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Título: Desarrollo de una cultura de paz de manera colectiva para la promoción de la inclusión educativa, en la secundaria general Alberto Carrera Torres de Cd. Tula, Tamaulipas, con estudiantes de 3er grado dentro de la materia de formación cívica y ética.

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Metodología de la investigación en el campo de la inclusión educativa.

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Metodología de la investigación en el campo de la inclusión educativa.

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Asesor: Dr. Luis Alan Acuña Gamboa.

Alumna: Mtra. Isasol Castillo López.

Cd. Tula, Tamaulipas. Agosto 2024.

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El trabajo trata de que grupos de estudiantes expongan y visibilicen diferentes problemáticas sociales que fracturan la convivencia armónica, procurando compartir formas de prevención y posibles soluciones, las cuales permitan fortalecer el significado y una mayor perspectiva sobre la importancia de la inclusión educativa.

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Descripción del método seleccionados para la investigación.

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Descripción del método seleccionados para la investigación.

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Se utilizará: Etnometodología. Estudia cómo los integrantes de un contexto estructuran, realizan y entienden la interacción diaria.

Etnografía comprensiva. Pretende descubrir la cultura global, el estilo de vida

completo de un colectivo, de un grupo o una comunidad e interpretar la experiencia.

Etnografía interpretativa. Esta escuela provee amplias descripciones de las conductas humanas y conduce al lector, a través del análisis, a conjuntos de inferencias e implicaciones de conductas incrustadas/ocultas en su contexto cultural. Pretende sacar a la luz los significados implícitos, antes que descripciones detalladas.

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Teoría fundamentada.

La teoría fundamentada va más allá de las teorías y marcos conceptuales preconcebidos existentes, en búsqueda de nuevas comprensiones de los procesos sociales desarrollados en contextos naturales.

La TF permite usar datos provenientes de cualesquiera método y fuente de investigación, ya sea experimento clínico, encuesta o análisis de contenido, etc., sin estar ligado a ellos; trasciende los métodos descriptivos y sus limitaciones, como son la búsqueda de datos precisos, la interpretación y el modo de construir los datos.

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Investigación acción.

El objetivo prioritario de la investigación-acción consiste en mejorar la práctica en vez de generar conocimientos; así, la producción y utilización del conocimiento se subordina a este objetivo fundamental y está condicionado por él (Elliott, 1993).

En la investigación-acción se pretende, fundamentalmente, propiciar el cambio social, transformar la realidad y que las personas tomen conciencia de su papel en ese proceso de transformación.

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La etnometodología es seleccionada para indagar sobre las perspectivas de la comunidad escolar.

Con teoría fundamentada pretendo llegar a un por qué de su pensar y/o actuar. Este tipo de método creo que puede ser utilizado previo y después de la investigación acción.

Y la investigación acción, considero que es el proceso que permitirá lograr observar la forma en la que interactúan con la información y entre el grupo de estudiantes, así como observar su aprendizaje.

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Sin duda la elección de un método o métodos para la realización de la investigación permitirá ejecutar de manera ordenada cada una de las acciones para lograr obtener un resultado confiable sobre la intervención que se realiza. Ayuda a que sea más claro cada uno de los procedimientos a realizar de una manera crítica y objetiva.

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Espriella, Ricardo de la, & Restrepo, Carlos Gómez. (2020). Teoría fundamentada. Revista Colombiana de Psiquiatría , 49 (2), 127-133. Publicación electrónica del 18 de junio de 2020. https://doi.org/10.1016/j.rcp.2018.08.002

Esquivel Ocádiz, Alejandro. (2015). La Etnometodología, una alternativa relegada de la educación. Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México, México. https://www.ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/193/852#:~:text=La%20Etnometodolog%C3%ADa%20estudia%20c%C3%B3mo%20los,y%20entienden%20la%20interacci%C3%B3n%20diaria.

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Hernández-Sampieri, R. y Mendoza Torres, C. P. (2018). Definición del alcance de la investigación en la ruta cuantitativa: exploratorio, descriptivo, correlacional

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Sandín Esteban, M. P. (2006). Tradiciones en la investigación cualitativa. En Investigación cualitativa en educación. Fundamentos y tradiciones (pp. 141-184). McGraw-Hill Interamericana.

Tójar Hurtado, J. C. (2006). Tradiciones y métodos en investigación cualitativa. En investigación cualitativa. Comprender y actuar (pp. 89-137). La Muralla.