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Señalan 6 principios que describen la herencia común del constructivismo:
-Motivación intrínseca para buscar información
-La comprensión va más allá de la información dada.
-Las representaciones mentales cambian con el desarrollo.
-Hay refinamientos progresivos en los niveles de compresión.
-El aprendizaje está condicionado por el desarrollo.
-La reflexión y la reconstrucción estimulan el aprendizaje

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El aprendizaje es un sub-producto del pensamiento, la huella que dejan nuestros pensamientos. En realidad, aprendemos pensando, y la calidad del aprendizaje viene determinada por la calidad de nuestros pensamientos. Por eso aprender es aprender a pensar.
El estudiante debe establecer conexiones entre el conocimiento nuevo y los ya existentes en su estructura mental. Estas conexiones requieren una actividad mental, actividad que se ve facilitada por la mediación social.
Los estudiantes que no están implicados activamente tienden a quedarse en el
nivel del principiante, y responden a las tareas apoyándose en rasgos visibles,
superficiales y concretos más que haciendo inferencias o identificando principios
que es más típico de los individuos avanzados. Sin una implicación activa no tiene lugar la experiencia de aprendizaje significativo.

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Para aprender algo no es lo que se va a aprender, sino lo ya aprendido, porque es con esto con lo que tiene que relacionarse a fin de que el sujeto pueda incorporar los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas acentuando la línea indicada por Ausubel.

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Ha señalado la necesidad de ajustar los métodos de enseñanza de los profesores a las aptitudes y capacidades de los estudiantes individualmente considerados, distintos métodos o tratamientos son diferentemente eficaces según los sujetos a los que van dirigidos debido a la interacción aptitud-tratamiento.

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El aprendizaje da un cierto nivel de complejidad depende de la adquisición de conocimientos subordinados en carácter jerárquico y las exigencias de la instrucción adecuada. La importancia de esta estructura reside en la transferencia de aprendizaje, es decir, detectar en qué medida el dominio de las capacidades anteriores permiten asegurar el conocimiento posterior y así el conocimiento va en suma.

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La información se almacena en la memoria en forma de unidades y nodulos de conocimiento; Hay tres maneras de adquirir los conocimientos:
- Por acumulacion, osea integrando nuevos conocimientos al esquema suministrado por los nodulos ya existentes.
- Por reestructuracion, q supone una nueva vision dentro de la estructura del material.
- Por especilizacion, los nodulos del sujeto se pueden hacer mas eficaces especializando la informacion contenida dentro de ellos para tareas especificas.

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El aprendizaje no puede considerarse al margen de la personalidad del sujeto.
Carácter introvertido o extravertido.
Introvertidos tienen grandes dificultades.
Extravertidos tienen mejores calificaciones.

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El conocimiento se adquiere inicialmente en un contexto específico

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Los sujetos aprenden material significativo generando o construyendo relaciones entre la nueva información.

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El aprendizaje debe ser significativo. Para aprender se requiere la disposición del estudiante para aprender y el material que se use.

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El aprendizaje es una construcción personal del sujeto