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Curso: Educación y Comunicación

Grupo 45
Fase 2: Apropiación conceptual

Artículo seleccionado: Aproximación al estado del arte
sobre comunicación y educación en Colombia
Autora: Elssy Moreno Pérez

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Con este artículo, la autora busca informar, acerca de la evolución o des-evolución y el estado actual del campo de estudio de la Educomunicacion en Colombia; delimitando y referenciando diferentes perspectivas teóricas y conceptuales, alrededor de un debate empobrecido, que permite identificar de manera desagregada, variedad de puntos de abordaje, creencias, inquietudes y tendencias, originadas de los intentos que han existido por ahondar y conocer la relación que existe entre la Comunicación y la Educación. Según la autora, este artículo también pretende incentivar al estudio de la educomunicacion desde la academia y la comunidad científica, ya que expresa una seria preocupación, por la falta de trabajos que se interesen por la fundamentación epistemológica de este campo de la comunicación.

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El eje central del tema, es el cómo se percibe la relación entre la Comunicación y la Educación, bajo el término de "Educomunicacion", donde se busca hacer un análisis teórico-político, que trata de desligar la correlación intrínseca, que existe entre estos dos campos. Partiendo de la tendencia a asociar exclusivamente el uso de la comunicación en los entornos escolares, para acceder a los medios de comunicación tradicionales como la radio, televisión, prensa, entre otros medio emergentes del internet. "En la mayoría de los textos se expone una tensión permanente entre el ser y el deber ser de la educación (casi siempre reducida a la escuela) y de la comunicación (casi siempre reducida a los medios) (...) donde suele acudirse al lugar de los medios de comunicación en la escuela y no a las dinámicas de comunicación en la misma" (Moreno, E. 2018)

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La relación entre COMUNICACIÓN y EDUCACIÓN

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Correlación entre comunicación y comunicación
Autor: Jorge Huergo y  Carlos Hernández
Asocian la relación entre educación y comunicación no es otra cosa que la incursión del medio de comunicación (prensa, radio, televisión e internet) en la escuela, sin importar el sentido de dicha acción. (Huergo y Fernandez, 1991. Citado por Moreno, 2018)

Autor: Mario Kaplun
Asocia la relación entre educación y comunicación, tenía lugar desde tres posturas: a) educación que pone énfasis en los contenidos; b) educación que hace énfasis en los efectos y c) educación que pone énfasis en el proceso. La primera se refiere al modelo tradicional de la comunicación; la segunda se basa en el mismo proceso (emisor-canal-receptor) pero agrega el elemento de la retroalimentación y la tercera se basa, según Kaplún (1985), en la transformación de las personas y de las comunidades, teniendo en cuenta la interacción entre el emisor y el receptor. (Kaplun, 1985, citado por Moreno, 2018)

Autores: Jesús Martin Barbero, Daniel Prieto y Pedro Gómez.
Propone la relación entre comunicación y educación como un proceso de interrelación entre el sujeto y los medios (...) la postura planteada por Gómez no reconoce ni los otros escenarios educativos ni los procesos comunicativos no mediáticos. Tras la presentación del estado del arte en Colombia se podrá identificar en qué lugar se ubica la producción sobre la relación entre comunicación y educación en el país para, quizá, ampliar la lectura sobre este campo de estudio. (Barbero, Prieto, y Gómez, 1999, citado por Moreno, 2018)

Autores: Francisco Gutiérrez y Daniel Prieto.
Mencionan que “buena parte del discurso educativo tradicional es desarrollado de una manera lineal. El discurso pedagógico exige, en cambio, un proceso que avanza en espiral. El tratamiento recurrente parte de la educación como un fenómeno comunicacional, que pide la participación del interlocutor en todos y cada uno de los pasos” (Gutiérrez y Prieto, 1999, pp. 58, citado por Moreno, 2018).

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La Educomunicacion, es un campo de estudio relativamente joven, y complejo a la vez por la forma en la que se percibe en la sociedad. Como lo expone la autora del artículo, se busca y se propone repensar las prácticas y los procesos educativos permanentemente, y una manera de hacerlo es teniendo en cuenta su relación con la comunicación. Donde más allá de explicar y contextualizar un concepto a través del análisis de unas perspectivas teorías y conceptuales, se pretende indagar y ahondar en las formas y acciones que se crean al relacionar la forma en la que se está abordando la comunicación en los entornos escolares, sin desconocer que  estos cumplen un papel fundamental a la hora de generar espacios de comunicación.

Lo que más me llamo la atención del artículo, es como toman de referencia los medios de comunicación alternativa dedicados a la enseñanza, denominados "medios educativos", como la "radio comunitaria", que permiten fomentar espacios de desarrollo y dignificación de y para las comunidades. Por medio de la Educomunicación, se generan factores y medios comunicacionales guiados, a través de procesos de aprendizaje significativos. "Las escuelas radiofónicas, que se dedicaban exclusivamente al ejercicio de la enseñanza a campesinos, para el caso de Colombia con la ACPO (Acción Cultural Popular), o a aquellas experiencias en escuela, cuando el medio no solo se veía como vehículo de información, sino como instrumento de comunicación al servicio de los estudiantes, de su proceso de aprendizaje" (Moreno, 2018).