# data[].attributes.body
windawati : perwujudan 'menuntun' yang saya lihat dalam konteks budaya di daerah adalah saat kita sebagai guru dapat memberikan bimbingan kepada siswa agar mereka dapat menjadi manusia yang merdeka.

# data[].attributes.body
Karena setiap anak hidup dengan kodrat alam dan kodrat zaman yang berbeda-beda. Pendidikan yang tepat yang mempertimbangkan kodrat alam akan dapat membantu anak untuk memaksimalkan segala sumber daya yang ada pada diri dan lingkungannya untuk manjadi manusia yang baik budi pekertinya. Pendidikan yang mempertimbangkan kodrat zaman akan dapat menjadikan anak adaptif dan mampu menghadapi berbagai kondisi dan perubahan zaman di masa yang akan datang.

# data[].attributes.body
Bisa memberikan pelayanan yang terbaik bagi peserta didik, memberika kebebasan murid untuk memilih gaya belajar sesuai dengan keinginan mereka

# data[].attributes.body
Karena setiap anak memiliki potensi dan bakat yang berbeda yang perlu dikembangkan sesuai dengan perkembangan zaman saat ini, dan tugas guru menuntunnya agar anak mencapai keselamatan dan kebahagiaan.

# data[].attributes.body
windawati: pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan KHD adalah saat saya berdamai dengan diri sendiri untuk dapat menerima kondisi siswa seutuhnya dan menuntuh mereka agar mereka dapat memaksimalkan potensi dirinya.

# data[].attributes.body
Karena setiap peserta didik memiliki tempat tinggal yang berbeda dan iklim yang berbeda pula, sehingga pendidikan perlu disesuaikan dengan hal tersebut...

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD "Pendidikan berhamba (berpihak) pada anak" peran sebagai  pendidik. Saya tertarik pembahasan mengenai hal ini, bahwa sebagai seorang pendidik  memiliki cita-cita menjadikan peserta didik yang kreatif, bernalar kritis, hal ini tentunya membutuhkan peran seorang pendidik menciptakan metode pembelajaran  yang inovatif. Dengan melalui Pembiasaan dan kolaborasi  dan desain perencanaan yang matang serta membutuhkan dukungan  melalui semua warga sekolah untuk memujudkannya.

# data[].attributes.body
Peran guru sebagai fasilitator serta motivator bagi PD

# data[].attributes.body
Dengan menyambut anak di depan gerbang karena salah satu cara menghormati orang yang lebih tua yaitu dengan menyapa dan melakukan cium tangan kepada yang lebih tua (salim)

# data[].attributes.headline
Indah: Satu pengalaman saya yang merefleksikan KHD adalah saya memulai kegiatan pembelajaran dengan mencari tahu cara belajar murid, ada yang visual, kinestetik, dan auditori. Dari situ saya jadi tahu media pembelajaran apa yang harus digunakan untuk mengajar murid di kelas. Hal ini sesuai dengan konsep KHD yang berpihak pada murid.

# data[].attributes.subject
Indah: Satu pengalaman saya yang merefleksikan KHD adalah saya memulai kegiatan pembelajaran dengan mencari tahu cara belajar murid, ada yang visual, kinestetik, dan auditori. Dari situ saya jadi tahu media pembelajaran apa yang harus digunakan untuk mengajar murid di kelas. Hal ini sesuai dengan konsep KHD yang berpihak pada murid.

# data[].attributes.body
windawati: pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena Indonesia harus mempersiapkan generasi mudanya untuk dapat berkembang sesuai dengan kondisi dimana anak itu berada dan dapat bersaing dengan negara lain tanpamelupakan jati dirinya

# data[].attributes.body
Dalam mengaplikasikan konsep "pendidikan yang berhamba pada anak," Qta membangun hubungan yang kuat dengan siswa, memfasilitasi perkembangan mereka secara menyeluruh, dan mengembangkan lingkungan pembelajaran yang menghargai dan mendukung setiap individu. Ini akan berdampak positif pada motivasi dan hasil belajar siswa, serta membantu mereka menjadi individu yang lebih mandiri dan berempati.

# data[].attributes.body
peran seorang pendidik menjadi krusial dalam merespons konsep tersebut dengan memandang anak sebagai subjek pembelajaran yang aktif dan beragam, menghormati perkembangan fisik, kognitif, emosional, dan sosial mereka. Pendekatan holistik dan diferensiasi dalam pengajaran, penyediaan lingkungan inklusif, serta penerapan metode pengajaran yang responsif dan partisipatif, adalah manifestasi konseptual Ki Hajar Dewantara yang memandu pendidik dalam mendukung pertumbuhan integral anak sesuai potensinya.

# data[].attributes.body
Melakukan pembiasaan dengan berliterasi, yaitu anak menyampaikan pengetahuan yang telah diperolehnya, dan melakukan pembelajaran yang berpusat pada anak, dan membimbing anak melakukan kolaborasi dengan temannya dalam proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
Novylia

Karena terdiri dari latar belakang, potensi dan minat yang berbeda pada setiap PD serta menyesuaikan dengan perkembangan zaman yang ada pada saat ini

# data[].attributes.body
Yeyet Ragusti Hariyati (SDN Ulujami 01) : Sudah menjadi keharusan seorang pendidik itu melayani dan mencukupi kebutuhan anak dimana kebutuhan anak baik akademik maupun non akademik karena kebutuhan antar anak tidak sama bakat dan minat yang dimiliki juga tidak sama tapi kita tidak boleh membeda bedakannya sehingga mereka bisa tumbuh kembang dengan bakat-bakat yang mereka kuasai.

