# data[].attributes.body
Registros, análisis, concentracion de la informacion recabada,

# data[].attributes.body
Preguntando a agentes educativos que ya han estado trabajando en la comunidad. Temas vistos en CTE.

Observación directa y convivencia con alumnos.

# data[].attributes.body
Entrevistas a padres de familia, alumnos, pruebas de valoración a los alumnos. Registros de observacion. Sondeos. Entrevistas a maestros

# data[].attributes.headline
Guadalupe Ayapancatecatl , Gustavo, Leyan 

# data[].attributes.subject
Guadalupe Ayapancatecatl , Gustavo, Leyan 

# data[].attributes.body
Reunión con los docentes

plática con la comunidad educativa

observación

# data[].attributes.body
Observación

Cuando los papas van a dejar a sus hijos. (Primera infancia)

Dialogo con maestras y padres de familia

Convivir.

Ser parte de la comunidad

# data[].attributes.body
La observación, comentarios proporcionados en el CTE, entrevistas con padres.

# data[].attributes.headline
Equipo 13- Myriam Baltazar, Edgar Haaz, Alexa García

# data[].attributes.subject
Equipo 13- Myriam Baltazar, Edgar Haaz, Alexa García

# data[].attributes.body
-Observación Participante

-Recorrer la comunidad

-Diálogo con la comunidad educativa

# data[].attributes.headline
Cinthia Puerto, Nitzi Aguila, Guadalupe Nulutagua Equipo 3

# data[].attributes.subject
Cinthia Puerto, Nitzi Aguila, Guadalupe Nulutagua Equipo 3

# data[].attributes.body
La comunicación directa con la comunidad

# data[].attributes.body
Platicar y preguntar a alumnos y agentes educativos.

Tener la iniciativa de acercarnos.

Implementación de test socioemocional proporcionado por la escuela.

# data[].attributes.body
Mediante encuesta, diagnósticos y entrevistas con integrantes de la comunidad educativa

# data[].attributes.body
Investigación, conversaciones con la comunidad, recapitulación de los datos

# data[].attributes.body
Con personas de la comunidad, agentes educativos, padres de familia, personas en general de la comunidad

# data[].attributes.body
Acercamiento con las madres de familia, se entrevisto a niños y padres de familia, conversaciones, observación y contacto directo con los agentes educativos, disposición del PEM y la comunidad

# data[].attributes.body
Observación, indagación con la comunidad escolar.

# data[].attributes.body
Involucramiento activo

Observación

preguntas

cuestionarios

test

talleres

# data[].attributes.body
A través de entrevistas, observación, redes sociales y métodos de investigación como Likert.

Aketzalli Hernández

Mónica Márquez

Faride Martínez

# data[].attributes.body
Observación, indagación, búsqueda de información y conocimientos previos.

# data[].attributes.body
Presentación con la comunidad.

Consejo técnico.

Rutina, guardia.

# data[].attributes.body
Preguntar, investigar con padres de familias y vecinos de las escuelas. Observación e interacción con docentes y padres de familia

# data[].attributes.body
Entrevistas, conversaciones, dialogo con padres de familia, generar una relación de confianza

# data[].attributes.body
Reuniones con padres de familia, CTE, conversaciones con estudiantes

# data[].attributes.body
Registro de información, integración con la comunidad, concentración de datos

Michel Martinez

Dayana Ortega

# data[].attributes.headline
Equipo 10 Deyra Rojas, Jazmin Cazares, Victor Ramírez. 

# data[].attributes.subject
Equipo 10 Deyra Rojas, Jazmin Cazares, Victor Ramírez. 

# data[].attributes.body
La observación, la comunicación con docentes, administrativos, cuidadores, en general con la comunidad educativa desde un punto de vista más objetivo posible.

# data[].attributes.headline
Jesús Bernardo Hernández Longoria, Leticia Anahi Lozano Solis, Bea Trize

# data[].attributes.subject
Jesús Bernardo Hernández Longoria, Leticia Anahi Lozano Solis, Bea Trize

# data[].attributes.body
Censos, cuestionarios pedio de cuidadores primarios

# data[].attributes.body
Conocer el entorno social, el contexto

# data[].attributes.headline
Equipo 13- Myriam Baltazar, Edgar Haaz, Alexa García

# data[].attributes.subject
Equipo 13- Myriam Baltazar, Edgar Haaz, Alexa García

# data[].attributes.body
Diálogo con la comunidad educativa, observación del entorno, fotos del entorno, paseos en la comunidad

# data[].attributes.headline
Karina Martinez Martinez, Ma. Adriana Nuñez, Debany Treviño

# data[].attributes.subject
Karina Martinez Martinez, Ma. Adriana Nuñez, Debany Treviño

# data[].attributes.body
Observación, Analizar, encuestas

# data[].attributes.body
Que nos contextualiza en el ambito social, acadèmico y personal de la comunidad. Nos da un punto de partida para saber que tipo de proyectos implementar en el futuro.

