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Consigna del trabajo final de módulo en co-diseño 

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Consigna del trabajo final de módulo en co-diseño 

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Este metaverso funciona como ejemplo modelizador, de inspiración, confiamos en su creatividad, gestión de talentos y humanización de equipo de trabajo.

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METAVERSO - Construcción Colectiva de Futuros Aumentados

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El Metaverso como Herramienta Transformadora El metaverso no solo redefine la interacción digital, sino que también ofrece un espacio innovador para la educación, permitiendo a los aprendices explorar, colaborar y construir conocimiento de manera colectiva y significativa.

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El Metaverso: espacio para la construcción colectiva de futuros

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El Metaverso: espacio para la construcción colectiva de futuros

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Usando IA, Prezi y narrativas colaborativas, van a co-diseñar un metaverso visual interactivo que refleja ideas, emociones y reflexiones para mapear cómo los conceptos teóricos abordados (cliodinámica, democracia compleja, elitocracia y el enfoque de Da Vinci) nos ayudan a revisar la historia de nuestra educación.

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Rodriguez Lorena

Ely Juana

Salvador Analia

Araujo Magaré

Vera Claudia

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Kreischer Adriana

Kreisher JEmina

Bechmann Cristina

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Daniela Guimaraes

Darío Scherich

Tatiana Stepamenko

Rosa Isabel Kener

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Tavarez Betiana

Carolina Matias

Shenifer Soler

Andrea Sanabria

Lucas Mendez

Alfredo Villalba

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Make this anything El prototipado participativo permite a los usuarios generar y experimentar con versiones tempranas de un producto o servicio. Este enfoque ayuda a detectar problemas y mejoras potenciales, incorporando la retroalimentación de los usuarios en tiempo real.

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Una escuela que sea como una mesa redonda donde cada alumno no esté parado uno atrás del otro como un soldado sino conformando un círculo donde el hace parte de la construcción del conocimiento como el actor que el debe ser.

Werfel Pablo,Martínez Adrián,Machado Junior.

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Cuatro visiones, un objetivo "aprender haciendo " 

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Cuatro visiones, un objetivo "aprender haciendo " 

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Dutra Cintia

Lindemann Macarena

Skripchuk Mirta

Szulepa Mariela

https://prezi.com/p/ixjgtknergfo/?present=1

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Integrantes:

Galeano Sandra

Lofblad Lilian

Mercado Micaela

Rodriguez Rocío

Solis Silvana

Cantini Valeria

Colucci Belen

Colucci Florencia

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Integrantes:

Galeando Sandra

Lofblad Lilian

Mercado Micaela

Rodriguez Rocío

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Zado, Borges, Pereira, Da Silva, Galvelis, Mingori, Vasquez, Sieben, Espindola, Spaciuk

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Zado, Borges, Pereira, Da Silva, Galvelis, Mingori, Vasquez, Sieben, Espindola, Spaciuk

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Metaverso: evolución del papel a lo digital.

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Sanabria Andrea

Stepamenko Tatiana

Guimaraes Daniela

Matías Carolina

Schelest Carolina

Soler Yenifer

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Fernández Iván

Da Silva Rodrigo

Artechuk Maximiliano

Da Silva Machado Braian

Muller Brian

Acosta Ramos Natalia

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Friske, Manuel.

Luiz Da Silveira, Cristian.

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Diseñar un metaverso visual recreativo e interactivo que refleje ideas, emociones y reflexiones requiere un enfoque multidisciplinario que combine elementos de diseño de videojuegos, arte digital, psicología y tecnología

Concepción General:

El metaverso se estructuraría como un espacio abierto y expansivo, compuesto por diferentes entornos virtuales interconectados. Estos entornos podrían representar estados emocionales (un bosque sereno para la calma, un desierto árido para la soledad, una ciudad vibrante para la energía), ideas abstractas (un laberinto para la confusión, un jardín para el crecimiento) o incluso reflexiones personales (un espacio de meditación, un museo de recuerdos).

Elementos Clave:

- Entornos Dinámicos: Los entornos no serían estáticos, sino que responderían a las acciones e interacciones del usuario. Por ejemplo, un jardín podría florecer con la positividad del usuario o marchitarse con la tristeza.

- Avatares Personalizables: Los usuarios crearían avatares que representen su identidad digital, pudiendo personalizar su apariencia, movimientos y expresiones. La personalización podría extenderse a la creación de objetos virtuales que reflejen sus ideas y emociones.

- Interacción con Objetos: Los objetos dentro del metaverso no serían simplemente decorativos. Interactuar con ellos podría desencadenar animaciones, sonidos, o incluso generar nuevas reflexiones o diálogos internos.

- Herramientas Creativas: Incluir herramientas para que los usuarios puedan crear sus propias obras de arte digital, música o escritura dentro del metaverso, compartiendo sus creaciones con otros usuarios.

- Experiencias Sensoriales: Utilizar la tecnología para estimular los sentidos, más allá de la vista. Esto podría incluir sonidos ambientales, música interactiva, y hasta la simulación de texturas.