# data[].attributes.body
Memberikan contoh dengan melakukan gotong royong dilingkungan sekitar kita juga memberikan contoh dengan 5S ( Senyum Sapa Salam Sopan Santun) setiap waktu

# data[].attributes.body
Tuntunan dalam konteks sosial budaya dapat merujuk pada berbagai cara di mana masyarakat di suatu daerah tertentu memberikan arahan, panduan, atau ajaran kepada anggota masyarakat lainnya. Ini bisa berkaitan dengan nilai-nilai, norma-norma, tradisi, atau pemahaman bersama tentang bagaimana hidup dan berinteraksi dalam lingkungan sosial tertentu. Berikut beberapa contoh perwujudan "menuntun" dalam konteks sosial budaya:

# data[].attributes.headline
Shinta : Pemikiran KHD bahwa pendidikan dan pengajaran tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Oleh karena itu, kita harus menuntun  siswa sesuai dengan kodrat alam (lingkungan di sekitarnya) dan kodrat zaman (mendidik dan mengajar berdasarkan pendidikan zaman dengan menggunakan IT)

# data[].attributes.subject
Shinta : Pemikiran KHD bahwa pendidikan dan pengajaran tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Oleh karena itu, kita harus menuntun  siswa sesuai dengan kodrat alam (lingkungan di sekitarnya) dan kodrat zaman (mendidik dan mengajar berdasarkan pendidikan zaman dengan menggunakan IT)

# data[].attributes.headline
pendidikan yang memerdekakan peserta didik, belajar menyenangkan, tanpa tekanan dan ramah anak. sebagai pendidik harus mengutamakan hal-hal tersebut supaya tujuan pendidikan yang sesungguhnya tervapai. "pembelajaran bermakna sepanjang hayat"(Reni)

# data[].attributes.subject
pendidikan yang memerdekakan peserta didik, belajar menyenangkan, tanpa tekanan dan ramah anak. sebagai pendidik harus mengutamakan hal-hal tersebut supaya tujuan pendidikan yang sesungguhnya tervapai. "pembelajaran bermakna sepanjang hayat"(Reni)

# data[].attributes.body
Pemikiran Ki Hajar Dewantara tentang "Pendidikan yang Berhamba (Berpihak pada Anak)" sangat penting bagi guru, terkhusus saya sebagai guru Pendidikan Agama Islam (PAI). Hal ini membuat saya harus mengajar dengan memperhatikan apa yang dibutuhkan oleh setiap siswa. Saya harus menghormati perbedaan-perbedaan di antara siswa, seperti kepribadian, minat, dan bakat mereka.

Saya sebagai guru harus membuat pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan siswa. Saya juga harus membantu siswa memahami bagaimana ajaran agama dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Saya juga bisa membantu siswa memahami nilai-nilai baik dan bagaimana mengambil keputusan yang benar.

Saya harus bisa membantu siswa merasa nyaman dalam belajar dan berbicara. Selain itu, saya bisa membantu siswa membangun karakter yang baik dengan mengajarkan nilai-nilai moral dan etika. Jadi, pemikiran ini membantu saya sebagai guru PAI menjadi lebih baik dalam mendidik siswa, memahami siswa, dan membantu siswa tumbuh menjadi individu yang baik dalam agama dan moral.

# data[].attributes.headline
Teguh Riani : Pemikiran KHD merupakan landasan utama bagi guru dalam mengajar, dimana selalu mengutamakan kepentingan anak agar kita dapat mongoptimalkan potensi mereka secara holistik

# data[].attributes.subject
Teguh Riani : Pemikiran KHD merupakan landasan utama bagi guru dalam mengajar, dimana selalu mengutamakan kepentingan anak agar kita dapat mongoptimalkan potensi mereka secara holistik

# data[].attributes.body
Peranan saya sebagai pasitator, pendidik dan pengajar, saya selalu memahami karakter anak dulu sebelum memberikan pendidikan dan pengajaran, anak selalu di apresiasi atas apa yang telah di perjuangkannya.

# data[].attributes.body
Memberikan teladan atau contoh baik agar PD berkarakter dan berbudi pekerti yang baik. Menerapkan senyum, sapa, salam, sopan dan santun kepada orang lain

# data[].attributes.body
Pendidikan yang melayani siswa sesuai dengan kebutuhannya tanpa memandang suku, agama dan ras dan sesuai potensinya

# data[].attributes.headline
Ayu Fitria (SMKN 41 Jakarta): Relevansinya adalah guru sebagai fasilitator untuk menuntun dan membimbing anak untuk mengembangkan kodrat kekuatan yang dimilikinya dengan pembelajaran yang bervariasi serta berpusat pada siswa.

# data[].attributes.subject
Ayu Fitria (SMKN 41 Jakarta): Relevansinya adalah guru sebagai fasilitator untuk menuntun dan membimbing anak untuk mengembangkan kodrat kekuatan yang dimilikinya dengan pembelajaran yang bervariasi serta berpusat pada siswa.

# data[].attributes.headline
relevansinya yaitu Guru haruslah dapat memahami kodrat setiap anak, dan guru mampu membimbingnya sehingga mencapai setinggi tingginya sebagai manusia dan masyarakat. Vita

# data[].attributes.subject
relevansinya yaitu Guru haruslah dapat memahami kodrat setiap anak, dan guru mampu membimbingnya sehingga mencapai setinggi tingginya sebagai manusia dan masyarakat. Vita

# data[].attributes.headline
keanekaragaman tipe, latarbelakang anak-anak didik yang berbeda yang wajib kita gali potensinya bakatnya supaya tetap memberikan pengalaman yang baik (Reni)

# data[].attributes.subject
keanekaragaman tipe, latarbelakang anak-anak didik yang berbeda yang wajib kita gali potensinya bakatnya supaya tetap memberikan pengalaman yang baik (Reni)

# data[].attributes.headline
( Haeriyah ) melaksanakan proses pendidikan yg berpusat paa murid, memberikan kebebasan pada mereka dan mendidik sesuai zaman mereka saat ini. sehingga tercipta generasi yg kreatif dan inovatif

