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Materiali sulle metodologie didattiche sul sito https://innovazione.indire.it/avanguardieeducative/

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Analizzate in gruppi (max 4 persone) questa UdA e segnate in una tabella quali sono i punti di forza e i punti deboli e perché, specificando per ciascun punto di forza spunti per nuovi utilizzi e per ciascun punto debole uno o più possibili rimedi. (Potete usare la tabella caricata qui sotto)

Consegnare il lavoro tramite il modulo https://forms.gle/2cGKRFNskQf6aB2G7

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Consegnare le domande tramite il modulo https://forms.gle/1bqk9Gbd7SXvQaGk8

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Un modello di UdA sugli Effetti del Buon Governo in campagna di Lorenzetti

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Laboratorio 3: Proclama di Emancipazione (Haiti 1793)

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Laboratorio 3: Proclama di Emancipazione (Haiti 1793)

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Questo testo non si trova nei libri in adozione, a differenza della Dichiarazione di Indipendenza del 1776, della Costituzione americana del 1787 o della Dichiarazione dei diritti dell’uomo e del cittadino del 1789.

1- Selezionare le parti che si ritengono significative e metterle a confronto con altri brani selezionati dai documenti coevi già citati (che si trovano facilmente sul web).

2- Spiegare nel dettaglio la strategia didattica che si intende usare per proporre questi brani e giustificarla.

3- Caricare il documento tramite il modulo https://forms.gle/2cGKRFNskQf6aB2G7

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Laboratorio 4 - Debate sull’assassinio di Cesare. 

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Laboratorio 4 - Debate sull’assassinio di Cesare. 

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Il gruppo si divide in due squadre: la prima dalla parte di Cesare, la seconda dalla parte dei cesaricidi.

1) (15 min) Ogni squadra dovrà trovare: argomentazioni di carattere storico-politico, economico o altro a sostegno della sua parte; personaggi di rilievo (intellettuali, politici, pittori, eccetera) che abbiano sostenuto la propria fazione (anche in altre epoche), con citazioni o brani dalle dalle opere o dai discorsi.

2) (2 min a squadra) Esposizione delle argomentazioni di ogni squadra. L'altra squadra prende nota.

3) (5 min) Elaborazione delle controargomentazioni.

4) (2 min a squadra) Esposizione delle controargomentazioni.

5) (10 min) Ogni squadra raccoglie le fonti, le argomentazioni e le controargomentazioni trovate e le invia sul form https://forms.gle/2cGKRFNskQf6aB2G7

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Una checklist preparata con i corsisti

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Caccia alle streghe - laboratorio storico (1)

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Storia controfattuale - laboratorio storico (1)

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Analizzate in gruppi (max 4 persone) questa UdA e segnate in una tabella quali sono i punti di forza e i punti deboli e perché, specificando per ciascun punto di forza spunti per nuovi utilizzi e per ciascun punto debole uno o più possibili rimedi. (Potete usare la tabella caricata qui sotto)

Consegnare il lavoro tramite il modulo https://forms.gle/Lzho6LHcEKUggwfc8

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Fonti lab 5: Tucidide vs Anonimo ateniese

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Fonti lab 5: Tucidide vs Anonimo ateniese

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Inserite qui i vostri elaborati

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In gruppi (massimo 4 persone)

Leggete le citazioni nel documento (cui potete aggiungerne di vostre). Provate a costruire una mappa logica, con al centro la parola RIVOLUZIONE in cui tutti o alcuni dei seguenti concetti sono collegati da frecce positive (+, di colore verde) o negative (-, di colore rosso) con una spiegazione della relazione positiva o negativa in corrispondenza della freccia:

Classi: Re, Aristocrazia, Borghesia, Classe lavoratrice

Ordinamenti: Feudalesimo, Assolutismo, Costituzionalismo

Eventi: Colonialismo, Commercio oceanico, Guerra, Debito

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Esempio di uso di IA in un manuale di storia.

Leggete questa pagina ed elaborate (in gruppi di max 4 persone) una critica di questo tipo di diattica con l'IA.