- Espacios de Reflexión: Incluir espacios dedicados a la introspección y la meditación, donde los usuarios puedan procesar sus emociones y pensamientos en un entorno seguro y tranquilo.

- Comunidad y Conexión: Facilitar la interacción social entre los usuarios, permitiendo la colaboración en proyectos creativos, la discusión de ideas, y el intercambio de experiencias.

Tecnología:

- Realidad Virtual (RV) y Realidad Aumentada (RA): Para una experiencia inmersiva y realista.

- Inteligencia Artificial (IA): Para generar contenidos dinámicos, personalizar la experiencia del usuario y moderar la interacción social.

- Blockchain: Para la creación de objetos digitales únicos y la gestión de la propiedad intelectual.

Diseño de la Experiencia:

El diseño de la experiencia de usuario (UX) es crucial. Se debe priorizar la intuición, la facilidad de uso y la accesibilidad para todos los usuarios, independientemente de sus habilidades tecnológicas.

Consideraciones Éticas:

Se debe prestar atención a las implicaciones éticas del metaverso, incluyendo la privacidad, la seguridad y la prevención del acoso.

Este metaverso no solo sería recreativo, sino también una herramienta para la auto-exploración, la expresión creativa y la conexión humana. Sería un espacio donde las ideas, emociones y reflexiones se materializan en una experiencia virtual única y significativa. La clave está en equilibrar la innovación tecnológica con un diseño sensible y humanista.

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Olivera Vanina Ester

Lofblad José Fernando

Puzzo Fernando Adrián

Szulepa Mariela

Dutra Cintia

Skripchuck Mirta

Lindemann Macarena Belén

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Uso de Tecnologías La integración de tecnologías en el aula permite a los estudiantes acceder a recursos multimedia y facilita un aprendizaje más interactivo. Proyectos Comunitarios Innovación en Métodos Pedagógicos Los proyectos comunitarios fomentan un aprendizaje práctico y

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Repensar la historia desde la educación según la propuesta de Paulo Freire, pensamos en contenidos que promuevan una lectura crítica de la realidad, la problematización del pasado considerando La historia desde las voces silenciadas abordando por ejemplo pueblos originarios, afrodescendientes, mujeres, disidencias sexuales, movimientos sociales. El metaverso no reemplaza la pedagogía, la potencia, si se piensa críticamente. No basta conocer nuevas herramientas: hay que repensar el rol docente, los vínculos pedagógicos, y los objetivos emancipadores de la educación.

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🌐 Metaverso educativo: “Conexión Global”

> Lema del metaverso: “No se trata solo de aprender, sino de construir el futuro juntos.”

🌍 Mapa interactivo global flotante

En el centro del metaverso hay un gran globo terrestre digital flotando.

Cada continente tiene “puertas” o “puentes virtuales” que te transportan a distintas experiencias educativas.

Cada región está iluminada con colores para simbolizar culturas

🌟 Cada entrada abre un microescenario: aulas del futuro, bibliotecas, talleres creativos, etc.

🧠. Estructura del metaverso: secciones interactivas

🕰️ A. La Historia nos guía (Cliodinámica)

Una sala del tiempo donde las paredes proyectan: distintas áreas y trabajos de muchos lugares del mundo

Escuelas del pasado.

Grandes reformas educativas.

Momentos de exclusión vs inclusión.

IA historiadora guía a los visitantes, mostrando cómo los patrones históricos pueden repetirse si no se aprende de ellos.

> 📌 Interacción: elegir un período histórico y ver sus causas y consecuencias, buscar que cada estudiante se capacite en distintas disciplinas interactuando con otras personas del mundo.

🏛️ Educación y poder (Democracia compleja vs. Elitocracia)

Dos caminos visuales:

Uno oscuro y cerrado (elitocracia): aulas sin ventanas, pocos alumnos privilegiados, saber restringido.

Otro abierto y diverso (democracia compleja): mesas redondas virtuales, estudiantes de todo el mundo dialogando con IA, arte y ciencia. Dónde tenga muchos caminos por seguir y que ninguno sea correcto.

> 🎭 Interacción: los visitantes eligen con quién debatir, y construyen una definición colectiva de “educación justa”.

🤝 C. La Aldea del Aprendizaje Global (Colaboración mundial)

Espacio central del metaverso:

Avatares de distintos países co-crean proyectos en tiempo real.

Mesas de trabajo temáticas: ambiente, tecnología, derechos humanos, historia local/global.

Elementos: pizarras digitales, traductores automáticos, herramientas de IA creativa.

> 🧩 Misión: cada grupo deja un “bloque de conocimiento” en el Muro Global del Futuro Educativo.

🎨 D. El Taller Da Vinci (Enfoque integral)

Lugar donde arte, ciencia y tecnología se mezclan.

Actividades:

Crear inventos en 3D.

Diseñar soluciones para problemas reales (educación inclusiva, pobreza, etc).

Laboratorios creativos con IA.

