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A fala facilita o pensamento, deixando ele mais estruturado, e o pensamento se "refina" na medida em que ele é guiado pela fala.

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É a fase inicial do pensamento.

Ocorre quando o pensamento e a linguagem ainda não estão ligados um ao outro.

Esse pensamento surge através da interação prática com o ambiente, quando a criança possui capacidade de raciocínio e resolução de problemas que não dependem do uso da linguagem (fala).

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Ocorre durante a fase "pré-verbal".

É a capacidade de resolver problemas através de ações práticas/ concretas, com o uso de ferramentas e manipulaçao de objetos, sem a mediação da linguagem.

Um exemplo: uma criança quer pegar algo que está em uma altura maior que a sua, então ela sobe em uma cadeira para alcançá-lo, sem a necessidade de pedir a alguém.

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É a capacidade que a criança desenvolve através da interação com outras pessoas e da internalização da linguagem. Isso ajuda elas a entenderem melhor as coisas e interagirem com o mundo a sua volta, de maneira mais clara e significativa.

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Está ligada ao desenvolvimento do pensamento, que passa a se expressar por meio de conceitos (intermediários e específicos).

O desenvolvimento da fala tmabém está ligado à aquisição de significados (as crianças começam a utilizar da fala, antes de relacionar as palavras a seus significados específicos, mas a medida em que vai compreendendo e se apropriando desses significados, sua fala vai se "refinando"/ aprimorando).

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São conceitos mais "gerais" e que abrangem mais coisas. Onde as crianças generalizam e agrupam as informações recebidas.

Exemplo: a palavra "animal", pode incluir diferentes espécies de animais (cachorro, gato, cavalo etc).

Esses conceitos intermediários ajudam as crianças a construirem um entendimento mais amplo do mundo.

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Com o tempo, os conceitos "gerais" (intermediários) utilizados pelas crianças vão se aprimorando e tornando-se mais específicos, que referem-se a objetos e ideias mais concretas. Conforme a criança vai aprendendo a falar e conhecer os significados e sentidos das palavras, ela vai aprendendo a diferenciar os conceitos.

Exemplo (utilizando do ex. do conceito intermediário): cachorro ou gato (são conceitos mais específicos, que indicam animais específicos e não "animmal" no geral).

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Intercâmbio Social- É o papel inicial da linguagem. É a forma que as pessoas se comunicam, umas com as outras. É através dessa troca/ intercâmbio, que as crianças (desde bebês) adquirem informações e conhecimentos, conversam e criam laços.

Pensamento Generalizante- É a capacidade que desenvolvemos de pensar de forma mais ampla e abstrata, ou seja, pegar experiências que já passamos e conhecimentos que já adquirimos e criar generalizações a partir disso. Identificar semelhanças e diferenças entre objetos e ideias.

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A formação de conceitos é um processo contínuo que acontece através da ligação entre o intercâmbio social e o pensamento generalizante. É o que possibilita que uma criança compreenda o mundo ao seu redor, sempre com influência do contexto cultural.

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Conceito intermediário (explicação):

O discurso interior é uma forma de linguagem interna que a criança desenvolve (principalmente durante o processo de internalização).

Diferente da fala (exterior) que elas desenvolvem para se comunicar com as pessoas a sua volta, o discurso interior é como uma "conversa consigo mesmas", sem a externalização.

Esse discurso tem uma estrutura mais simples e fragmentada, então possui apenas "núcleos de significados" ao invés de frases completas.

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É uma forma de fala (externalizada) que as crianças usam para falarem consigo mesmas, independente da presença de outras pessoas. Essa fala mostra que as crianças estão começando a utilizar da linguagem não só para se comunicar com os outros, mas para organizarem seus pensamentos. Tem uma estrutura mais simples e fragmentada (nem sempre utilizam de falas/ frases completas), e ela leva ao discurso interior (antecede ele).

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A internalização da linguagem ajuda as crianças a irem além da comunicação social (comas pessoas a sua volta) e começarem a desenvolver um diálogo interno, que é muito importante para o pensamento verbal, pois ao aprenderem a utilizar a linguagem internamente, as crianças conseguem pensar e resolver problemas sem externalizar esses pensamentos, ou seja, sem a necessidade de falá-los em voz alta. A linguagem passa a ser uma ferramenta que organiza e esclarece as ideias mais complexas, passa a funcionar como um "filtro", e a criança consegue expor suas ideias de forma mais clara e objetiva, o que a ajuda a interagir melhor com o mundo.

Essa internalização da linguagem também é importante para o crescimento e desenvolvimento pessoal das crianças, porque as ajuda a planejar e refletir sobre suas ações e experiências.

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In: OLIVEIRA, M. K. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-histórico. 4ª edição. São Paulo: Editora Scipione, 2008.