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MODELO PEDAGÓGICO SIGNIFICATIVO

(David Ausubel)

1. Meta de Formación

Formar personas críticas, autónomas y con aprendizajes perdurables, capaces de relacionar nuevos conocimientos con sus experiencias previas y aplicarlos en contextos reales.

2. Concepción del Aprendizaje

El aprendizaje es significativo cuando el estudiante relaciona nueva información con lo que ya sabe.

No es solo memorizar; es comprender, aplicar y transferir el conocimiento.

Se basa en:

Ideas previas

Material potencialmente significativo

Disposición para aprender

3. Contenidos

Organizados y jerarquizados (usando organizadores previos).

Contextualizados y con sentido para el estudiante.

Flexibles y adaptados al nivel de desarrollo del alumno.

4. Metodologías

Mapas conceptuales

Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Proyectos transversales

Debates y lluvia de ideas

Analogías y ejemplos cotidianos

5. Recursos

Para David Ausubel, los recursos NO eran principalmente tecnológicos o materiales sofisticados. Su enfoque era cognitivo y conceptual. Los recursos clave son:

1. ORGANIZADORES PREVIOS (Su principal recurso)

Textos introductorios breves que activan conocimientos previos

Conceptos puente que conectan lo conocido con lo nuevo

Analogías y ejemplos familiares para los estudiantes

Ejemplo ausubeliano:
Antes de enseñar "fotosíntesis", el docente presenta una analogía: "Así como nosotros comemos alimentos para tener energía, las plantas usan la luz del sol para fabricar su comida..."

2. MATERIAL VERBAL SIGNIFICATIVO

Textos bien estructurados con lógica conceptual

Explicaciones claras y secuenciadas

Lenguaje apropiado al nivel del estudiante

3. ESTRUCTURAS COGNITIVAS EXISTENTES

Conocimientos previos del estudiante (su recurso más importante)

Experiencias vividas

Conceptos ya aprendidos que sirven de anclaje

6. Evaluación

Enfocada en la comprensión, no en la repetición.

Instrumentos variados: mapas conceptuales, rúbricas, portafolios, proyectos.

Autoevaluación y coevaluación.

Énfasis en la transferencia del conocimiento a nuevas situaciones.

7. Relaciones Pedagógicas

Docente: facilitador, guía, mediador.

Estudiante: activo, constructor de su aprendizaje.

Aula: espacio de diálogo, confianza y exploración.

8. Contexto Histórico y Surgimiento

Surge en los años 60 con David Ausubel (psicólogo educativo).

Respuesta a los modelos conductistas y memorísticos.

Se enmarca en la psicología cognitiva.

Influenciado por Piaget y Vygotsky.

9. Pedagogos de Referencia

David Ausubel (principal exponente)

Joseph Novak (mapas conceptuales)

María Montessori (ambiente preparado y aprendizaje activo)

Jean Piaget (estructuras cognitivas)

Lev Vygotsky (mediación y ZDP)

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Infografía del documento: “Nuevas Tecnologías en la Enseñanza” mediado por mapas conceptuales, documentos colaborativos y ambientes virtuales 

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Infografía del documento: “Nuevas Tecnologías en la Enseñanza” mediado por mapas conceptuales, documentos colaborativos y ambientes virtuales 