> 🧬 Interacción: elegir ser artista, inventor, pensador o humanista. Todas las creaciones se exponen en una galería del futuro.

🔧 Recursos visuales y de IA para armarlo

IA visual (como DALL·E o Midjourney): para generar escenas de cada sala o aula virtual.

Prezi: para representar cada sala como un “zoom in” dentro del metaverso.

Narración en off: contar la historia con voz, música suave de fondo y frases clave.

Colaboración real: invitar a compañeros a aportar ideas o narraciones personales desde sus contextos.

Nombre de integrantes:

Machado Marisela

Andrade Ireneo

Villalba Alfredo Eugenio

Luque Leandro

Seimetz Dante

Sanabria Maikol

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En nuestro metaverso los sujetos se posicionan en el rol de viajeros y transitan por distintos mundos (pensados como talleres) donde se aborda cada propuesta creando un ambiente inmersivo que combine arte, historia y tecnología para reflexionar sobre la evolución de la educación y sus tensiones actuales.

Integrantes: Willing Marlene, Suarez Yaquelin, Holland Dana, Vieira Morais Maicol

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Esquemas de prompts

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Consigna del metaverso del segundo encuentro

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Consigna del metaverso del segundo encuentro

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En grupo construirán 2 a 3 prompts creativos y detallados para una IA generadora de imágenes, reflejando su comprensión de las "Cartografías del presente" y estrategias para el cambio educativo. Integrar conceptos de "Diseño en/para lo emergente", cambios tecnológicos y sociales, innovación y resiliencia, y palabras clave como "sostenibilidad", "inteligencia colectiva", "cambio de paradigma". Cada grupo presentará su prompt más potente. Recuerden colocar nombre del grupo y de los integrantes además de sumar la imagen generada por la IA en su metaverso (Prezi)

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Exploración activa, toma de decisiones colectivas, explorando los riesgos y las ventajas de la representación democrática como en un "metaverso democrático", en exploración y apertura progresiva, fomentando la reflexión sobre inclusión, poder y justicia educativa.

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Evanir De León, Páez Romina, De León Mónica ,Bazan Enzo

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Integrantes.                                             Heppner Brian Nahuel 

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Integrantes.                                             Heppner Brian Nahuel 

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37.591.124

Roque Yolanda Daniela

30.369.610

Pinto Olga Mercedes

20117994

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Segovia Marcos, Pretzel Natalia, Llargués Mariela Alejandra, Winnik Celia, Gauto Reyes Maria Belén

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Agudo, Rocío Guadalupe

Dominiko, Silvia Liliana

Hencker, Silvia Paola

Términos:

Docente facilitador y aprendiz.

Multidisciplina.

Inclusión.

Inteligencia artificial.

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Integrantes:

Agudo, Rocío Guadalupe

Dominiko, Silvia Liliana

Hencker, Silvia Paola

Hrinczuk, Mara

Lezcano Ríos, Lidia Mariana

Pedrozo, Romina Valeria

Prompts utilizado "Diseña un metaverso visual interactivo sobre experiencias científicas que refleje ideas, emociones y reflexiones para mapear concéptos de cliodinámica, democracia compleja, elitocracia y enfoque Da Vinci; que nos ayude a revisar la historia de nuestra educación."

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Copy of Metaverso Visual Interactivo: Experiencias Científicas en Educación Inicial y Primaria

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Fomenta la Curiosidad Desarrollo del Pensamiento Crítico Comprensión de Conceptos Básicos La comprensión de conceptos básicos como causa y efecto se logra mediante la observación directa de fenómenos científicos. Esto establece una base sólida para el aprendizaje futuro. La

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Sosa Talia Belén

Mirta Duarte Vazquez

Sperber Ursula Karina

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Gimenez Adriana

Bogado Romina

Gomez De Olivera Mariela

Lopez Dina

Machado Maria Eugenia

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Metaverso y Codiseños del futuro

Jara Yanina Anabela.

Rodriguez Adriana.

Rodriguez Mariana.

Klein Ana.

Leguizamon Hernan.

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Colmer Fernanda

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Integrantes del grupo: Fernandez Hernández Yoana, Pereira Simone Soledad, Fernández Mirian, Díaz Cabrera Mary, Dominiko Silvia. 

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Integrantes del grupo: Fernandez Hernández Yoana, Pereira Simone Soledad, Fernández Mirian, Díaz Cabrera Mary, Dominiko Silvia. 

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Ecosistemas disruptivos.

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Ciencias económicas, ciencias sociales, ciencias naturales y filosofía.

# data[].attributes.subject
Ciencias económicas, ciencias sociales, ciencias naturales y filosofía.

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Añais Javier E.

Duran Caren

Jara Alicia

Scherer M. Noemi

Vargas Mariana.