# data[].attributes.subject
( Haeriyah ) melaksanakan proses pendidikan yg berpusat paa murid, memberikan kebebasan pada mereka dan mendidik sesuai zaman mereka saat ini. sehingga tercipta generasi yg kreatif dan inovatif

# data[].attributes.body
Sebagai model bahasa buatan, saya tidak memiliki pengalaman pribadi atau emosi seperti manusia. Namun, saya dapat mengilustrasikan sebuah contoh pengalaman pembelajaran yang merefleksikan Konsep Humanis dalam Pendidikan (KHD):

Suatu hari di sebuah sekolah menengah, seorang guru seni yang sangat terlibat dan peduli memulai pelajaran dengan cara yang berbeda. Dia merencanakan sesi kreativitas di luar kelas yang menghubungkan siswa dengan alam dan kodrat alami mereka. Guru tersebut membawa siswa ke taman sekolah, di mana mereka diberi tugas untuk mengamati dan menggambar pemandangan alam dengan perasaan yang tulus.

# data[].attributes.headline
Indah: Pendidikan Indonesia sangat perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman karena menyesuaikan dengan perkembangan dan latar belakang siswa itu sendiri. Jika kita tidak mempertimbangkan hal itu, maka tumbuh kembang anak tidak akan maksimal.

# data[].attributes.subject
Indah: Pendidikan Indonesia sangat perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman karena menyesuaikan dengan perkembangan dan latar belakang siswa itu sendiri. Jika kita tidak mempertimbangkan hal itu, maka tumbuh kembang anak tidak akan maksimal.

# data[].attributes.body
. Perwujudan "menuntun" yang saya lihat ddalam konteks sosial budaya sesuai dengan KHD di daerah saya adalah mengarahkan dan membimbing siswa untuk bersikap santun, sopan, melatih rasa cinta terhadap lingkungan, cinta tanah air  dan peduli terhadap sesama. seperti melakukankegiatan jumat bersih dan aksi peduli sesama dengan menyisihkan uang jajan untuk diberikan kepada seama atau jika ada orang tua teman, teman, guru yang meninggal sebagai uang duka, aksi peduli sesama . Perubahan konkrt yang dapat saya lakukan untuk mewujudkannya salah satu contohnya kegiatan menyambut siswa setiap pagi oleh guru piket dengan melakukan 5 S ( Sapa, Salam, senyum, sopan dan santun), Berdoa sebelum pelajaran yang dipimpin dari central oleh petugas dari setiap kelas (guru juga siswa). Menyanyikan lagu Indonesia Raya .

# data[].attributes.headline
Sri Purwati : Dengan perkembangan teknologi yang ada saya sebagai guru harus dapat menuntun dan mengarahkan dengan perkembangan teknologi  dengan positif

# data[].attributes.subject
Sri Purwati : Dengan perkembangan teknologi yang ada saya sebagai guru harus dapat menuntun dan mengarahkan dengan perkembangan teknologi  dengan positif

# data[].attributes.body
seorang pendidik harus masuk ke dunia anak didiknya dan dapat memperlakukan anak sesuai dengan usianya sehingga kita mampu untuk menanganinya, lebih paham dan kenal dengan anak didik

# data[].attributes.body
1. Menuntun peserta didik untuk menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah Jakarta. Seperti mempelajari gambang kromong, tari tradisional betawi, sejarah betawi, dan menanamkan nilai-nilai luhur seperti gotong royong, salam, sopan santun, disiplin, rukun, saling menghormati, dsb.
2. Menuntun peserta didik untuk beradaptasi dengan perkembangan zaman, seperti pemanfaatan media pembelajaran berbasis IT. Seperti memberikan projek membuat film, membuat desain kemasan, digital marketing, dsb. Serta guru menggunakan berbagai aplikasi berbasis IT yang menarik ketika pembelajaran.
3. Menuntun peserta didik untuk mengembangkan potensi diri, seperti bakat, minat, kemampuan, dan kreativitas melalui kegiatan ekstrakulikuler.
4. Menuntun peserta didik untuk menambah keterampilan (life skill) seperti pelatihan menjadi barista, meronce, dsb sesuai dengan potensi daerah lingkungan sekolah kami. Agar peserta didik dapat diterima masyarakat.

# data[].attributes.body
Proses pembelajaran yang berkaitan dgn KHD adalah kita harus mengetahui atau memahami potensi atau karakter anak sehingga kita bisa menuntun atau membimbing mereka sesuai dengan yang dibutuhkan mereka, jadi tidak bisa disamakan antara anak yang satu dengan yang lainnya, karena memiliki karakter dan kompetensi yang berbeda, jadi yang kita lakukan adalah tes diagnostik kognitif dan non kognitif, untuk mengetahui secara keseluruhan.

# data[].attributes.headline
Shinta : Pengalaman yang pernah saya lakukan yaitu mengidentifikasi terlebih dahulu identitas siswa dari biodata yang diperoleh. Dan melakukan stategi pembelajaran di dalam kelas untuk mengukur potensi yang dimiliki siswa melalui tes diagnostik. Jika terdapat siswa ABK, para pendidik harus mendapatkan data dari orang tua melalui hasil tes psikotest

# data[].attributes.subject
Shinta : Pengalaman yang pernah saya lakukan yaitu mengidentifikasi terlebih dahulu identitas siswa dari biodata yang diperoleh. Dan melakukan stategi pembelajaran di dalam kelas untuk mengukur potensi yang dimiliki siswa melalui tes diagnostik. Jika terdapat siswa ABK, para pendidik harus mendapatkan data dari orang tua melalui hasil tes psikotest

# data[].attributes.body
Pemikiran Ki Hajar Dewantara tentang "Pendidikan yang Berhamba (Berpihak pada Anak)" sangat penting bagi guru, terkhusus saya sebagai guru Pendidikan Agama Islam (PAI). Hal ini membuat saya harus mengajar dengan memperhatikan apa yang dibutuhkan oleh setiap siswa. Saya harus menghormati perbedaan-perbedaan di antara siswa, seperti kepribadian, minat, dan bakat mereka.

