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ESCUELA CIENTÍFICA FREDERICK TAYLOR S. XIX (1856-1915)

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ESCUELA CIENTÍFICA FREDERICK TAYLOR S. XIX (1856-1915)

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La teoría de Taylor surge por la necesidad de elevar la producción laboral y otorgándole a los obreros un salario acorde a la mano de obra realizada. buscando soluciones para incentivar a la parte obrera ya que era muy poca, se consideró como la segunda revolución industrial.

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Escuela Científica de la Administración Primera Parte (Taylor y sus Aportaciones)

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ESCUELA CLÁSICA HENRY FAYOL (1841-1925) SIGLO XIX - XX 

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ESCUELA CLÁSICA HENRY FAYOL (1841-1925) SIGLO XIX - XX 

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En la teoría d Fayol se clasifican las fases del proceso administrativo:
PLANIFICAR: Las empresas deben planificar sus actividades para futuras condiciones.
ORGANIZAR: Las empresas deben planear y organizar la mano de obra
DIRIGIR: Supervisar los empleados según su trabajo
CONTROLAR: Revisar y Verificar las actividades de la empresa, las funciones de una empresa y como se puede coordinar las labores a realizar
Fayol aportó además, catorce principios administrativos:
división del trabajo, autoridad, disciplina, unidad de mando, unidad de dirección, subordinación del interés individual al interés general, remuneración del personal, centralización, jerarquía, orden, equidad, estabilidad, iniciativa y unión de personal.

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ESCUELA HUMANO RELACIONISTA GEORGE ELTON MAYO (1880-1949)

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ESCUELA HUMANO RELACIONISTA GEORGE ELTON MAYO (1880-1949)

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La teoría de Elton Mayo consiste en modificar el campo de las organizaciones laborales en cambiar la forma de trabajar, dejar de ser más mecánico y reemplazarlo por otro más humano que tuviese en consideración los sentimientos, las actitudes, las motivaciones, y la complejidad, la idea era que los factores lógicos eran menos importantes que los emocionales en la parte productiva.

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Esta escuela surgió en lo Estados Unidos y también fue conocida como Escuela del comportamiento humano o Escuela de las Relaciones Humanas, que se originó teniendo como base la reacciones negativas ante el taylorismo y lo principios de selección científica de los trabajadores, los cuales generaron el desarrollo psicológico industrial.

Para esta escuela lo más importante es el hombre, su conducta, su comportamiento dentro del ámbito laboral. Uno de los principales representantes fue Elton Mayo, quien también se dedicó a realizar investigaciones y experimentos enfocados en los efectos que las diferencias en las conductas ambientales y psicológicas de los empleados tenían en su productividad. Otros teóricos importantes fueron Fritz Roethlisberger y William Dickon.

Los resultados obtenidos arrojaron datos que indicaban que para elevar la moral de los trabajadores era necesario recurrir a aspectos del tipo afectivo social. También observó que la supervisión, la solidaridad y la cohesión de trabajo era vital importancia para lograr una mayor eficiencia y desempeño del trabajador.

Aquí desaparece el concepto de hombre máquina para darle paso al de hombre que merece ser tratado como persona con justicia y dignidad, al hombre social.

El objetivo de esta escuela es que la con la satisfacción de las necesidades psicológicas y de grupo de trabajadores, se comprendan y logren mejores esfuerzos por parte de este; la desventaja radica en que puede caerse en el paternalismo exagerado que ocasionará resultados muy por debajo de lo esperado.

A pesar de la desventaja mencionada, las nuevas corrientes administrativas, toman como referencia las ideas de esta escuela y proponen cuatro causas de su origen:

1.- Se requiere una humanización y democratización: buscar eliminar los conceptos rígidos y mecanicistas de la teoría clásica para considerar los nuevos estilos de vida, donde las relaciones humanas vayan a la cabeza para democratizar los conceptos administrativos.

2.-Se busca desarrollar las ciencias humanas: si el aspecto más importante de esta teoría es el hombre y su comportamiento, entonces se hacer necesario el uso y desarrollo de las ciencias que estudien esto conceptos, tal es el caso de la psicología, la sociología entre otras.