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BENITEZ, Andrea Soraya

FREY, Daniela Edit

FROEDER, Maria Micaela

GRAEF, Hilda Beatriz

MARTINS, Liliana Andrea

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BENITEZ, Andrea Soraya

FREY, Daniela Edit

FROEDER, Maria Micaela

GRAEF, Hilda Beatriz

MARTINS, Liliana Andrea

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Rurales84: Avanzando hacia un Metaverso Futurista Rurales84 está desarrollando un metaverso que une innovaciones tecnológicas con conceptos como cliodinámica, democracia compleja, elitocracia y el enfoque de Da Vinci. Este universo virtual interactivo busca transformar la manera

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INTEGRANTES:

OPORTO, FLORENCIA,

OPORTO, ANDREA,

OPORTO, AYLEN

GACEK,ESTELA

ROPHE, MARISA

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Vieira, Cynthia

Castro, Maria

Bernal, Paola

Sequeira, Ramona

Prestes, Miriam

Melo,Claudia

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Hrinczuk, Mara

Lezcano Ríos, Lidia

Pedrozo, Romina

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Galeano Noelia

Marquez Raquel

Martinez Alicia

Mateluna Javier

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Galeano Noelia

Marquez Raquel

Martinez Alicia

Mateluna Javier

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Eternautas.

Galeano Noelia

Marquez Raquel

Mateluna Javier

Martinez Alicia

Prompt: Crea una imagen que represente las crisis vistas como oportunidades en la educación, por ejemplo, uso de IA en la escuela secundaria que no usan computadoras sino teléfonos celulares.

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Eternautas.

Galeano Noelia

Marquez Raquel

Mateluna Javier

Martinez Alicia

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Diseño de un Metaverso Visual Futuro del Metaverso Visual Tendencias y expectativas en el desarrollo del metaverso visual. 2025 2030 2027 Se anticipa que la realidad mixta se convierta en la norma, fusionando el mundo físico y virtual de manera fluida. Se prevé un aumento en la

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Integrantes: Rosa Isabel Kener; Betiana Tavarez; Darío Scherich

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Integrantes: Rosa Isabel Kener; Betiana Tavarez; Darío Scherich

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integrantes

martinez dante

Leiva Belen

Balbuena Alex

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Integrantes:

Matías, Carolina.

Sanabria, Andrea.

Stepamenko, Tatiana.

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"La evolución de la educación: del papel a lo digital"

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Integración de lo analógico y lo digital: una nueva alfabetización cultural La transición del papel a lo digital representa no solo un cambio de soporte, sino una transformación cultural profunda. Este proceso permite articular la memoria del pasado, las herramientas del presente

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La escena representa un aula del futuro en el metaverso, donde la educación ha dejado de depender de espacios físicos tradicionales para trasladarse a un entorno digital inmersivo. Los estudiantes, equipados con gafas de realidad virtual, participan activamente en una clase que combina lo presencial con lo virtual. Frente a ellos, la docente también utiliza dispositivos de realidad aumentada y dirige la atención hacia un holograma del planeta Tierra que flota en el aire. Este recurso tridimensional permite observar continentes, movimientos de rotación y fenómenos geográficos de una manera dinámica e interactiva, imposible de lograr en una clase convencional.

El entorno está rodeado de íconos digitales, como libros flotantes, gráficos en movimiento y modelos tridimensionales, que simbolizan las herramientas educativas del futuro. La tecnología no solo funciona como un complemento, sino que se convierte en la base del aprendizaje: los alumnos pueden interactuar con los objetos virtuales, manipularlos y comprender conceptos abstractos de manera práctica y visual.

La atmósfera es vibrante y colorida, con un diseño que transmite innovación y creatividad. Cada estudiante tiene acceso a dispositivos personales, como tablets o laptops sincronizadas con la plataforma del metaverso, lo que les permite trabajar de forma colaborativa y al mismo tiempo personalizada. Este modelo educativo refleja un futuro en el que el aprendizaje es más inclusivo, accesible y global, ya que cualquier persona, sin importar su ubicación, podría asistir a la misma clase y vivir la misma experiencia inmersiva.

Es decir, la escena muestra una visión transformadora de la educación: un espacio donde la tecnología y la realidad virtual redefinen la forma de enseñar y aprender, preparando a las nuevas generaciones para un mundo cada vez más digital e interconectado.

Integrantes:

Kreischer Adriana

Kreischer Jemina

Bechmann Cristina.

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Buenas tardes.

Compartimos el metaverso realizado.

Rojas Horacio Hernan

Tarnowski Maria Lourdes

Gross Marcia R.

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La siguiente imagen refleja una cartografía futurista que muestra estrategias educativas en transformación. En el centro, un aula sin paredes donde estudiantes de diversas culturas dialogan con hologramas de pensadores de la tercera cultura como John Brockman y Donna Haraway. A los lados, símbolos tecnológicos (códigos, redes neuronales, inteligencia artificial) se funden con símbolos sociales (tejidos indígenas, grafitis urbanos). Cada territorio lleva inscritas palabras como 'sostenibilidad', 'revisión', 'cambio de paradigma'. El diseño es orgánico, rizomático, con trazos que evocan resiliencia y creatividad, como si el mapa mismo estuviera vivo y mutando. Estilo visual: ilustración digital etnográfica-futurista, con luces suaves y trazos de acuarela digital."

