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Los aprendizajes subjetivos y objetivos, el desaprender para aprender a enseñar, tener vocación por la enseñanza, equivocarse y aceptar que somos humanos.

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Podríamos decir que la formación comienza desde que entramos a la institución o desde que se siente el interés por la enseñanza, en realidad, considero que no tiene un momento especifico, sino que es algo que se desarrolla a medida que pasa el tiempo y crecemos.

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Mancuso Valeria                                    

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Mancuso Valeria                                    

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Hay varios procesos que puedo diferenciar:

•El proceso que incluye la educación que he recibido (conocimientos de distintas disciplinas,que me proporcionan una base sólida,para poderlos enseñarlos en el futuro).

• La curiosidad por saber sobre el mundo que me rodea y que tengo desde joven.(Me impulsa a investigar, fomenta mi deseo de aprender,de superarme y crecer).

• La experiencia de haber pertenecido a otras "aulas".(La interacción con compañeros,profesores,es un proceso que me permitió conocer de alguna manera el ámbito educativo).

•Además existe éste,que es un proceso de formación docente,dónde puedo comprender y reflexionar sobre la idea de educación, saber que no es solo la transmisión de información o conocimientos,sino que es un proceso complejo de interacción con los estudiantes-sus realidades-,la retroalimentación,y las diferencias entre los métodos de enseñanza que se podrán utilizar, que forman parte de un grupo de herramientas,para poder ejercer en el futuro la docencia de manera efectiva.

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Puedo decir,que para mí,tiene sus primeros atisbos de presencia,dentro de lo más profundo de nuestra personalidad,formada durante la niñez(mediada por juegos,curiosidades,observaciones,etc),se continúa con la sensación de admiración hacia las maestras,la valoración de la adquisición de nuevos saberes y la disciplina recibida durante la educación básica. Luego el fortalecimiento académico que obtuvimos en la educación media(el desarrollo de habilidades interpersonales,de trabajo en equipo,el "sentirse parte de un grupo").

Además en mi formación como enfermera profesional, obtuve un conocimiento especializado en el cuidado de la salud,además la experiencia en el ámbito de la práctica,que me proporcionó una amplitud a nivel emocional"el poder ver un poco más allá,de lo que perciben los ojos".(Tratar con pacientes, enseña sobre empatías,sobre comprensión y de interacción necesarios para atender las diferentes necesidades que van surgiendo. Además de la satisfacción que uno obtiene "trabajando con personas" y no en otros ámbitos.

Pero sostengo la idea de que la formación no es algo que se obtiene y queda inmutable,sino que esta formación exige una transformación constantemente necesaria.

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Vinculo la experiencia y los nuevos aprendizajes de esta manera:

Las experiencias escolares y la educación formal,ocupan un papel fundamental de la formación de cualquier profesional,puedo integrarlas en:

•Mi base teórica.

•Práctica clínica (habilidad para aplicar las teorías en situaciones reales y el desarrollo de la práctica)

• Habilidades interpersonales

• La idea formada de lo que significa la ética profesional(responsabilidades, obligaciones,"deber ser")

•La experiencia de saber la importancia del aprendizaje contínuo (actualizaciones, prácticas,descubrimientos, imprevistos, teorías, programas,etc).

•Reflexionar críticamente sobre nuestro accionar(auto crítica), búsqueda de ayuda,apoyo,potenciar aptitudes,etc.

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Las otras experiencias formativas anteriores me ayudan:

• Cuando aparece un nuevo concepto,lo puedo relacionar con experiencias anteriores.

•Mis conocimientos obtenidos desde la formación enfermera,me proporciona la idea de diseñar"proyectos"para cada caso en particular,resolver problemas o eventualidades,además de habilidades en la investigación,de comprensión para obtener una comunicación efectiva,saber que la trasmisión de información requiere de ciertos contactos/convivencias con el otro,para que resulte efectiva.,el trabajo en equipo(interdisciplinario),acceso a fomentar vínculos con las familias,etc.

•Habilidad crítica y analítica.

•Aprovechar la experiencia acumulada puede resultar beneficiosa para guiar/ayudar/acompañar a los estudiantes,fomentando la idea de que el aprendizaje debe ser positivo.

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Los aprendizajes,provienen a mi entender,desde distintos lugares:

•Experiencias personales.

•Educación formal.

•Educación informal.

•Medios de comunicación.

•Observaciones/reflexiones.

•Interaccion social.

•Errores propios/ajenos.

• Etcétera.

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Qué aprendizaje nos forman como docentes

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Creo que los procesos que nos forman como docentes pueden ser: la educación en pedagogía que nos proporciona las bases para la enseñanza, la práctica docente desde primer año teniendo experiencias en el aula con los alumnos/as. Además las capacitaciones y talleres los cuales nos van a permitir adaptarnos a las necesidades de los estudiantes hoy en día, como por ejemplo el uso de la IA yas tecnologías. También el intercambio de experiencias e ideas con otros docentes o directivos

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Considero que la formación docente es algo que puede empezar desde que decidimos estudiar para ser profesores, y sigue durante toda nuestra carrera, ya sea en el instituto docente, en la práctica en el aula o en cursos y talleres que nos ayudan a mejorar y actualizar nuestras habilidades y conocimientos. Es un camino continuo que nos permite crecer y desarrollarnos como docentes.