Podemos detectar problemáticas y trabajar en torno a ellas.

# data[].attributes.body
Tener una visión de nuestra comunidad de donde estamos impactando.

Poder adaptar nuestras acciones para poder apoyar.

Descubrir sus necesidades

# data[].attributes.body
Investigar y preguntar con padres de familia y docentes

# data[].attributes.body
*Apoyo de directivos.

*Entrevistas.

*Diagnostico socioeducativo.

*Registro de observación.

# data[].attributes.body
Preguntando y observado a la comunidad.

Aketzalli Hernández

Mónica Márquez

Faride Martínez

# data[].attributes.body
Acercamiento y conocimiento de la comunidad.

Y ayuda al desempaño PEM

# data[].attributes.headline
Jesús Bernardo Hernández Longoria, Leticia Anahi Lozano Solis, Bea Trize

# data[].attributes.subject
Jesús Bernardo Hernández Longoria, Leticia Anahi Lozano Solis, Bea Trize

# data[].attributes.body
aprovechar los tiempos en horas de entrada, entrevitas, encuestas

# data[].attributes.body
Conocer en dónde estamos viviendo y cómo podemos impactar en la comunidad. Conocer el contexto social y cultural.

# data[].attributes.body
Tener los conocimientos para saber de donde partir, con que es con lo que se cuenta y que no.

Saber como podríamos implementar estrategias propias.

Tener un panorama general.

# data[].attributes.body
Eduardo Constantino

Alessia Alvarado

Xóchitl García

Observando

Preguntando a cuidadores primarios

Docentes

# data[].attributes.body
Entrevistas a docentes y dialogo con PEMS de otra generación.

# data[].attributes.headline
Equipo 21  Rey Vera Martinez y Esmeralda Valle Olvera

# data[].attributes.subject
Equipo 21  Rey Vera Martinez y Esmeralda Valle Olvera

# data[].attributes.body
Aplicar encuestas, crear espacios de dialogo, observar participante e investigación.

# data[].attributes.body
No conocer el lugar donde se esta, la lengua que se habla en la comunidad

# data[].attributes.body
Conocer a nuestra comunidad y como se radica dentro de ella, usos y costumbres para poder integrarnos de la manera adecuada

# data[].attributes.body
Saber el mobiliario, las características de los alumnos reconociendo sus habilidades. Saber cómo actuar en la comunidad (limitaciones).

# data[].attributes.headline
equipo 17 martha maria, saúl azael escobar 

# data[].attributes.subject
equipo 17 martha maria, saúl azael escobar 

# data[].attributes.body
acudir con un profesional de la escuela para recaudar información, entrevistas.

# data[].attributes.body
Información de 1 a 1, platicando con otros maestros, con los papás

# data[].attributes.body
Conocer a nuestra comunidad educativa en ámbito académico, social, cultural y asi contextualizar nuestra labor como PEM

# data[].attributes.body
Apagar voz del juicio y tener voluntad plena.

# data[].attributes.body
Acercamiento a la comunidad escolar

# data[].attributes.body
Barreras por la voz del juicio de agentes educativos y de la comunidad como alumnos y padres de familia.

# data[].attributes.headline
Jesús Bernardo Hernández Longoria, Leticia Anahi Lozano Solis, Bea Trize

# data[].attributes.subject
Jesús Bernardo Hernández Longoria, Leticia Anahi Lozano Solis, Bea Trize

# data[].attributes.body
Conocer el contexto y tener una apertura más sociable con cuidadores primarios y agentes de familia

# data[].attributes.headline
Equipo 10 Deyra Rojas, Jazmin Cazares, Victor Ramírez. 

# data[].attributes.subject
Equipo 10 Deyra Rojas, Jazmin Cazares, Victor Ramírez. 

# data[].attributes.body
Observar, acercarnos a la comunidad educativa y aproximarnos al escenario general social.

Además de contestar instrumentos propios de observación.

# data[].attributes.body
Conocer la comunidad sin prejuicios, enamorarse de ella para determinar el punto de partida para la elaboración del proyecto.

Aketzalli Hernández

Mónica Márquez

Faride Martínez

# data[].attributes.body
La adaptación, nuestras creencias, desconocimiento del contexto.

# data[].attributes.body
Estar en contextos distintos, un lugar nuevo y desconocido y no saber como interactuar con las personas de la comunidad

# data[].attributes.headline
Equipo 13- Myriam Baltazar, Edgar Haaz, Alexa García, Tania Hernandez

# data[].attributes.subject
Equipo 13- Myriam Baltazar, Edgar Haaz, Alexa García, Tania Hernandez

# data[].attributes.body
Conocer a los y las NN, conocer a la comunidad, lograr integrarse en la comunidad

# data[].attributes.body
Eduardo Constrantino

Alessia Alvarado

Xóchitl García

Observar y dejar que el entorno hable

Generar diálogo con AE, estudiantes, personas de la comunidad

# data[].attributes.body
Cuando los padres de familia no comparten información relevante de los estudiantes y la falta de apoyo de los docentes.