Integrantes:

Fernández Facundo

Rodriguez Da Silva Lorena

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En respuesta a la consigna que nos invita a co-diseñar un metaverso visual interactivo utilizando Inteligencia Artificial y narrativas colaborativas para reflexionar sobre cómo conceptos teóricos clave nos ayudan a revisar la historia de nuestra educación, presentamos "Ecos del Futuro: Travesía Educativa".

Este metaverso se concibe como un espacio virtual donde la cliodinámica, la democracia compleja, la elitocracia y el enfoque de Da Vinci se materializan en entornos interactivos, permitiendo una comprensión profunda de su influencia en el pasado, presente y futuro de la educación.

Estructura del Metaverso:

Nuestro metaverso se organiza en cuatro "salas" o nodos principales, cada uno dedicado a un concepto teórico específico:

La Sala de la Cliodinámica: El Flujo del Conocimiento: Visualizamos la cliodinámica como un caudaloso río de datos luminosos que serpentea a través del tiempo. A lo largo de este río, emergen nodos interactivos que representan hitos cruciales en la historia de la educación. Al interactuar con estos nodos (por ejemplo, "La Academia Griega", "La Educación en la Revolución Industrial", "La Era Digital"), el usuario accede a narrativas generadas con IA que explican cómo los ciclos de centralización y descentralización del poder y el conocimiento han moldeado los sistemas educativos a lo largo del tiempo. Esta sala busca evidenciar que la evolución educativa no es lineal, sino un proceso dinámico influenciado por fuerzas históricas y sociales recurrentes.

La Sala de la Elitocracia: La Pirámide del Poder: Este espacio se presenta como una imponente pirámide de cristal estratificado. Sus diferentes niveles simbolizan la jerarquía y el acceso desigual al conocimiento a lo largo de la historia. La base representa la educación básica, a menudo con recursos limitados para las mayorías. Los niveles intermedios muestran la educación secundaria y superior, con un acceso cada vez más restringido. En la cúspide, un grupo selecto representa a las élites que históricamente han tenido el poder de definir los currículos, las normas y los ideales educativos. La interacción en esta sala permite al usuario identificar cómo las estructuras de poder han perpetuado desigualdades en el ámbito educativo y cómo ciertos grupos han mantenido el control sobre el conocimiento.

La Sala de la Democracia Compleja: La Red de la Participación: Aquí, el concepto de democracia compleja se materializa como una vasta y vibrante red de nodos luminosos interconectados en un espacio tridimensional. Cada nodo representa a un actor o factor clave en el ecosistema educativo: estudiantes, docentes, familias, la tecnología, las políticas públicas, la economía, etc. Los usuarios pueden explorar las conexiones entre estos nodos, visualizar cómo las acciones y decisiones de un actor impactan a otros, y comprender la naturaleza interdependiente y a menudo conflictiva de un sistema educativo complejo. Esta sala fomenta la reflexión sobre la necesidad de una participación plural y la gestión de la diversidad de voces para construir un futuro educativo más inclusivo y representativo.

La Sala del Enfoque de Da Vinci: El Taller de la Creatividad Integral: Inspirándonos en la figura de Leonardo Da Vinci, esta sala se configura como un taller futurista donde convergen el arte, la ciencia, la ingeniería y las humanidades. Los usuarios encuentran estaciones interactivas que desafían las divisiones tradicionales del conocimiento. Pueden experimentar con la combinación de principios científicos y diseño artístico, resolver problemas que requieren un pensamiento multidisciplinario y explorar la creatividad como una fuerza fundamental para la innovación educativa. Esta sala busca promover la idea de una educación que fomente la curiosidad, la experimentación y la capacidad de establecer conexiones inesperadas entre diferentes campos del saber.

Integrantes del grupo: Schwarz elizabeth, schwarz Estefanía y Ritter Evelyn.

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TRABAJO FINAL - METAVERSO - GRUPO LA GRAN H

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TRABAJO FINAL - METAVERSO - GRUPO LA GRAN H

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Grupo La Gran _H (RECTORIA)

Integrantes:

FERNANDEZ FERNANDO DNI 42288028

ARAUJO MAGARE DNI 42811920

VERA CLAUDIA DNI 32559729

VIEIRA DE MORAES MAICOL DNI 44541319

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GRUPO : SIN FRONTERAS.

