# data[].attributes.body
Asignatura: Ciencias Naturales

Grado: 3ero. EGB

Objetivo General de Aprendizaje: O.CN.2.8. Inferir las relaciones simples de causa – efecto de los fenómenos que se producen en el universo y la Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos de la tierra, y analizar la importancia de los recursos naturales para la vida de los seres vivos.

Objetivo Específico de la Clase: Describir, organizar y crear los elementos que componen el sistema solar para comprender su importancia y funcionamiento, utilizando recursos tecnológicos y otras fuentes de información.

Destreza con Criterio de Desempeño: Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, sobre el sistema solar, describir algunos de sus componentes. (Ref. CN.2.4.3.)

Indicador de Logro del Aprendizaje: Describe la estructura del sistema solar como los planetas que lo conforman, así también como su importancia. (Ref. I.CN.2.10.1.)

TEMA: Espacio Exterior – Sistema Solar.

# data[].attributes.body
EXPERIENCIA:

-       Activación y exploración de conocimientos acerca del sistema solar, describir algunos de sus componentes, usar modelos de simulación y explicar sobre los eclipses de la Luna y el Sol.

-       Los estudiantes observaran el video y navegaran por los simuladores para interpretar los elementos que conforman el sistema solar.

Observa el siguiente video:

Video: https://www.youtube.com/watch?v=j0iZfzHDCys

Simulador: https://regalosparacientificos.com/ideas/sistema-solar-interactivo/

# data[].attributes.body
REFLEXIÓN:

Describe algunos elementos que componen el sistema solar para comprender su importancia y funcionamiento, utilizando recursos tecnológicos y otras fuentes de información.

ACTIVIDAD 1

Mediante una actividad en padlet los estudiantes describen que planetas que existen en el sistema solar y en que planeta vivimos con sus respectivas características.

Enlace a la actividad: https://padlet.com/claribelgarces79/sistema-solar-bgnmhoo7ivn7dtoy

Preguntas exploratorias en Padlet

-       ¿Qué es el sistema solar?

-       ¿En qué planeta vivimos y escribe sus características?

# data[].attributes.body
CONCEPTUALIZACIÓN

Interpretar los elementos que componen el sistema solar para comprender su importancia utilizando recursos tecnológicos y otras fuentes de información.

Por medio de videos de YouTube se explicará lo siguiente:

-       Explicación de la importancia del sistema solar en la tierra. https://youtu.be/vuW8YJ532g8?si=TTZIHvCwOA3Sl2eU

-       Descripción de las características del sistema solar. https://youtu.be/tYbFuElOg3Q?si=PtpaMTV_Q8v-zP7g

-       Identificación del uso de los modelos de simulación del sistema solar. https://www.silvergames.com/es/solar-system-simulator#google_vignette

ACTIVIDAD 2

Mediante una actividad en Wordwall los estudiantes organizan los elementos que componen el sistema solar para comprender su importancia y funcionamiento, utilizando recursos tecnológicos y otras fuentes de información.

Enlace de la actividad en Wordwall: https://wordwall.net/es/resource/4535092/sistema-solar

# data[].attributes.body
ACTIVIDAD 3 - EVALUACIÓN

Creación de una organización grafico o infografía sobre el sistema solar.

Para esta actividad, el estudiante utilizara la herramienta digital Canva para crear de forma grupal un organizador grafico o una infografía que detalle los elementos que componen el sistema solar.

Pasos a seguir.

1.    Acceso a Canva: Todos los miembros el grupo deberán a la plataforma Canva sus dispositivos electrónicos.

2.    Ingresar al siguiente enlace: https://www.canva.com/

3.    Creación del Organizador Grafico o infografía.

-       Seleccionar la opción de “Crear un diseño” y elegir entre la opción de organizador o infografía, según las preferencias del grupo.

-       Utilizar las herramientas de Canva para añadir imágenes, texto, iconos y otros elementos visuales que representen los planetas, asteroides, cometas y demás componentes del sistema solar.

-       Organizador la información de manera clara y coherente, utilizando etiquetas, títulos y subtítulos para identificar cada elemento correctamente.

4.    Trabajo en Equipo:

-       Colaborar de manera activa y respetuosa con los demás miembros del grupo, asignando tareas y compartiendo ideas para mejorar el diseño.

-       Revisar y editar el contenido creado por cada integrante para garantizar la coherencia y la precisión de la información.