3.- La filosofía pragmática de Dewey y la psicología dinámica de Lewin: ayudaron a la conformación de esta escuela.

4.- Las conclusiones del experimento Hawthorne: experimento coordinado por Elton Mayo entre 1927 y 1932 que hizo falsear las ideas de la teoría clásica de la administración.

Alrededor de 1923 Elton Mayo dirigió una investigación en una fábrica textil den Filadelfia para solucionar el problema de producción y rotación anual de personal; para ello concedió de decano el cual dependa de decisión de lo obrero además de que contrato una enfermera, el resultado fue que el grupo se volvió más solidario, hubo aumento de producción y disminución de rotación.

Para 1927, El Consejo Nacional de Investigadores realizó un experimento en una fábrica en el barrio de Hawthorne en Chicago; dirigido también por Mayo, consistió en comprobar si e existía una relación entre la intensidad de la iluminación y la eficiencia de los obreros.

Los investigadores del experimento de Hawthorne, concluyeron que si lo gerente y superiores e preocupan por el bienestar de los empleados y le presentaban especial atención a esto trabajarían con más dedicación.

Otro de los puntos que el experimento permitió comprobar es que el comportamiento individual estaba apoyado en el grupo, pues las reacciones de las de las personas se presentaban por ser miembro del grupo.

Mayo en contraste con la teoría científica, pensaba que la motivación económica no era la que influía en la producción del trabajador, por el contrario lo que motivaba al empleado era el reconocimiento, aprobación y participación social; las recompensas sociales y morales aunque era simbólica influían mucho más en la felicidad del trabajador.

Otro de los resultados fue que los grupos informales tenían positividad en la productividad, pues las relaciones y amistades que estaban en igualdad de circunstancia se ayudaban a darle significado a su vida laboral.

A pesar de que la eficiencia material aumento gracias a los avances tecnológicos, el trabajo colectivo y de cooperación no se desarrolló al mismo ritmo; obviamente no podía regresar a las formas tradicionales de organización, por lo que Mayo optó por buscar alternativas de solución basándose en las relaciones humanas; pudo comprobar que la cooperación iba más allá de los lineamientos que se le proporcionaba al trabajador, debido a que el trabajo se daba dentro de un grupo siendo que la productividad dependía de la actitud que presentaban el empleado en conjunto con la esencia del grupo; también menciona que no hay individuos aislados, sino que debe actuar como parte del grupo; dice que la actual administración actual debe preocuparse más por comprender las limitaciones lógicas de la administración para ser capaz de entender la de los empleados; la motivación de lo empleados no corresponde de lo económico sino el reconocimiento social.

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Esta escuela surgió en lo Estados Unidos y también fue conocida como Escuela del comportamiento humano o Escuela de las Relaciones Humanas, que se originó teniendo como base la reacciones negativas ante el taylorismo y lo principios de selección científica de los trabajadores, los cuales generaron el desarrollo psicológico industrial.

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ESCUELA HUMANO CONDUCTISTA TEORIA X & Y Douglas McGregor (1906-1964)

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ESCUELA HUMANO CONDUCTISTA TEORIA X & Y Douglas McGregor (1906-1964)

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McGregor presenta dos enfoques distintos de dirección y control de los colaboradores denominados como X & Y.
Donde X es la visión negativa del ser humano donde cuentan con pocas ambiciones donde les desagrada trabajar y buscan eludir responsabilidades, las cuales deben ser supervisadas y estas personas trabajan bajo presión. Por otra parte la Teoría Y presenta todo lo contrario donde las personas son positivas y asumen sus responsabilidades con facilidad y se dirigen así solas sin tanta presión y piensan en que el trabajo es algo natural.

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¿Qué es la teoría X e Y de McGregor?

Los comportamientos presentes en el liderazgo obedecen a la percepción que tienen los directivos sobre sus trabajadores.