INTEGRANTES:

GACEK, ESTELA

OPORTO, FLORENCIA

OPORTO, ANDREA

OPORTO , AYLEN

ROPHE, MARISA

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Metaverso y Cambio Educativo según Gustavo Feldboorg

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Creación de Soluciones Educativas Innovadoras Adaptabilidad ante Desafíos La innovación en el metaverso impulsa la creación de entornos de aprendizaje dinámicos y adaptativos, permitiendo que los educadores desarrollen métodos que respondan efectivamente a las necesidades del

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Integrantes:

Winnik Celia

Segovia Marcos,

Pretzel Natalia

Llargués Mariela Alejandra

Gauto Reyes Maria Belén

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La Escuela del Futuro: Un Metaverso Educativo Interactivo

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La Escuela del Futuro: Un Metaverso Educativo Interactivo Explorando un nuevo horizonte educativo con tecnología y colaboración Transformación Educativa La escuela del futuro transforma la educación mediante un ecosistema flexible e inteligente que favorece el aprendizaje

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En el centro de la escena se encuentra un grupo diverso de estudiantes y docentes sentados en el suelo, sin jerarquías ni tarimas, trabajando juntos sobre un plano o mapa. Ese gesto de colaboración simboliza el co-diseño y la inteligencia colectiva, una construcción del conocimiento compartida y horizontal. Sobre ellos flota una nube de símbolos que conforma un “metaverso conceptual”: el Ave Fénix con el mundo en llamas, emblema de la resiliencia y la capacidad de renacer de las crisis; la balanza, signo de justicia social; las manos de distintos tonos que sostienen un brote, evocando la interseccionalidad y la sostenibilidad; la paloma de la paz junto al sol, que representan la esperanza; y el libro abierto, símbolo del conocimiento libre y accesible. El entorno tampoco responde a un aula tradicional: las paredes se transforman en murales que proyectan el futuro que están diseñando. A un lado se observa una ciudad en armonía con la naturaleza, uniendo tecnología y sostenibilidad; al otro, una comunidad diversa y unida que refleja la inclusión y la equidad. En conjunto, la imagen condensa un viaje: personas guiadas por la resiliencia y la justicia, reunidas en círculo para co-diseñar un futuro más sostenible, tecnológico e inclusivo, en el que la educación se revela como verdadera herramienta de transformación.

Artechuk Jennifer Paola

Bouix Rosalía Belén

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Skulski Maria Paz.

Rodriguez Paulina.

Machado Luisa.

Adoryan Estela.

Raballo Analia.

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Metaverso Educativo Enfoque de Da Vinci en la Educación Integración de principios da vincianos en el Metaverso educativo. 1519 1452 Fallecimiento de Da Vinci, dejando un legado de aprendizajes interdisciplinarios. Nacimiento de Leonardo da Vinci, un pionero en el pensamiento

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https://prezi.com/view/RYizIq3FUBm1Y7fTF8cs

Skulski Maria Paz.

Raballo Analia.

Machado Luisa.

Adoryan Estela.

Rodríguez Paulina.

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Acuña María Ayelen

Acuña Rosa Yanina

Schierch Pablo Emanuel

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Integrantes: Rodriguez Lorena, Jara Alicia, Allgayer Aldana, Barrios Ivana, Nuñez Victor, Carolina Sawalich, Luciano de Olivera Yesica

https://prezi.com/p/edit/zm246jp_9kwd/

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Gimenez, María

Robles, Yanina

Robles, Rocío

Pereira, Melanie

Nuñez, Nancy

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Prestes, Melo, Bernal, Sequeira, Castro, Vieira.

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Robles Yanina

Nuñez Nancy

Robles Rocío

Pereira Melanie

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Innovar, adaptarse, observar el presente, empujar el límite.

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Integrantes

Dumkes Yamila

Gregorio Karen

Alonso Noemí

Vebra Yamila

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chispas de aprendizaje con tecnología educativa

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Benitez, Analia Itati

Olmedo, Nadia Celeste

Rodriguez, Adriana

# data[].attributes.headline
Ferreira Hernández Yoana Carolin, Fernández Mirian, Díaz Cabrera Mary, Pereira Simone Soledad, Dominiko Silvia Liliana 

# data[].attributes.subject
Ferreira Hernández Yoana Carolin, Fernández Mirian, Díaz Cabrera Mary, Pereira Simone Soledad, Dominiko Silvia Liliana 

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Inteligencia artificial, conocimiento disruptivo, aprendizaje inclusivo y de calidad. Docentes guías, acompañantes en el proceso de enseñanza aprendizaje. Alumnos constructores de sus propios aprendizajes. Error- aprendizaje.

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Ferreira Hernández Yoana Carolin, Fernández Mirian, Dominiko Silvia Liliana, Díaz Cabrera Mary, Pereira Simone Soledad 

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Ferreira Hernández Yoana Carolin, Fernández Mirian, Dominiko Silvia Liliana, Díaz Cabrera Mary, Pereira Simone Soledad 

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Clase disruptiva en educación inicial

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una docente en la sala de nivel inicial utilizando IA con sus alumnos de 4y5 años sin conectividad 

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https://prezi.com/view/ine2ZcEt4MYpq5j5o5KX

Skulski Maria Paz.

Roballo Analía.

Adoryan Estela.

Machado Luisa.

Rodríguez Paulina

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https://prezi.com/view/0Cog6P2MCebZHk3Ub2QR

Skulski Maria Paz.

Roballo Analía.

Machado Luisa.

Adoryan Estela.

Rodriguez Paulina.