Saya sebagai guru harus membuat pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan siswa. Saya juga harus membantu siswa memahami bagaimana ajaran agama dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Saya juga bisa membantu siswa memahami nilai-nilai baik dan bagaimana mengambil keputusan yang benar.

Saya harus bisa membantu siswa merasa nyaman dalam belajar dan berbicara. Selain itu, saya bisa membantu siswa membangun karakter yang baik dengan mengajarkan nilai-nilai moral dan etika. Jadi, pemikiran ini membantu saya sebagai guru PAI menjadi lebih baik dalam mendidik siswa, memahami siswa, dan membantu siswa tumbuh menjadi individu yang baik dalam agama dan moral.

# data[].attributes.headline
Budi Prihartanto (SDN Bintaro 05 Pagi) : Menuntun artinya kita mengarahkan anak untuk lebih baik lagi dengan memberikan contoh (guru memberikan teladan yang baik kepada anak)

# data[].attributes.subject
Budi Prihartanto (SDN Bintaro 05 Pagi) : Menuntun artinya kita mengarahkan anak untuk lebih baik lagi dengan memberikan contoh (guru memberikan teladan yang baik kepada anak)

# data[].attributes.headline
menuntun berarti membersamai, mendampingi anak-anak dalam pengalaman belajar tentang kearifan lokal ataupun nilai-nilai sosio budaya. (Reni)

# data[].attributes.subject
menuntun berarti membersamai, mendampingi anak-anak dalam pengalaman belajar tentang kearifan lokal ataupun nilai-nilai sosio budaya. (Reni)

# data[].attributes.body
dalam proses pembelajaran saya berusaha untuk menuntun siswa berperilaku sesuai dengan kondisi lingkungannya kebetulan sekolah saya homogen (beragama islam semua) jadi kami melakukan pembiasaan dan pelatihan solat, salam, do'a, dan juga pembiasaan pemeliharaan kebersihan lingkungan sekolah dengan melakukan pembiasaan membuang sampah pada tempatnya, membawa tumbler dan tempat makan. sehingga anak akan terbiasa melakukan aktifitas yang ada di lingkungan masyarakat

# data[].attributes.body
Yeyet Ragusti Hariyati (SDN Ulujami 01) : Karena keterampilan yang harus dikuasai dan terus juga berkembang sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya.

# data[].attributes.headline
Ayu Fitria (SMKN 41 Jakarta): Relevansinya adalah guru sebagai fasilitator yang memfasilitasi peserta didik untuk mengembangkan kodrat kekuatannya dengan metode-metode belajar yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. 

# data[].attributes.subject
Ayu Fitria (SMKN 41 Jakarta): Relevansinya adalah guru sebagai fasilitator yang memfasilitasi peserta didik untuk mengembangkan kodrat kekuatannya dengan metode-metode belajar yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. 

# data[].attributes.headline
Siti Cholilah_SMAN 26 Jakarta:Filosofi KHD ttg menghamba pada  anak dan relevansinya kepada pendidik adalah bahwa guru harus mampu memahami dan memenuhi kebutuhan siswa agar proses pembelajaran dapat berjalan efektif dan efisien  sebagai pendidik harus mampu dan berusaha mengetahui apa kebutuhan siswa, karena setiap individu pasti mempunyai potensi , kita tidak bisa memaksakan siswa mampu mengerjakan semua yang kita ajarkan, tidak semua anak pandai berenang, tidak semua anak pandai memancat. 

# data[].attributes.subject
Siti Cholilah_SMAN 26 Jakarta:Filosofi KHD ttg menghamba pada  anak dan relevansinya kepada pendidik adalah bahwa guru harus mampu memahami dan memenuhi kebutuhan siswa agar proses pembelajaran dapat berjalan efektif dan efisien  sebagai pendidik harus mampu dan berusaha mengetahui apa kebutuhan siswa, karena setiap individu pasti mempunyai potensi , kita tidak bisa memaksakan siswa mampu mengerjakan semua yang kita ajarkan, tidak semua anak pandai berenang, tidak semua anak pandai memancat. 

# data[].attributes.headline
Karena setiap anak diberikan kodrat alamnya (kekuatan diri)  atau sifatnya masing-masing dan juga kodrat sosial yang berbeda arena berasal dari berbagai daerah.  Sehingga perlu mempetimbangkan hal tersebut dalam pembelajaran.  Vita

# data[].attributes.subject
Karena setiap anak diberikan kodrat alamnya (kekuatan diri)  atau sifatnya masing-masing dan juga kodrat sosial yang berbeda arena berasal dari berbagai daerah.  Sehingga perlu mempetimbangkan hal tersebut dalam pembelajaran.  Vita

# data[].attributes.body
santi : Pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah pembelajaran yang memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman. Pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, pembelajaran yang menghamba pada murid.

# data[].attributes.body
Perwujudan "menuntun" dalam konteks sosial budaya di daerah Jakarta bisa mengacu pada upaya untuk mengarahkan, membimbing, dan mendukung perkembangan positif masyarakat dalam berbagai aspek kehidupan. Ini bisa melibatkan nilai-nilai seperti gotong royong, saling peduli, dan toleransi, yang menjadi dasar dalam membentuk masyarakat yang harmonis dan berdaya.
1. Menuntun nilai gotong royong : Kegiatan Jumat bersih, Siswa bergotong royong memungut sampah sekitar sekolah, menggulung karpet sajadah selesai sholat jamaah, membersihkan kelas/piket kelas, Sedekah seikhlasnya setiap hari membantu sesama.
2. Menuntun nilai kerjasama : diskusi kelompok

3. Menuntun nilai kemandirian : Siswa presentasi tentang kegiatan akhir pekan keluarganya, ikut lomba

4. Menuntun nilai budi pekerti : berbicara ramah dan sopan, Sedekah seikhlasnya.
5. Menuntun nilai toleransi : anak-anak menghormati ibadah dan hari raya agama lain.