# data[].attributes.headline
equipo 5 Carolina Salinas Gonzales viridiana rosas Brenda Garcia, Norely Flores

# data[].attributes.subject
equipo 5 Carolina Salinas Gonzales viridiana rosas Brenda Garcia, Norely Flores

# data[].attributes.body
acercarnos a comunidad educativa, directivos, docentes de mayor antiguedad

# data[].attributes.body
Conocer nuestra comunidad educativa, respetar las diferentes formas de relacionarse e integrarnos a la comunidad.

# data[].attributes.body
Diagnóstico, entrevistas con personas que nos acercamos, grabar audio.

# data[].attributes.body
Conocer el contexto, el lengua, poco tiempo de interactuar con la comunidad.

El tiempo

La estructura de la escuela

Falta de espacios para interactuar de manera eficiente con la comunidad.

# data[].attributes.headline
Jesús Bernardo Hernández Longoria, Leticia Anahi Lozano Solis, Bea Trize

# data[].attributes.subject
Jesús Bernardo Hernández Longoria, Leticia Anahi Lozano Solis, Bea Trize

# data[].attributes.body
Los tiempos y la carga administrativa que se nos pide

# data[].attributes.body
Trabajo colaborativo con padres de familia, alumnos, docentes.

# data[].attributes.body
Google forms para las encuestas con padres.

Platicas con los padres.

# data[].attributes.body
No tener una apertura al cambio.

Poner primero mi necesidad que la de la comunidad.

Carga de trabajo excesiva

# data[].attributes.body
La forma de organizar el diagnóstico, el mapeo, la observación de la comunidad, las entrevistas

# data[].attributes.body
Conocer el contexto y tener acercamiento, tener información de las problematicas

# data[].attributes.body
Conocer el contexto de la comunidad, hacer ajustes a las planeaciones

Dayana Ortega

Michelle Martinez

# data[].attributes.body
Entrevistas, registro de información, conversaciones, relacionarme con con la comunidad

# data[].attributes.body
*Diagnóstico.

*Registro de entrevistas.

# data[].attributes.body
Ruleta de la identidad.

Censo

# data[].attributes.body
Eduardo Constrantino

Alessia Alvarado

Xóchitl García

Conocer sobre la comunidad y su contexto y cómo los mismos miembros la perciben

# data[].attributes.body
tener la iniciativa en buscar personas en buscar la información, preguntar a los docentes sobre los datos del grupo

# data[].attributes.headline
Equipo 13- Myriam Baltazar, Edgar Haaz, Alexa García, Tania Hernandez

# data[].attributes.subject
Equipo 13- Myriam Baltazar, Edgar Haaz, Alexa García, Tania Hernandez

# data[].attributes.body
-Ser foraneos y no conocer bien la comunidad, falta de tiempo y organizacion, rechazo de la comunidad educativa

# data[].attributes.headline
Equipo 21 Rey Vera Martinez y Esmeralda Valle Olvera

# data[].attributes.subject
Equipo 21 Rey Vera Martinez y Esmeralda Valle Olvera

# data[].attributes.body
Platicas de confianza, diálogos con docentes, gestiones con representantes, observación activa.

# data[].attributes.body
Algunas veces los estudiantes porque son muy cohibidos

# data[].attributes.headline
equipo 5 Carolina Salinas Gonzales Viridiana Rosas Brenda Garcia, Norely Flores

# data[].attributes.subject
equipo 5 Carolina Salinas Gonzales Viridiana Rosas Brenda Garcia, Norely Flores

# data[].attributes.body
revisar formatos de inscripción y preguntar a cuidadores

# data[].attributes.body
La distancia entre el lugar donde resido y la comunidad a la que me trasladaré.

Aketzalli Hernández

Mónica Márquez

Faride Martínez

# data[].attributes.body
A través de comunicación con diversos miembros de la comunidad, identificando con quienes se puede obtener esta información

# data[].attributes.body
Acercamiento a la comunidad escolar.

# data[].attributes.headline
Jesús Bernardo Hernández Longoria, Leticia Anahi Lozano Solis, Bea Trize

# data[].attributes.subject
Jesús Bernardo Hernández Longoria, Leticia Anahi Lozano Solis, Bea Trize

# data[].attributes.body
Formularios, entrevistas, diagnósticos, escucha activa con los alumnos

# data[].attributes.headline
Equipo 10 Deyra Rojas, Jazmin Cazares, Victor Ramírez. 

# data[].attributes.subject
Equipo 10 Deyra Rojas, Jazmin Cazares, Victor Ramírez. 

# data[].attributes.body
Es información crucial para desarrollar estrategias de enseñanza y establecer una conexión con el ambiente de la comunidad.