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BENITEZ, Andrea Soraya

FREY, Daniela Edit

FROEDER, Maria Micaela

GRAEF, Hilda Beatriz

MARTINS, Liliana Andrea

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Cartografía del Presente: Innovación Educativa

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Cartografía del Presente: Innovación Educativa Estrategias para abordar la falta de infraestructura y patios de juego en educación inicial Cartografía del presente Aprendizaje Adaptativo Descomposición de Problemas Representación de la situación educativa actual con énfasis en la

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Repensar la historia significa reconocer que los relatos oficiales que aprendemos en la escuela muchas veces son parciales y no alcanzan a reflejar la riqueza de voces que construyen nuestra identidad. En Misiones, por ejemplo, la historia oficial suele poner el foco en las Misiones Jesuíticas o en el poblamiento europeo, pero se dejan en un segundo plano las memorias de los pueblos originarios, de las mujeres trabajadoras, de los migrantes paraguayos y brasileños, o incluso de las comunidades afrodescendientes que también formaron parte de nuestro territorio.

Reescribir la historia desde múltiples perspectivas implica:

Visibilizar voces silenciadas: incluir la cosmovisión guaraní, sus relatos sobre la tierra y la selva, y cómo han resistido a lo largo de los siglos la imposición cultural. También rescatar la memoria de campesinos que lucharon por la tierra y de mujeres que sostuvieron economías familiares invisibilizadas.

Ampliar los relatos: sumar al aula canciones que hablen de memoria y resistencia (por ejemplo, cantos guaraníes, chamamé social o música de protesta latinoamericana). Estos materiales pueden ingresar al metaverso como recursos vivos, no solo como archivos.

Trabajar con enfoques críticos: conceptos como interseccionalidad y poscolonialismo nos permiten mirar la historia no solo como hechos, sino como relaciones de poder.

En un metaverso educativo, estas múltiples narrativas pueden convivir como “mundos paralelos”: por ejemplo, que los estudiantes puedan caminar por un espacio virtual y escuchar simultáneamente la voz de un historiador oficial y la de un sabio guaraní, para luego reflexionar sobre las diferencias y los

silencios.

Integrantes: Schulz Virginia; Schulz Gimena; Rotela Leandro y Ruiz Diaz Lucas.

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Adjunto imagen grupo: Schulz Virginia, Schulz Gimena, Rotela Leandro y Ruiz Diaz Lucas 

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Enthusiastic Buffalo

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Prompts utilizado: crear una imagen que represente diferentes oportunidades del uso del celular en la Escuela.

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Integrantes: Martin, Patricia - Martínez, Alicia

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Díaz Cabrera Mary, Dominiko Silvia Liliana,Ferreira Hernández Yoana, Fernández Mirian, Pereira Simone Soledad 

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Díaz Cabrera Mary, Dominiko Silvia Liliana,Ferreira Hernández Yoana, Fernández Mirian, Pereira Simone Soledad 

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Producir un metaverso de las escuelas del futuro.

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Metaverso: La Escuela del Futuro Explorando la Intersección de la Inteligencia Artificial y el Diseño de Edificios Escolares Diseño tradicional Diseño del futuro Los edificios escolares tradicionales, por otro lado, suelen tener un diseño rígido que limita las posibilidades de

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Giménez Analía

Leiva Daiana

Cuye Jonathan

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Barrios, Silvia.

Gras, Marianela.

López, Camila.

Morel, Daniela.

Romero, Marcela

Nuestro Prezi:

https://share.google/G7Puli4XP3nmU4s7A

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Patricia Bonetti

Yessica Valenti

Solange Castillo

Camila Dorado

Carla Villalba

Marina Ocampo

Evelin Saucedo

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VEGA DANA - GAUTO NORA - VALIENTE FLORENCIA - LORENZON ROXINA - OHIGINS EVELIN - FIEGE MARIA - VALLEJOS GISEL - CALLABA IVAN 

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VEGA DANA - GAUTO NORA - VALIENTE FLORENCIA - LORENZON ROXINA - OHIGINS EVELIN - FIEGE MARIA - VALLEJOS GISEL - CALLABA IVAN 

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Probando...

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Lamera Ariel, Calvo Hugo, Lufiego Veronica, Lamera Hector, Lopez Felipe, Arguello Diana, Purmann Monica, Maciel Cristina

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El Instituto – Instituto Superior de Formación Docente -ENS Nº 8

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Encontrado en Google en isfd8-mis.infd.edu.ar

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Integrantes González Héctor, Morales Carina, Meza Silvia, Ferreira Natalia, Millán Yuliana.

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La EIB 2

Veron Nelida DNI 17563025

Sosa Manuela DNI 33378068

Muñoz Alejandra DNI 26316008

Walder María DNI 24723597

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Sara Ferreyra, Ramon Ibañez, Yohana Dabeiga, Soledad Ebenau, Malena Marquez, Sanches Erika, Silvero Rocio, Maximiliano Kannemann, Thalia Marquez, Luz Castelan

https://prezi.com/view/rNCoJrc0AqANJmyvALim/?referral_token=N077sVlnB3FN

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🌍✨ El futuro de la educación está en el metaverso: un espacio sin fronteras donde todos pueden aprender, sin importar su origen.

