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Doris Amanda Ramirez
Grupo: 517021_93

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Formatos, sustentación por escrito y video de exposición.

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Formatos, sustentación por escrito y video de exposición.

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Los criterios con los que será evaluado son: Formatos de práctica, Coevaluación y argumentación del Simulador de prácticas. La valoración máxima de esta actividad es de 130 puntos.

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Los criterios con los que será evaluado son: Formatos de práctica, Coevaluación y argumentación del Simulador de prácticas. La valoración máxima de esta actividad es de 130 puntos.

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- Participación en el foro de trabajo colaborativo                                              - Diarios de campo / Formato de asistencia                                                   - Micro Diseño Curricular              

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- Participación en el foro de trabajo colaborativo                                              - Diarios de campo / Formato de asistencia                                                   - Micro Diseño Curricular              

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• Enlace de la carpeta evidenciado plan de trabajo, enlace la grabación con los acuerdos de su práctica pedagógica, certificación de Arl, 3 Diarios de campo

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• Enlace de la carpeta evidenciado plan de trabajo, enlace la grabación con los acuerdos de su práctica pedagógica, certificación de Arl, 3 Diarios de campo

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Enlace de la presentación interactiva de las principales características de los enfoques curriculares. 

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Enlace de la presentación interactiva de las principales características de los enfoques curriculares. 

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• Tabla de los contrastes o relaciones encontrada en los elementos teóricos o conceptuales de los enfoques curriculares y los del documento de la institución educativa asignada.

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• Tabla de los contrastes o relaciones encontrada en los elementos teóricos o conceptuales de los enfoques curriculares y los del documento de la institución educativa asignada.

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• Caracterización del escenario de practica - Anexo 4

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• Caracterización del escenario de practica - Anexo 4

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Escenario 2: Estudiando los enfoques curriculares Se desarrolla entre la semana 3 y la semana 6Responde al resultado de aprendizaje 2 Las actividades son:

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Escenario 2: Estudiando los enfoques curriculares Se desarrolla entre la semana 3 y la semana 6Responde al resultado de aprendizaje 2 Las actividades son:

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• Presentación interactiva de los escenarios.           • Entrega de documentación        

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• Presentación interactiva de los escenarios.           • Entrega de documentación        

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Unidad 3: Reflexiones prácticas sobre los enfoques del currículo En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos

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Unidad 3: Reflexiones prácticas sobre los enfoques del currículo En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos

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Cadavid Rojas, A. M., & Calderón Palacio, I. C. (2004). Análisis del concepto enseñanza en las teorías curriculares de Lawrence Stenhouse y José GimenoSacristán.https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/6019/5426 

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Cadavid Rojas, A. M., & Calderón Palacio, I. C. (2004). Análisis del concepto enseñanza en las teorías curriculares de Lawrence Stenhouse y José GimenoSacristán.https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/6019/5426 

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Unidad 2: Enfoques curriculares contemporáneos y emergentes En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos

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Unidad 2: Enfoques curriculares contemporáneos y emergentes En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos

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• Gimeno Sacristán, J. (2010). ¿Qué significa el currículum? (adelanto).Sinéctica, (34), 11-43. http://www.scielo.org.mx/pdf/sine/n34/n34a9.pdf

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• Gimeno Sacristán, J. (2010). ¿Qué significa el currículum? (adelanto).Sinéctica, (34), 11-43. http://www.scielo.org.mx/pdf/sine/n34/n34a9.pdf

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Unidad 1: Conceptos fundamentales del currículo

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Unidad 1: Conceptos fundamentales del currículo

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El estudiante estará inmerso en un escenario de socialización y de sistematización, como parte del momento final del curso de enfoques curriculares. Este proceso de síntesis pretende afianzar los conocimientos obtenidos en el curso, así como la resignificación de lo alcanzado motivando la reflexión práctica del currículo en6pro de fortalecer y potenciar lo existente desde los enfoques curriculares identificados que pueden dar sentido y significado a las realidades escolares.

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El estudiante estará inmerso en un escenario de socialización y de sistematización, como parte del momento final del curso de enfoques curriculares. Este proceso de síntesis pretende afianzar los conocimientos obtenidos en el curso, así como la resignificación de lo alcanzado motivando la reflexión práctica del currículo en6pro de fortalecer y potenciar lo existente desde los enfoques curriculares identificados que pueden dar sentido y significado a las realidades escolares.

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Escenario 5: Sistematizando la experiencia

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Escenario 5: Sistematizando la experiencia

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Situación simulada en la que tendrá que hacer uso de los conceptos revisados en el curso para tomar decisiones acertadas y argumentadas en un contexto rural.

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Situación simulada en la que tendrá que hacer uso de los conceptos revisados en el curso para tomar decisiones acertadas y argumentadas en un contexto rural.

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Escenario 4: Inclusión curricular a partir de un enfoque con TIC en el PEI

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Escenario 4: Inclusión curricular a partir de un enfoque con TIC en el PEI

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Con la contextualización y fundamentación teórica y el reconocimiento del currículo en los escenarios escolares, el estudiante integrará aspectos propios de la reflexión práctica del currículo en pro de fortalecer y potenciar lo existente desde los enfoques curriculares identificados y que pueden dar sentido y significado a las realidades escolares.

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Con la contextualización y fundamentación teórica y el reconocimiento del currículo en los escenarios escolares, el estudiante integrará aspectos propios de la reflexión práctica del currículo en pro de fortalecer y potenciar lo existente desde los enfoques curriculares identificados y que pueden dar sentido y significado a las realidades escolares.

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Desde los contenidos asimilados en la primera unidad, el estudiante apropiará los enfoques curriculares desde las diversas maneras en las cuales se categoriza y clasifica y del mismo modo generará los primeros acercamientos con la (s) instituciones en pro de identificar a que tendencia (s) apuntan los enfoques de dicha institución en particular.

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Desde los contenidos asimilados en la primera unidad, el estudiante apropiará los enfoques curriculares desde las diversas maneras en las cuales se categoriza y clasifica y del mismo modo generará los primeros acercamientos con la (s) instituciones en pro de identificar a que tendencia (s) apuntan los enfoques de dicha institución en particular.

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Escenario 2: Estudiando los enfoques curriculares

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Escenario 2: Estudiando los enfoques curriculares

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Desde la perspectiva práctica del curso en el componente de observación, el estudiante se acercará y apropiará los fundamentos propios de las tendencias que soportan los enfoques curriculares, a partir de los contenidos y recursos de la unidad.

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Desde la perspectiva práctica del curso en el componente de observación, el estudiante se acercará y apropiará los fundamentos propios de las tendencias que soportan los enfoques curriculares, a partir de los contenidos y recursos de la unidad.

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La estrategia de aprendizaje se organiza en 5 Escenarios

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La estrategia de aprendizaje se organiza en 5 Escenarios

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Syllabus del curso Enfoques curriculares,  Código 517021

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Syllabus del curso Enfoques curriculares,  Código 517021

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Syllabus del curso Enfoques Curriculares

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Syllabus del curso Enfoques Curriculares

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El curso de Enfoques Curriculares es un curso metodológico (teórico-práctico), en la modalidad de Observación-participante.

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El curso de Enfoques Curriculares es un curso metodológico (teórico-práctico), en la modalidad de Observación-participante.