motito que se para cada cinco cuadras, y el hospital que todavía está lejos, y doña Esther que le dijo que para qué iba a tener otro hijo a los veintidós, que mejor abortara, y el Ismael que cada tanto dice que tiene frío, y la Brenda que se va quedando dormida, y la negra de mierda que le pide al Ismael que diga las tablas más fuerte, para que escuche la Brenda, para que no se duerma la Brenda, mientras que a ella le arden los ojos de tanto aguantarse las ganas de llorar de miedo.
Por Juan Solá / Foto: Colectivo Manifiesto*Cuento que integra su libro Épica Urbana. Palabras claves: Juan Solá

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Mirá la negra de mierda, mirá cómo lleva los nenes en la motito. Tres gurisitos sin casco, cagándose de frío, y la negra con ese culo enorme.

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Esta película describe un momento social clave de vulneración de derechos y cómo cada sector buscó una solución ciudadana, pacífica y colectiva. Los relatos y las imágenes pueden ser analizadas con mirada crítica.

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Acciones intra y extramuros

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El Área de Cooperativismo en Contexto de Encierro y Liberados (ACCEL) se crea para dar respuestas concretas a las necesidades de igualdad de oportunidades, de dignidad humana y laboral que tienen los internos y liberados de las Unidades penales de la República Argentina.

A partir del trabajo realizado por integrantes de la Asociación de Operadores en Psicología Social de La Plata, con grupo de internos en la Unidad 12 de Gorina, FECOOTRA es convocado a pedido de los internos para la constitución de una Cooperativa. Así se empieza a dar los primeros pasos en el proyecto. Institucionalmente se acompañó a los internos brindando capacitación en cooperativismo, culminando en la constitución de la Cooperativa de Trabajo Kbrones Limitada. Esta experiencia fue la 1ª Cooperativa constituida dentro de una unidad penal en la República Argentina-U12 de Gorina y la 2ª en Latinoamérica.

Desde el ACCEL se sistematizó la experiencia de la constitución de la cooperativa Kbrones y se elaboró un proyecto de intervención profesional que utiliza al modelo cooperativo como una alternativa de reinserción económico-social de las personas privadas de su libertad y liberados (PPLyL). Con ello se busca disminuir los índices de reincidencia al delito y contribuir de esta manera a mejorar la situación de inseguridad en la que vivimos todos los argentinos.
Proyecto de intervención profesional de promoción de cooperativas para personas privadas de su libertad y liberados
El Proyecto de Intervención Profesional (PIP), pretende trabajar con la población carcelaria y los liberados, para brindarles herramientas que les faciliten la reinserción a la sociedad a través de la cultura del trabajo y la educación.

Los objetivos del proyecto son:

1- Brindar capacitaciones en cooperativismo a personas en contexto de encierro o liberados o grupos de emprendedores de Unidades Penitenciarias y Liberados.

2. Facilitar la correcta presentación de la documentación necesaria para iniciar los trámites de constitución de la/s cooperativas/s, ante los órganos correspondientes.

3. Facilitar y asistir en el proceso de puesta en marcha y operativización de la/s unidad/es de negocio/s de la cooperativa en formación.

4. Articular con Organismos Gubernamentales Locales, Nacionales y Provinciales, Movimiento Cooperativo y Organizaciones sociales para el logro de los objetivos.

5-Fomentar el cooperativismo, como el desarrollo de cursos en formación de oficios para PPL y liberados.

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El Área de Cooperativismo en Contexto de Encierro y Liberados (ACCEL) se crea para dar respuestas concretas a las necesidades de igualdad de oportunidades, de dignidad humana y laboral que tienen los internos y liberados de las Unidades penales de la República Argentina.

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ATEdiversa: Antisemitismo en los cantos del fútbol argentino | Serie de DeporTv | Cap 1

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Micaela García. Violencia de género. Gualeguay 2017

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Micaela García. Violencia de género. Gualeguay 2017

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Televisión contra las violencias: La Negra - Canal Encuentro

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El cuidado como una oportunidad de trabajadores de cuidado

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El cuidado como una oportunidad de trabajadores de cuidado

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Las tareas: El cuidado es un derecho humano

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Derechos sagrados, en las periferias: Comunidad - Canal Encuentro

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Para abordar el trabajo entre todos. Nadie se salva solo

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Para abordar el trabajo entre todos. Nadie se salva solo

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Derechos sagrados, en las periferias: Trabajo - Canal Encuentro

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Para trabajar las identidades de los estudiantes 

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Para trabajar las identidades de los estudiantes 

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Marrón. Antirracismo en tiempo presente: ¿Qué vidas importan en Argentina? - Canal Encuentro