# data[].attributes.body
Indonesia adalah negara kesatuan, dari berbagai macam suku bangsa, maka konsep pendidikan yang mengarah kepada kodrat alam dan zaman sangat diperlukan berdasar pada latar belakang karakteristik yang berbeda, kodrat zaman adalah sumbu substansial akan relevansinya kompetensi pendidikan dengan kondisi kebutuhan zaman.

# data[].attributes.headline
Indah: Perwujudan 'menuntun' yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya terlihat dari kebiasaan untuk selalu menerapkan budaya 5S, senyum, salam, sapa, sopan dan santun. 

# data[].attributes.subject
Indah: Perwujudan 'menuntun' yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya terlihat dari kebiasaan untuk selalu menerapkan budaya 5S, senyum, salam, sapa, sopan dan santun. 

# data[].attributes.body
Menuntun artinya mengarahkan siswa sesuai dengan kodratnya. Dengan memberikan pandangan yang luas serta langsung melihat sosial budaya yang ada dilingkungan sekolah saya berusaha mengajak siswa untuk saling menghargai, menghormati semua dengan berbagai perbedaan

# data[].attributes.body
karena pendidikan anak sejatinya menuntut anak mencapai kekuatan kodratnya sesuai dengan alam dan zaman. bila melihat dari kodrat zaman, pendidikan saat ini menekankan pada kemampuan anak untuk memiliki keterampilan abad 21 sedangkan dalam memaknai kodrat alam maka konteks sesuai sosial budaya murid tersebut

# data[].attributes.headline
Sri Purwati : Jakarta merupakan daerah yang beraneka ragam budaya oleh karena itu  seorang pendidik itu harus menghamba pada anak maksudnya seorang guru harus memiliki rasa hormat, memuliakan anak sehingga jika tumbuh perasaan tersebut maka tanpa disadari dalam diri anak akan tumbuh rasa senang, bahagia dengan budaya yang berbeda.

# data[].attributes.subject
Sri Purwati : Jakarta merupakan daerah yang beraneka ragam budaya oleh karena itu  seorang pendidik itu harus menghamba pada anak maksudnya seorang guru harus memiliki rasa hormat, memuliakan anak sehingga jika tumbuh perasaan tersebut maka tanpa disadari dalam diri anak akan tumbuh rasa senang, bahagia dengan budaya yang berbeda.

# data[].attributes.body
Melakukan dan mencari metode agar anak dalam kegiatan belajar merasa senang dan mudah memahami materi

# data[].attributes.body
pendidik yang memfasilitasi kebutuhan peserta didik dimana peserta didik terdiri dari berbagai latar belakang karakteristik yang berbeda. sehinga pendidik memerikan pembelajaran berdasarkan minat, kebutuhan dan kemampuan individu. menghadirkan model & metode belajar yang menggali motivasi untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat dan selalu ingin tahu terhadap infomasi & pengetahuan.

# data[].attributes.body
RYNA : menuntun dalam konteks sosial budaya dengan kembali melihat trilogi pendidikan yaitu ing ngarso sung tulodhi, ing madya mangun karsa dan tut wuri handayani. menjadi pendidik yang selalu bisa dijadikan contoh oleh dengan ide-de dan gagasan yang inovatif dan mampu memberikan dorongan, arahan dan tuntunan dengan penuh kasih sayang. memberikan pendidikan yang membuat mereka tidak hanya berpengetahuan scara ilmu tapi juga memiliki nilai luhur di mana mereka berada

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun dalam konteks budaya didaerah saya yaitu selalu melakukan pembiasaan dan pengarahan sebelum siswa masuk ke dalam kelas agar anak-anak bisa selalu berlaku baik

# data[].attributes.body
Semua anak adalah unik dan mempunyai khas masing-masing, kita perlu memberikan kegiatan pendidikan sesuai dengan potensi dan kebutuhannya

# data[].attributes.body
SANTI : melakukan pembelajaran yang berpusat pada siswa dengan melihat berbagai keunikan yang dimiliki oleh masing-masing siswa

# data[].attributes.headline
Teguh Riani: perwujudan menuntun dalam konteks sosial adalah guru sebagai role model atau contoh bagi anak-anak dan sebagai pengawas dimana  dapat mengarahkan dan  kontrol bagi perilaku anak 

# data[].attributes.subject
Teguh Riani: perwujudan menuntun dalam konteks sosial adalah guru sebagai role model atau contoh bagi anak-anak dan sebagai pengawas dimana  dapat mengarahkan dan  kontrol bagi perilaku anak 

# data[].attributes.headline
Ayu Fitria (SMKN 41 Jakarta): Menutun siswa dalam melaksanakan proyek P5BK dengan bergotong royong secara berkelompok pada saat mempersiapkan pertunjukan kesenian Palang Pintu. 

# data[].attributes.subject
Ayu Fitria (SMKN 41 Jakarta): Menutun siswa dalam melaksanakan proyek P5BK dengan bergotong royong secara berkelompok pada saat mempersiapkan pertunjukan kesenian Palang Pintu. 

# data[].attributes.body
Yeyet Ragusti Hariyati (SDN Ulujami 01) : Kita harus bisa berusaha mempengaruhi karakter pada masing-masing peserta didik. Dalam membentuk karakter peserta didik kita harus menunjukkan keteladanan, dan memberi contoh yang baik kepada peserta didik.