5.    Envío de la Tarea:

-       Una vez completado el organizador grafico o la infografía, el grupo deberá enviar el archivo por correo electrónico o WhatsApp al docente, siguiendo las instrucciones proporcionadas por él.

# data[].attributes.body
Padlet:

-       Relación con TAC: Padlet se relaciona con las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimientos (TAC) al permitir a los estudiantes compartir información de manera colaborativa y visual sobre el sistema solar. Facilita el acceso a recursos digitales y fomenta la participación activa de los estudiantes en la construcción del conocimiento.

-       Relación con TEP: Padlet también se relaciona con las Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación (TEP) al proporcionar una plataforma interactiva donde los estudiantes pueden expresar sus ideas, contribuir con el conocimiento colectivo y participar en actividades colaborativas de aprendizaje.

Explicación: Esta herramienta la escogí para llevar a cabo el nivel reproductivo en donde el estudiante por medio de esta herramienta va a poder describir lo que ya conoce con respecto a las preguntas de la fase de reflexión.

# data[].attributes.body
Wordwall:

-       Relación con TAC: Se relaciona con las TAC al ofrecer una herramienta interactiva para organizar y comprender los elementos del sistema solar. Permite a los estudiantes utilizar recursos tecnológicos y fuentes de información digitales para consolidar su comprensión sobre el tema.

-       Relación con TEP: También se relación con las TEP al promover la participación de los estudiantes en la organización y comprensión del contenido. Les empodera al permitirles con el material de aprendizaje de manera dinámica y participativa.

Explicación: Escogí esta herramienta para llevar a cabo la actividad del nivel aplicativo, donde el estudiante organizara los planetas que conforman el sistema solar en base a lo aprendido en la fase de conceptualización

# data[].attributes.body
Canva:

-       Relación con TAC: se relaciona con al ofrecer una herramienta para la creación de organizadores gráficos o infografías sobre el sistema solar. Permite a los estudiantes utilizar recursos digitales para representar visualmente información de manera creativa y significativa.

-       Relación con TEP: se relaciona al proporcionar contenido visual, atractivo y significativo para el trabajo colaborativo permitiendo expresar sus ideas de manera creativa y participativa en la producción de conocimiento a través de la creación de recursos multimedia.

Explicación: La elección de esta herramienta se basa en la intención de estimular la creatividad de los estudiantes a través de esta plataforma, trabajaran de manera colaborativa para crear un organizador grafico o infografía sobre el tema mencionado en la fase de evaluación.

# data[].attributes.body
RECURSOS UTILIZADOS:

-       Youtube

-       Canva

-       Padlet

-       Wordwall

-       Internet

-       Computadora

-       Quizziz

# data[].attributes.body
ACTIVIDADES EVALUATIVAS

-       Trabajos prácticos

-       Evaluación

# data[].attributes.body
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Aprender a Pensar . (18 de Mayo de 2009). Nativos digitales vs. Inmigrantes digitales. Recuperado el 05 de Abril de 2017, de Artículos: http://aprenderapensar.net/2009/05/18/nativos-digitales-vs-inmigrantes-digitales/

Aquino, E. (01 de mayo de 2013). Los analfabetos del siglo XXI, ¿quiénes son? Recuperado el 15 de mayo de 2017, de SDPnoticias: https://www.sdpnoticias.com/columnas/2013/05/01/los-analfabetos-del-siglo-xxi-quienes-son

Betto, f. (14 de septiembre de 2010). Señales en el Tiempo. Recuperado el 08 de marzo de 2017, de Cuba Debate: http://www.cubadebate.cu/opinion/2010/09/14/senales-de-los-tiempos/#.WQuDjfk1_IU

Burch, S. (29 de mayo de 2006). Sociedad de la información / Sociedad del conocimiento. Recuperado el 08 de abril de 2017, de vecam.org: http://vecam.org/archives/article518.html

Cabero, J. (Mayo de 2015). Reflexiones educativas sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Recuperado el 07 de abril de 2017, de tecnologia-ciencia-educacion.com: file:///G:/TICs%20modelos%20acad%C3%A9micos/27-74-1-PB%20TAC.pdf

Area Moreira, M.; Hernández-Rivero, V. y Sosa-Alonso, J.J. (2016). Modelos de integración didáctica de las TIC en el aula. Comunicar, nº 47 v. XXIV, Revista Científica de Educomunicación. ISSN: 1134-3478; e-ISSN: 1988-3293