# data[].attributes.headline
Karina Martinez Martinez, Ma. Adriana Nuñez, Debany Treviño

# data[].attributes.subject
Karina Martinez Martinez, Ma. Adriana Nuñez, Debany Treviño

# data[].attributes.body
Saber como poder intervenir en la comunidad

# data[].attributes.body
Los prejuicios pueden ser una barrera, así como el desconocimiento puede ser un distanciamiento.

# data[].attributes.headline
equipo 5 Carolina Salinas Gonzales viridiana rosas Brenda Garcia, Norely Flores

# data[].attributes.subject
equipo 5 Carolina Salinas Gonzales viridiana rosas Brenda Garcia, Norely Flores

# data[].attributes.body
Conocer las problemáticas reales de la escuela

# data[].attributes.body
Encuestas

Entrevistas 1a1

# data[].attributes.headline
Equipo 13- Myriam Baltazar, Edgar Haaz, Alexa García, Tania Hernandez

# data[].attributes.subject
Equipo 13- Myriam Baltazar, Edgar Haaz, Alexa García, Tania Hernandez

# data[].attributes.body
Espacios con los padres de familia, diálogo con NN y docentes, formularios de google, entrevistas

# data[].attributes.body
Desconocimiento sobre cómo abordar temas que involucren contextualizar los aprendizajes con estudiantes con algún problema de aprendizaje o con alguna lengua diferente

# data[].attributes.body
Eduardo Constantino

Alessia Alvarado

Xóchitl García

Observación

Entrevista

Diálogo sobre los porqués de determinadas situaciones que observamos

# data[].attributes.body
Entrevistas

Diagnósticos

# data[].attributes.body
Google forms

Excel

Word

Bitacora

Audios

Fotos

# data[].attributes.headline
equipo 5 Carolina Salinas Gonzales viridiana rosas Brenda Garcia, Norely Flores

# data[].attributes.subject
equipo 5 Carolina Salinas Gonzales viridiana rosas Brenda Garcia, Norely Flores

# data[].attributes.body
No ser de la comunidad, ni del municipio, ni del estado. Es un poco más complejo observar y adaptarse al nuevo espacio

# data[].attributes.headline
Equipo 21 Rey Vera Martinez y Esmeralda Valle Olvera

# data[].attributes.subject
Equipo 21 Rey Vera Martinez y Esmeralda Valle Olvera

# data[].attributes.body
Involucramiento y desarrollo de estrategias acorde a las características ademas de conocer y conectar.

# data[].attributes.body
Encuestas

los CTE

# data[].attributes.body
conocer el contexto socioeducativo

# data[].attributes.headline
Karina Martinez Martinez, Ma. Adriana Nuñez, Debany Treviño

# data[].attributes.subject
Karina Martinez Martinez, Ma. Adriana Nuñez, Debany Treviño

# data[].attributes.body
No tener un espacio establecido para relacionarnos con los padres de familia. Puntos de vistas diferente.

# data[].attributes.headline
Equipo 10 Deyra Rojas, Jazmin Cazares, Victor Ramírez. 

# data[].attributes.subject
Equipo 10 Deyra Rojas, Jazmin Cazares, Victor Ramírez. 

# data[].attributes.body
Insertarse en un lugar desconocido con normalidades diferentes y complejas, además de factores externos como el clima.

# data[].attributes.body
Eduardo Constantino

Alessia Alvarado

Xóchitl García

Adaptación

Juicio

Falta de involucramiento o indagación

# data[].attributes.headline
Estefanía Hernández, Soraida Vallejo y Ariana del Rosario

# data[].attributes.subject
Estefanía Hernández, Soraida Vallejo y Ariana del Rosario

# data[].attributes.body
Contacto directo con los agentes educativos, observación y convivencia en el centro educativo

# data[].attributes.body
Eduardo Constantino

Alessia Alvarado

Xochitl Garcia

Esta información nos permite conocer el entorno, los elementos que le brindan su identidad así como sus inquietudes y necesidades.

# data[].attributes.headline
Equipo 10 Deyra Rojas, Jazmin Cazares, Victor Ramírez. 

# data[].attributes.subject
Equipo 10 Deyra Rojas, Jazmin Cazares, Victor Ramírez. 

# data[].attributes.body
Entrevistas, diarios de estudio de campo, métodos de investigación cualitativa.