# data[].attributes.headline
fatma : pengalaman yang pernah saya lakukan dengan terbuka dengan keluhan anak. mendengarkan apa yang dirasakan mereka. seperti saat sebelum berangkat k sekolah ternyata anakmengalami keadaan yang kurang baik seperti melihat orang tua mereka berantem. sebagai guru mendengarkan dan memberi nasehat untuk meghadapi keadaan yang terjadi.

# data[].attributes.subject
fatma : pengalaman yang pernah saya lakukan dengan terbuka dengan keluhan anak. mendengarkan apa yang dirasakan mereka. seperti saat sebelum berangkat k sekolah ternyata anakmengalami keadaan yang kurang baik seperti melihat orang tua mereka berantem. sebagai guru mendengarkan dan memberi nasehat untuk meghadapi keadaan yang terjadi.

# data[].attributes.headline
Menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu contohnya gotong royong dalam pembelajaran atau tugas kelompok, penerapan 5S, sapa salam , sopan, santun, senyum, menjunjung nilai-nilai pluralisme, misal dalam pelajaran IPS, menuntun dalam proses P5 atau projek . Vita

# data[].attributes.subject
Menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu contohnya gotong royong dalam pembelajaran atau tugas kelompok, penerapan 5S, sapa salam , sopan, santun, senyum, menjunjung nilai-nilai pluralisme, misal dalam pelajaran IPS, menuntun dalam proses P5 atau projek . Vita

# data[].attributes.body
Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman.

Dalam pendidikan kita harus mempertimbangkan kodrat alam karena dalam melakukan pembelajaran harus disesuaikan dengan lingkungan alam peserta didik tersebut, misalkan kita bangsa Timur dalam pergaulan harus mematuhi dengan norma-norma yang ada di bangsa kita, tidak mengikut-ikut budaya barat yag tidak sesuai dengan budaya ketimuran. Sedangkan pendidikan harus sesuai dengan kodrat zaman, pendidikan di Indonesia harus mengikuti perkembangan zaman agar tidak ketinggalan dengan bangsa lain yang maju teknologinya, harus terus berkembang pendidikan mau menerima perubahan

# data[].attributes.headline
Melaksanakan tes  diagnostik untuk mengetahui kodrat anak supaya kita bisa fokus terhadap masing-masing kemampuan anak. menuntun kegiatan mandiri dalam melestarikan kearifan  lokal, fun learning (Reni)

# data[].attributes.subject
Melaksanakan tes  diagnostik untuk mengetahui kodrat anak supaya kita bisa fokus terhadap masing-masing kemampuan anak. menuntun kegiatan mandiri dalam melestarikan kearifan  lokal, fun learning (Reni)

# data[].attributes.body
Penerapan pembelajaran berbeda. Hari ini belajar math dgn games hunting keluar kelas. Cepat tanggap. TGT. Bus Stop dll

# data[].attributes.body
relevansi nya adalah dengan mempusatkan pembelajaran pada siswa dan mendampingi siswa sesuai keunikan potensi mereka masing masing dan dilakukan dengan pembelajaran terdeferensial. sehingga anak anak dapat menemukan potensi mereka masing-masing

# data[].attributes.body
Wilayah jakarta merupakan wilaha multi kultural dengan berbagai latar belakang siswa yang ada, maka makna "menuntun" dalam konteks ini adalah mengarahkan murid berkembang berdasarkan keadaan, kodrat dan karakteristiknya masing-masing sehingga menghantarkan siswa menjadi pribadi yang terbaik berdasarkan karakteristiknya masing-masing.

# data[].attributes.body
SANTI: Perwujudan “menuntun” dalam konteks sosial-budaya tidak akan terlepas dari semboyan pendidikan menurut KHD. Sosial-budaya sendiri erat kaitannya dengan tata cara tingkah laku manusia sebagai usaha mempersiapkan kebutuhan manusia baik dalam kehidupan bermasyarakat maupun berbudaya sebagai pondasi untuk menciptakan manusia Indonesia yang berbudaya dan beradab.  Menuntun dengan sabar agar peserta ddik bisa memahami dirinya dan berkembang sesuai kemampuan dan keunikan. Perubahan konkret yang dapat saya lakukan untuk mewujudkannya adalah

melakukan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Saya sebagai guru hanya memfasilitasi dan menuntun mereka untuk mencapai tujuan.

# data[].attributes.body
Karena dengan mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman anak akan tumbuh sesuai dengan fitrahnya, sesuai dengan potensi yang dimiliki. Kondisi alam Indonesia tidaklah sama, begitu juga dengan kondisi geografisnya maka pembelajaran harus disesuaikan dengan lingkungan anak, sehingga mereka lebih mengenal dirinya. Sedangkan berkaitan dengan kodrat zaman, maka pendidikan anak zaman sekarang tentu berbeda dengan anak zaman dulu, pada zaman digital seperti sekarang ini anak-anak perlu diperkenalkan dengan teknologi.

# data[].attributes.headline
(Haeriyah) memberikan penghargaan kata motivasi dan semangat untuk mereka, menanakn budi pekerti dann memberikan sikap tauladan seperti 5S

# data[].attributes.subject
(Haeriyah) memberikan penghargaan kata motivasi dan semangat untuk mereka, menanakn budi pekerti dann memberikan sikap tauladan seperti 5S

# data[].attributes.body
Leni : saat siswa yang hiperaktif harus dilayani sesuai dengan kebutuhannya sehingga saya selaku pendidik dapat menyalurkan tenaga serta pemikiran mereka dalam pembelajaran yang saling berinteraksi antara siswa dan guru. Sesuai dengan 3 azas pemikiran Kihajardewantara

# data[].attributes.headline
Relevansi pemikiran KHD YayahMusriah - pendidikan yang berhamba/berpihak pada anak yaitu peserta didik bukan dilihat sebagai objek pembelajaran, melainkan dijadikan sebagai subjek. Jika kita menempatkan anak sebagai objek pemebelajaran, maka tujuan pembelajaran yang sudah dirancang tidak akan tercapai.