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¿Qué es la teoría X e Y de McGregor? - Mi empresa es saludable

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Los comportamientos presentes en el liderazgo obedecen a la percepción que tienen los directivos sobre sus trabajadores. Utilizamos cookies para asegurar que damos la mejor experiencia al usuario en nuestro sitio web. Si continúa utilizando este sitio asumiremos que está de acuerdo. Saber más De acuerdo

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ESCUELA ESTRUCTURALISTA MAX WEBER (1864-1920)

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ESCUELA ESTRUCTURALISTA MAX WEBER (1864-1920)

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Se le denomina también "Escuela del sistema social" pues contiene un enfoque sociológico sobre las organizaciones.
Esta escuela tiene como objetivo principal estudiar los problemas de las empresas y sus causas prestando especial atención a los aspectos de autoridad y comunicación.
Weber proporcionó a la administración y a la escuela estructuralista, centrando sus estudios en la racionalización, la democracia, el comportamiento, la autoridad, de la cual distingue tres tipos fundamentales: la tradicional, la racional-legal y la carismática; y la burocracia de la que realiza un modelo burocrático.

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Escuela Estructuralista Primera Parte (Max Weber y la Burocracia) - Administración - Educatina

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ESCUELA DE SISTEMAS LUDWING VON BERTALANFFY (1901-1993)

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ESCUELA DE SISTEMAS LUDWING VON BERTALANFFY (1901-1993)

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Sus raíces se encuentran en las concepciones de causa/efecto y de que todo entero forma parte de otro mayor.
Concibe a las empresas como sistemas sociales inmersos en sistemas que se interrelacionan y afectan mutuamente. Antes de esta teoría solo se percibía a la empresa como un ente aislado que realmente no era afectado por otros sistemas.

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"TEORÍA DE LOS SISTEMAS" LUDWIG VON BERTALANFFY

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ESCUELA DE CALIDAD TOTAL EDWARD DEMING (1900-1993)

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ESCUELA DE CALIDAD TOTAL EDWARD DEMING (1900-1993)

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Hace énfasis en todo momento, sobre la importancia de ofrecer ideas, bienes y servicios con altos estándares de calidad en todas las funciones y procesos de la organización y no solo en el producto final. Deming pretende mostrar la importancia del papel de las personas, en especial de la dirección en la competitividad de las empresas.

Los 14 puntos Deming:

1. Crear constancia en el propósito de mejorar el producto y el servicio.

2. Adaptar la empresa a la nueva economía en que vivimos.

3. Evitar la inspección masiva de productos.

4. comprar por calidad, no por precio y estrechar lazos con proveedores.

5. Mejorar continuamente en todos los ámbitos de la empresa.

6. Formar y entrenar a los trabajadores para mejorar el desempeño del trabajo.

7. Adoptar e implantar el liderazgo.

8. Eliminar el miedo, para que las personas trabajen seguras y den lo mejor de si mismas.

9. Rompen las barreras entre departamento.

10. Eliminar slogans y consignas para los operarios, sustituyéndolos por acciones de mejora.

11. Eliminar estándares de trabajo, incentivos y trabajo a destajo, pues son incompatibles con la mejora continua.

12. Eliminar las barreras que privan a la gente de estar orgullosa de su trabajo.

13. Estimular a la gente para su mejora personal.

14. Poner a trabajar a todos para realizar esta transformación, aplicando el método PDCA.

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Escuelas de la administración. (s/f). Concepto. Recuperado el 7 de octubre de 2022, de https://concepto.de/escuelas-de-la-administracion/

2.4.3 Escuela de sistemas. (s/f). Edu.mx. Recuperado el 7 de octubre de 2022, de https://cursos.clavijero.edu.mx/cursos/area-basica/009_fa/modulo2/contenidos/243_escuela_de_sistemas.html
Diaz, J. (2010, agosto 6). Calidad Total: Origen, evolución y conceptos. Emprendices. https://www.emprendices.co/calidad-total-origen-evolucion-y-conceptos/
Linea DE tiempo la evolucion DE Las escuelas administrativas timeline. (s/f). Timetoast Timelines. Recuperado el 7 de octubre de 2022, de https://www.timetoast.com/timelines/linea-de-tiempo-la-evolucion-de-las-escuelas-administrativa
(S/f-a). Gestiopolis.com. Recuperado el 7 de octubre de 2022, de https://www.gestiopolis.com/max-weber-y-la-escuela-estructuralista/
(S/f-b). Gestiopolis.com. Recuperado el 7 de octubre de 2022, de https://www.gestiopolis.com/escuelas-de-la-administracion-una-sintesis/
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