🎓 Voces antes silenciadas ahora son protagonistas.

🧠 Se enseña pensamiento computacional con enfoque humano.

📊 La historia (cliodinámica) nos guía hacia un futuro más justo.

🚀 Futuros aumentados nos permiten vivir el conocimiento.

🎨 Inspirados en Leonardo Da Vinci, formamos mentes curiosas, creativas y globales.

💥 Rompemos la elitocracia educativa. ¡La educación es para todos!

Eugenia Dos Santos, Martin Reinoso, Leonel Benitez, Zapata Natalia

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– Prompt para IA soy docente de primaria tengo alumnos que presentan problemas de lectura , actúa como docente y Genera un texto claro y motivador que describa los desafíos que enfrentan las escuelas de nuestra comunidad para fortalecer la lectoescritura en los niños. Incluye posibles causas, consecuencias en el aprendizaje y al menos tres estrategias innovadoras que puedan aplicarse en el aula para mejorar la lectura y la escritura desde una perspectiva inclusiva y creativa.”

Producción obtenida

La comunidad educativa enfrenta el reto de fortalecer la lectoescritura en los niños, debido a factores como la escasa práctica de lectura en los hogares, el acceso limitado a materiales impresos y digitales, y la diversidad de ritmos de aprendizaje.
Las consecuencias incluyen dificultades para comprender consignas, baja autoestima académica y menor rendimiento en otras áreas del conocimiento.

Estrategias innovadoras:

1. Talleres de lectura interactiva: espacios lúdicos con cuentos, dramatizaciones y tecnología, fomentando la participación activa.

2. Proyectos de escritura colaborativa: producción de pequeñas revistas o blogs escolares, combinando textos e ilustraciones.

3. Uso de herramientas digitales inclusivas: aplicaciones y recursos de inteligencia artificial que adapten el nivel de dificultad a cada estudiante, permitiendo un acompañamiento personalizado.

Estas acciones, sostenidas en el tiempo y con participación familiar,puede impulsar un desarrollo mejor . Producido por Ale Muñoz, Manuela Sosa, Nelida Veron y María Walder .

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Me gustaría compartir contigo la presentación “Metaverso: Construyendo Futuros Aumentados”. Haz clic en el enlace para verla.

https://prezi.com/view/A90Ner4CvhENpJeC8jpd

Grupo Esc. N* 341

Skulski Maria Paz

Rodríguez Paulina

Machado Luisa

Adoryan Estela

Roballo Analía

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Prezi, presentación final. Metaverso conceptual: futuros aumentados

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Prezi, presentación final. Metaverso conceptual: futuros aumentados

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Integrantes:

Jara Yanina Anabela.

Klein Ana.

Rodríguez Adriana.

Rodríguez Mariana.

Leguizamón Hernán.

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Repensando el Pasado, Observando el Presente e Imaginando el Futuro

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Diseño de Estrategias para un Presente Complejo En esta jornada, analizamos diversas estrategias que permiten interpretar y actuar de manera efectiva en un entorno contemporáneo caracterizado por su complejidad. Es fundamental desarrollar enfoques que sean flexibles y

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Natalia Zapata, Martín Reinoso, López Felipe, Dos Santos Maria Eugenia, Leonel Esteban Benítez, Hugo Calvo 

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Natalia Zapata, Martín Reinoso, López Felipe, Dos Santos Maria Eugenia, Leonel Esteban Benítez, Hugo Calvo 

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Grupo Los del fondo ☺️

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Educación Creativa en Aulas Heterogéneas

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Evaluación mediante Rúbricas Evaluación Formativa Las rúbricas son herramientas que permiten evaluar la creatividad de manera estructurada, considerando aspectos como la originalidad, la innovación, y la aplicación práctica de ideas. Este enfoque proporciona criterios claros y

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Jardin Facundo

Purmann Mónica

Arguello Diana

Romero Guillermo

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FUTUROS AUMENTADOS: Metaverso Visual Interactivo para la Educación

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Mercado Vanesa y Dos Santos Eugenia

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Creación de un Metaverso Visual Interactivo para la Educación

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FUTUROS AUMENTADOS: Educación flexible y disruptiva. PRIMER MOMENTO: El Contexto Del aula tradicional al Metaverso Global La imagen que generamos del ISFD N.º 8, es un aula global en el metaverso que representa un puente entre el presente y el futuro de la educación. En primer

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Metaverso Ecosistemas de Aprendizaje Personalizados Momentos 1 y 2

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TIM Futuros Aumentados Ecosistemas de Aprendizajes Personalizado _Ed 01

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Ecosistemas de Aprendizaje Personalizado (EAP) para la Equidad Superando la Desigualdad de Enseñanza con Tecnología y Humanismo ver hasta el final Prof. Lila Voeffrey INS8 1 El Desafío que nos Interpela : La Brecha Educativa MOMENTO 1 2 Imagen de futuro Hacia aulas más equitativas