# data[].attributes.headline
peserta didik mampu mengikuti pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran yang diberikan dan memperoleh agar ketuntasan maksimal 

# data[].attributes.subject
peserta didik mampu mengikuti pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran yang diberikan dan memperoleh agar ketuntasan maksimal 

# data[].attributes.body
dwi aries

# data[].attributes.body
semangat mengikuti pembelajaran

antusias bertanya

aktif dalam berdiskusi dan melakukan praktek

peduli terhadap teman nya jika semsial ada yang tidak mengerti

selalu berusaha mencoba melakukan gerakan jika merasa gerakannya kuran baik

# data[].attributes.body
Sebagai seorang pendidik, saya berharap peserta didik dapat melontarkan pertanyaan, memberikan pendapat, dan terlibat aktif dalam pembelajaran, membantu menciptakan suasana kelas yang positif dan mendukung pembelajaran, memiliki tujuan belajar yang jelas akan lebih mudah mengikuti proses pembelajaran

# data[].attributes.headline
randi_mencapai tujuan pembelajaran dengan pembelajaran menyenangkan, berpusat pada peserta didik dan menarik

# data[].attributes.subject
randi_mencapai tujuan pembelajaran dengan pembelajaran menyenangkan, berpusat pada peserta didik dan menarik

# data[].attributes.headline
Abdan_Siswa terlibat aktif pada pembelajaran , memahami arahan yang diberikan oleh guru , berani melaksanakan aktivitas / praktek , menerapkan nilai - nilai positif

# data[].attributes.subject
Abdan_Siswa terlibat aktif pada pembelajaran , memahami arahan yang diberikan oleh guru , berani melaksanakan aktivitas / praktek , menerapkan nilai - nilai positif

# data[].attributes.body
randi_mencapai tujuan pembelajaran dengan pembelajaran menyenangkan, berpusat pada peserta didik dan menarik

# data[].attributes.body
dapat dilihat dari percaya diri yang meningkat, minat belajar yang tumbuh, dan sikap yang lebih terbuka terhadap pembelajaran

# data[].attributes.body
randi_saat peserta didik dalam proses asesmen dengan menggunakan teknik penilaian teman sebaya

# data[].attributes.headline
Sudarmawan_sebagai guru atau pendidik harapannya siswa  atau peserta didik bisa kondusif dan kooperatif dalam sebuah pembelajaran agar tujuan pembelajaran bisa tercapai

# data[].attributes.subject
Sudarmawan_sebagai guru atau pendidik harapannya siswa  atau peserta didik bisa kondusif dan kooperatif dalam sebuah pembelajaran agar tujuan pembelajaran bisa tercapai

# data[].attributes.body
Saya berharap peserta didik dapat memiliki motivasi yang kuat untuk selalu berusaha keras mencapai tujuan mereka, baik itu dalam aspek fisik, mental, maupun sosial. Saya ingin mereka menghadapi tantangan dengan semangat, bahkan saat menemukan kesulitan.

# data[].attributes.body
Peserta didik dapat memahami mencapai tujuan pembelajaran, materi yang disampaikan dapat bermanfaat dalam kehidupan nyata

# data[].attributes.body
ketika ada banyak pertanyaan

ketika banyak siswa-siswi  yang berusaha mencoba melakukan praktek

ketika banyak siswa-siswi yang bisa menjadi role model guru

# data[].attributes.body
randi_tidak, karena keterbatasan waktu PJOK dan aset fisik

# data[].attributes.body
1. Peserta didik terlibat secara aktif dalam setiap aktvitas pembelajaran.

2. Siswa datang tepat waktu dan mengerjakan tugas dengan baik.

3. Memiliki motifasi belajar yang kuat.

4. Dapat bekerja sama dengan teman dan saling menghargai.

5. Berpikir kritis dan kreatif inovatif.

# data[].attributes.body
Ya, perencanaan pembelajaran yang saya susun telah mempertimbangkan tingkat perkembangan, minat, dan kebutuhan khusus peserta didik. Materi pelajaran dirancang dengan memperhatikan tahap perkembangan kognitif mereka, sehingga tidak terlalu mudah atau terlalu sulit. Kegiatan pembelajaran juga bervariasi, mulai dari yang bersifat individual hingga kelompok, untuk mengakomodasi gaya belajar yang berbeda. Selain itu, saya telah memasukkan berbagai pilihan proyek yang memungkinkan peserta didik mengeksplorasi minat mereka. Terhadap peserta didik dengan kebutuhan khusus, saya telah melakukan penyesuaian pembelajaran, seperti menyediakan materi tambahan atau memberikan tugas yang dimodifikasi