# data[].attributes.subject
Relevansi pemikiran KHD YayahMusriah - pendidikan yang berhamba/berpihak pada anak yaitu peserta didik bukan dilihat sebagai objek pembelajaran, melainkan dijadikan sebagai subjek. Jika kita menempatkan anak sebagai objek pemebelajaran, maka tujuan pembelajaran yang sudah dirancang tidak akan tercapai.

# data[].attributes.body
: sangat pentingnya kodrat alam dan kodrat zaman karena harus melihat sifat dan keadaaa atau dimana siswa tinggal dan harus ada perubahan karena zaman itu akan selalu berubah dari tahun ke tahun sehingga pendidikan harus ada perubahan yang dinamis atau yang bergerak bukan statis.
kita sebagai guru harus masuk ke dunia anak supaya kita dapat memahami kebutuhan anak dan sebagai sahabat supaya anak merasa senang dan bahagia serta selamat dunianya

# data[].attributes.body
1. Menuntun nilai gotong royong : Kegiatan Jumat bersih, Siswa bergotong royong memungut sampah sekitar sekolah, menggulung karpet sajadah selesai sholat jamaah, membersihkan kelas/piket kelas, Sedekah seikhlasnya setiap hari membantu sesama.
2. Menuntun nilai kerjasama : diskusi kelompok

3. Menuntun nilai kemandirian : Siswa presentasi tentang kegiatan akhir pekan keluarganya, ikut lomba

4. Menuntun nilai budi pekerti : berbicara ramah dan sopan, Sedekah seikhlasnya.
5. Menuntun nilai toleransi : anak-anak menghormati ibadah dan hari raya agama lain.

# data[].attributes.body
Pendidikan yang berhamba (berpihak pada anak), saya sebagai pendidik tidak memaksakan kemampuan peserta didik, karena setiap peserta didik yang satu dengan yang lain tidaklah sama, ada peserta didik yang bisa cepat menangkap materi yang kita jelaskan. Jika ada peserta didik yang belum mengerti, saya membantu peserta didik tersebut menyelesaikan tahap pengerjaan soal yang dianggap sulit, dan jika ada peserta didik yang belum mengerti, saya bersedia menjelaskan kembali soal yang peserta didik merasa masih kebingungan.

# data[].attributes.body
memberikan perhatian kepada anak-anak sehingga mereka bisa merasa senang dan nyaman dalam menerima pelajaran yang kita berikan. Bisa juga sebagai tempat bercerita anak tentang masalah yang mungkin mereka alami diluar sekolah, karena merasa bisa berkeluh kesah kepada kita, karena sikap kita yg tulus ikhlas dan mereka tahu itu.

# data[].attributes.headline
Budi Prihartanto (SDN Bintaro 05 Pagi) : Dengan  mempertimbangkan kodrat alam, maka anak akan diarahkan untuk mengetahui kemampuan mereka dan kekuatan yang ada di dalam diri mereka. Sedangkan untuk kodrat zaman, maka kita harus mengkombinasikan pengajaran kita teknologi sekarang ini atau mengajar dengan cara pendekatan siswa zaman sekarang ini.

# data[].attributes.subject
Budi Prihartanto (SDN Bintaro 05 Pagi) : Dengan  mempertimbangkan kodrat alam, maka anak akan diarahkan untuk mengetahui kemampuan mereka dan kekuatan yang ada di dalam diri mereka. Sedangkan untuk kodrat zaman, maka kita harus mengkombinasikan pengajaran kita teknologi sekarang ini atau mengajar dengan cara pendekatan siswa zaman sekarang ini.

# data[].attributes.headline
Ayu Fitria (SMKN 41 Jakarta): Karena anak didik untuk bisa mememiliki perubahan untuk menerapkan ilmu pengerahuan dan budi pekertinya di masyarakat sesuai dengan kondisi atau budaya setempat serta sesuai dengan perkembangan zaman.

# data[].attributes.subject
Ayu Fitria (SMKN 41 Jakarta): Karena anak didik untuk bisa mememiliki perubahan untuk menerapkan ilmu pengerahuan dan budi pekertinya di masyarakat sesuai dengan kondisi atau budaya setempat serta sesuai dengan perkembangan zaman.

# data[].attributes.body
Pendidikan yang berhamba kepada anak, peran saya sebagai pendidik mempunyai komitmen untuk memberi layanan sebaik-baiknya kepada anak. melihat anak dengan pribadi yang unik, dengan menghargai dan menomorsatukan setiap keputusan yang dibuat dan memberikan pembelajaran yang menyenangkan untuk anak.

# data[].attributes.body
Pendidikan senantiasa memperhatikan keadaan dan nilai yang berlaku di sekitar anak( Anak sudah punya karakter yang dibentuk oleh keluarganya) dengan tetap fleksibel mengikuti perkembangan zaman pada saat pendidikan itu diberikan

# data[].attributes.body
melakukan 5S

# data[].attributes.body
karena dengan mempertimbangkan kodrat alam dan zaman akan menghasilkan peserta didik yang berkualitas

# data[].attributes.body
Pendidikan diindonesia itu harus memahami apa itu kodrat alam dan kodrat zaman, karna setiap anak memiliki laku yang berbeda sesuai kodrat alamnya dan kita sebagai guru harus bisa membimbing siswa sesuai kodrat zaman sekarang.