# data[].attributes.body
randi_Bahwa perencanaan pembelajaran adalah hal yang sangat penting agar pembelajaran berjalan dengan baik, tercapai tujuan pembelajaran yang diinginkan dan refleksi untuk perbaikan di pertemuan selanjutnya

# data[].attributes.body
belum, walaupun saya tidak hanya menggunakan metode ceramah, tetapi juga berbagai metode lain seperti praktek latihan dan permainan, tetap saja kurang dalam mengembangkan minat dan kebutuhan kusus karena jumlah siswa yang banyak atau keterbatasan waktu membuat saya sulit untuk memberikan perhatian yang sama kepada setiap siswa.

# data[].attributes.body
Ketika kita memulai perencanaan pembelajaran PJOK dari capaian akhir yang diinginkan, artinya kita sedang menentukan tujuan akhir yang jelas dan spesifik yang ingin dicapai oleh peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran. Ini seperti membuat peta jalan, di mana kita sudah tahu tujuan akhir perjalanan kita sebelum memulai langkah-langkahnya.

# data[].attributes.headline
dengan memberikan assesment dan penilaian terhadap peserta didik 

# data[].attributes.subject
dengan memberikan assesment dan penilaian terhadap peserta didik 

# data[].attributes.body
dwi aries c

# data[].attributes.body
melalui observasi langsung ketika proses pembelajaran, melalui hasil assesmen peserta didik, serta melalui kegiatan refleksi dan umpan balik

# data[].attributes.body
Di akhir unit pembelajaran atau siklus tertentu, saya menggunakan penilaian summatif, seperti ujian keterampilan atau proyek kelompok, untuk mengukur sejauh mana peserta didik telah mencapai capaian pembelajaran. Penilaian ini mencakup evaluasi kemampuan fisik serta pemahaman konsep yang telah diajarkan.

# data[].attributes.headline
Sudarmawan_siswa dinyatakan berhasil jika apa yang kita sampaikan dapat diterima dengan baik sehingga ada atau terjadi transfer ilmu

# data[].attributes.subject
Sudarmawan_siswa dinyatakan berhasil jika apa yang kita sampaikan dapat diterima dengan baik sehingga ada atau terjadi transfer ilmu

# data[].attributes.headline
memberikan asesmen dengan penilaian praktik, LKPD 

# data[].attributes.subject
memberikan asesmen dengan penilaian praktik, LKPD 

# data[].attributes.body
iya sudah tersusun tetapi belum sempurna dalam pencapaian pembelajaran untuk para peserta didik dalam mencapai ketuntasan pembelajaran

# data[].attributes.body
Dengan asesmen, observasi kelas dan refleksi peserta didik.

# data[].attributes.headline
abdan_iya , karena dilihat dari tingkat Sosial peserta didik perkembangan dan minat perlu diperhatikan dan menyesuaikan aset yg ada disekolah dan menerapkan setrategi / model pembelajaran dengan menyesuaikan Karakteristik peserta didik sehingga semua akan berjalan dengan baik

# data[].attributes.subject
abdan_iya , karena dilihat dari tingkat Sosial peserta didik perkembangan dan minat perlu diperhatikan dan menyesuaikan aset yg ada disekolah dan menerapkan setrategi / model pembelajaran dengan menyesuaikan Karakteristik peserta didik sehingga semua akan berjalan dengan baik

# data[].attributes.body
ya. Untuk menyesuaikan dengan kemampuan masing-masing murid

# data[].attributes.body
Capaian akhir yang saya inginkan adalah siswa dapat melakukan melakukan atau mengetahui pengalaman bermakna apa yang telah mereka pelajari secara jelas

# data[].attributes.body
Penyusunan RPP sudah dipertimbangkan melalui alat dan lokasi yang ada di sekolah beserta minat siswa terkait kegiatan PJOK selama di sekolah.

# data[].attributes.headline
dwi aries yang memaknai yaitu peserta didik mampu mendapatkan nilai dalam setiap pembelajaran 

# data[].attributes.subject
dwi aries yang memaknai yaitu peserta didik mampu mendapatkan nilai dalam setiap pembelajaran 

# data[].attributes.body
Sudah walau belum sempurna. Karena Perencanaan pembelajaran yang efektif harus mempertimbangkan tingkat perkembangan, minat dan kebutuhan khusus peserta didik.