# data[].attributes.body
Dwi Widowati : Indonesia memiliki banyak suku, budaya, bahasa, agama, dan lainnya sehingga murid harus dapat menyesuaikan dirinya dengan alam yang tumbuh bersamanya tidak hanya tumbuh kodrat dirinya tetapi juga alamnya. perlunya mempertimbangkan kodrat zaman karenanya murid-murid hidup di zaman yang berbeda dengan kita dan mereka harus disiapkan untuk menghadapi era mereka sendiri dengan kuat dan dapat survive di zamannya.

# data[].attributes.body
kita bisa mengembangkan potensi siswa sesuai dengan bakat dan minatnya.

# data[].attributes.body
memberikan layanan dan memfasilitasi pendidikan anak

# data[].attributes.body
kodrat zaman &alam perlu diperimbangkan dalam pendidikan di Indonesia karena memang kondisi geografis di Indonesia berbeda, mereka yang tinggal di Papua berbeda dengan mereka yang tinggal di jakarta dan kota-kota lain

# data[].attributes.body
Salah satu contoh pengalaman saya terkait proses pembelajaran KHD yaitu sekolah kami melakukan kegiatan proyek P5 (keraifan lokal )dengan merancang prosess yang bukan hanya mengedepankan hasil. Namun juga proses. Jadi proses disini guru menuntun dan membimbing siswa dalam prosesnya. sehingga siswa terarah, dan pembelajaran kondusif. (adanya diskusi kelompuk, presentasi, praktek) Vita

# data[].attributes.body
Pendidikan yang berfokus pada pengembangan potensi individu. Setiap anak memiliki bakat dan minat yang berbeda. Pendidik membantu mereka menemukan dan mengembangkan potensi-potensi tersebut. Pendidik harus sayang dan ikhas dalam mendidik.

# data[].attributes.headline
YayahMusriah -  Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah yaitu adanya pengarahan dan pembimbingan kepada anak-anak ketika akan berangkat ke sekolah atau keluar rumah, kita ajarkan untuk selalu berpamitan dengan orang tua.

# data[].attributes.subject
YayahMusriah -  Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah yaitu adanya pengarahan dan pembimbingan kepada anak-anak ketika akan berangkat ke sekolah atau keluar rumah, kita ajarkan untuk selalu berpamitan dengan orang tua.

# data[].attributes.body
Pembelajaran berorientasi kpd siswa

dalam peran saya sebagai guru adalah pentingnya menghormati dan merespon kebutuhan serta potensi unik dari setiap siswa, dengan tujuan membantu mereka tumbuh dan berkembang secara optimal.

# data[].attributes.body
Dengan mempertimbangkan kodrat alam dan zaman dalam pendidikan, Indonesia dapat menghasilkan generasi yang memiliki pemahaman yang lebih baik tentang diri mereka sendiri, lingkungan, dan dunia di sekitar mereka. Ini akan membantu menciptakan individu yang siap menghadapi tantangan masa depan dengan penuh keyakinan dan keterampilan yang relevan.

# data[].attributes.body
Pair teaching

# data[].attributes.body
novylia

Membimbing PD untuk mengenali kompetensi/bakat yang ada pada dirinya

# data[].attributes.headline
(Haeriyah) setiap anak memiliki keunikan dan keistimewaan mereka masing-masing, mendidik mereka sesuai dengan zamannya tidak  memaksakan kehendak sesuai kemauan dan zaman kita. sehingga sebagai pendidik kita dapat belajar memahami mereka sehingga pembelajara lebih kreatif dan inovatif

# data[].attributes.subject
(Haeriyah) setiap anak memiliki keunikan dan keistimewaan mereka masing-masing, mendidik mereka sesuai dengan zamannya tidak  memaksakan kehendak sesuai kemauan dan zaman kita. sehingga sebagai pendidik kita dapat belajar memahami mereka sehingga pembelajara lebih kreatif dan inovatif

# data[].attributes.body
Pendidikan anak sejatinya menuntut anak mencapai kekuatan kodratnya sesuai dengan alam dan zaman.
Kodrat zaman, pendidikan saat ini  menekankan pada kemampuan anak untuk memiliki Keterampilan Abad ke-21

Kodrat alam maka konteks lokal sosial budaya murid di perkotaan tentu memiliki karakteristik yang berbeda dengan murid di Indonesia pesisir pantai.

# data[].attributes.headline
Leni Juliana Irawati : Karena kodrat alam dan kodrat zaman sangat berhubangan dalam Pendidikan Indonesia dimana kodrat alam dapat mempengaruhi perkembangan bagi siswa jika tempat yang nyaman anak dapat berkembang secara maksimal, dan kodrat zaman dalam pendidikan Indonesia harus disesuaikan abad XXI saat ini yang dalam era digitalisasi perlu banyak pembelajaran agar tidak tertinggal zaman 

# data[].attributes.subject
Leni Juliana Irawati : Karena kodrat alam dan kodrat zaman sangat berhubangan dalam Pendidikan Indonesia dimana kodrat alam dapat mempengaruhi perkembangan bagi siswa jika tempat yang nyaman anak dapat berkembang secara maksimal, dan kodrat zaman dalam pendidikan Indonesia harus disesuaikan abad XXI saat ini yang dalam era digitalisasi perlu banyak pembelajaran agar tidak tertinggal zaman 

# data[].attributes.body
Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam karena anak berasal dari lingkungan, budaya dan pola pengasuhan yang berbeda beda, sehingga karakter anak juga berbeda beda. Guru harus peka terhadap keunikan dan keberagaman anak.
Pendidikan juga harus mempertimbangkan kodrat zaman karena zaman bersifat dinamis, selalu berkembang termasuk perkembangan teknologi. Hal ini memunginkan anak lebih cepat mengakses dan mendapatkan informasi kapan saja dan di mana saja. Oleh karena itu pendidikan harus disesuaikan dengan kemampuan, kondisi dan kebutuhan murid.

# data[].attributes.body
Karena harus sesuai kebutuhan/permintaan zaman