# data[].attributes.body
murid bisa menunjukkan kemampuan yang diharapkan

# data[].attributes.body
bisa mengikuti dengan baik

# data[].attributes.body
ya, saya selalu berusaha untuk menyampaikan pembelajaran dengan mempertimbangkan perkembangan siswa, minat serta kebutuhan siswa

# data[].attributes.headline
abdan_Tujuan yang Jelas: Memulai dari capaian akhir membantu mendefinisikan tujuan yang jelas untuk memberikan arahan dalam merancang kegiatan dan strategi yang tepat.
Fokus pada Kompetensi: Dengan menetapkan capaian akhir, perencanaan dapat lebih terfokus pada pengembangan kompetensi siswa, baik dalam aspek fisik, mental, maupun sosial.

# data[].attributes.subject
abdan_Tujuan yang Jelas: Memulai dari capaian akhir membantu mendefinisikan tujuan yang jelas untuk memberikan arahan dalam merancang kegiatan dan strategi yang tepat.
Fokus pada Kompetensi: Dengan menetapkan capaian akhir, perencanaan dapat lebih terfokus pada pengembangan kompetensi siswa, baik dalam aspek fisik, mental, maupun sosial.

# data[].attributes.headline
Sudarmawan_memang sebaiknya RPP disusun sesuai dengan tingkat perkembangan dan minat siswa tetapi adakalanya materi yang ada pada buku materi tetap harus dipelajari meskipun siswa kurang begitu suka dengan kegiatan tersebut.

# data[].attributes.subject
Sudarmawan_memang sebaiknya RPP disusun sesuai dengan tingkat perkembangan dan minat siswa tetapi adakalanya materi yang ada pada buku materi tetap harus dipelajari meskipun siswa kurang begitu suka dengan kegiatan tersebut.

# data[].attributes.body
Pendekatan ini memungkinkan saya untuk mempertimbangkan kebutuhan, minat, dan kemampuan peserta didik sejak awal. Saya dapat merancang aktivitas yang sesuai dengan level perkembangan mereka, serta memberikan ruang diferensiasi agar peserta didik dengan berbagai kemampuan dapat mencapai tujuan yang sama melalui jalur yang berbeda. Ini mendukung pendekatan berbasis kekuatan yang saya gunakan, di mana setiap peserta didik dapat mengembangkan potensi terbaik mereka.

# data[].attributes.body
Mengetahui kemampuan apa yang akan dicapai murid

# data[].attributes.body
Dengan pendekatan "backward design" ini, guru memulai dengan menetapkan tujuan pembelajaran akhir atau capaian belajar yang ingin dicapai oleh peserta didik, kemudian merancang pembelajaran dan penilaian yang mendukung tercapainya tujuan tersebut.

Memulai dari capaian ahir maka guru dapat memiliki persiapan apa yang akan dicapai.

# data[].attributes.body
dengan merancang pembelajaran melalui tujuan akhir, guru dapat lebih fokus pada tujuan yang akan/harus dicapai oleh siswa sehingga proses pembelajaran dapat berjalan dengan lebih baik

# data[].attributes.body
Fathul Bari_ dengan cara observasi langsung, penilaian sikap, penilaian psikomotor dan pengetahuan serta melakukan umpan balik kepada peserta didik

# data[].attributes.body
Fathul Bari_ Membuat modul ajar dengan menentukan capaian akhir yang di inginkan memudahkan pendidik dalam menentukan target yang ingin dicapai dan memudahkan dalam membuat langkah-langkah pembelajaran dari yang sederhana sampai kearah yang lebih kompleks

# data[].attributes.body
Fathul Bari_ Sudah. Modul ajar yang disusun sudah sesuai dengan perkembangan,minat dan kebutuhan peserta didik serta sudah disesuaikan dengan kondisi sarana dan prasarana disekolah

# data[].attributes.body
Fathul Bari_ Harapannya peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran dengan perencanaan yang sudah disusun yaitu agar memudahkan peserta didik dalam belajar gerak, senang dan gembira, tubuh menjadi sehat bugar sehingga dapat melakukan aktifitas sehari-hari dengan baik

# data[].attributes.headline
Jika perencanaan disusun diawali dengan capaian akhir tentunya akan bisa memberikan kemudahan arahan atau persamaan persepsi tentang tujuan pembelajaran yang sedang dilakuakan.

# data[].attributes.subject
Jika perencanaan disusun diawali dengan capaian akhir tentunya akan bisa memberikan kemudahan arahan atau persamaan persepsi tentang tujuan pembelajaran yang sedang dilakuakan.