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Nuestras experiencias escolares y formativas anteriores son importantes a la hora de ser docentes.Desde que pisamos la escuela por primera vez, en jardín, absorbimos modelos de enseñanza y aprendizaje, construimos nuestra idea de lo que es un buen maestro, un buen compañero y vivimos las emociones de aprender. Y creo que todo eso es la base sobre la que vamos a reflexionar críticamente, entender mejor a nuestros futuros alumnos y dar forma a nuestra propia manera de enseñar, de comunicarnos con los otros. Es como si el camino que recorrimos de primaria y secundaria nos diera el "mapa", la guía, para ser los educadores que queremos ser, aprendiendo de lo que nos gustó y mejorando lo que no.

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Las experiencias previas son el fundamento sobre el que vamos a construir los nuevos aprendizajes. Es así que lo nuevo que aprendemos lo vamos asimilar y esto va a llevar a fortalecer que ya sabemos. Si estoy no sucede, nos obligamos a reestructurar nuestras ideas existentes, acomodándolas para integrar esta nueva información. Además, las experiencias dan contexto y significado a lo aprendido, haciendo que sea más relevante y fácil de comprender.

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Durante nuestra vida, vamos recibiendo conocimientos en especial en el colegio que nos van formando como docentes ya sea si en algún momento tomamos la decisión de estudiar para serlo o no.

Luego si nuestra decisión es ser docente, recibimos otro aprendizaje que nos va a perfeccionar nos. Pero luego de obtener nuestro titulo como docentes tenemos que seguir formandonos para que nuestros alumnos obtengan una mejor educación.

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Mucha de nosotras, comienza su formación desde chicas. Desde mi experiencia personal, me enamoré muchas veces de como mis maestros nos enseñaban y como yo imitaba sus formas al enseñar a mi hermano menor. Mi formación comenzó así, y creo que para muchas colegas fue igual.

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Estas experiencias escolares son fundamental para el proceso de formación, nos ayudan a visualizar de alguna forma lo que seremos o lo que queremos o no ser en un futuro.

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Estos nuevos aprendizajes puedo compararlos con mis experiencias anteriores y me ayudan a entender la realidad desde otro punto de vista.

Mientras que mis experiencias o aprendizajes anteriores ayudaron a comprender mucho mis nuevos aprendizajes y a tener una mirada más crítica y facilitar relacionar conceptos, gracias a mis experiencias vividas y aprendidas.

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Sería posible que estos aprendizajes provengan, de lo que vivimos cotidianamente, de lo que aprendemos en el colegio, del mundo social donde nos relacionamos y de lo que nos motiva a conocer que es lo que queremos ser.

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Pasamos por ciertos procesos  para ser docentes. Primero nos formamos profesionalmente en lo pedagógico y didáctico. Luego, desarrollamos prácticas en contextos reales que nos permite poner en acción lo aprendido.

Desde mi experiencia como docente del Nivel Inicial, puedo decir que los primeros pasos se dan en el profesorado. En ese trayecto empezamos a definir qué tipo de docente queremos ser  y cómo articulamos la teoría con la práctica. Más adelante, cuando uno egresa, llega el momento de comenzar a ejercer la profesión que uno eligió, en donde se continúa aprendiendo constantemente, reflexionamos sobre nuestras prácticas y buscamos siempre mejorar.

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Considero que la formación docente comienza en el momento en que uno elige ser docente y empieza a transitar el profesorado.

En mi caso, la idea de ser maestra siempre estuvo presente. Cuando me preguntaban que quería ser de grande o durante la etapa del secundario, en tiempos de expo carreras, ya pensaba en esta profesión. Sin embargo, por distintas circunstancias de la vida, primero opté por otras carreras que luego dejé, y fue entonces cuando aposté por la docencia.

Durante mi formación fui aprendiendo sobre las infancias, el rol docente, la educación, diferentes estrategias y muchos conceptos fundamentales. Llevé a cabo las prácticas en distintas instituciones en las cuales pude observar, planificar, relacionarme con docentes y tener mi primera experiencia en el ámbito educativo, pero desde otro lugar. Vivencias que me motivaron aún más a seguir formándome para ser docente.

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Las experiencias escolares y formativas anteriores a esta formación construyen la persona que somos, ya que nuestra personalidad se va formando en las distintas experiencias escolares y en la relación con los otros. La escuela nos impacta y según el nivel las experiencias vividas pueden ser muy diferentes.

Por ejemplo, de mi paso por el jardín de infantes tengo pocos recuerdos. En el nivel primario, me acuerdo de cada una de mis maestras/os y de mis compañeros, recuerdo por cada aula por la qué pasé, cómo era la escuela y las actividades que llevamos a cabo; mis maestras/os generaban espacios cálidos y armoniosos de aprendizaje, contenían, escuchaban a cada uno. En el secundario fue todo lo contrario, si bien tengo más recuerdos por la edad, fue una etapa difícil porque no me encontraba en esa escuela; eran pocos los profesores que entraban al aula y nos hacían notar a cada uno, el resto nos trataba como si todos fuéramos uno más; tengo recuerdo de aquellos que explicaban con muchos ejemplos, que se tomaban el tiempo cuando no entendíamos, que hacían de la jornada un momento agradable y no lleno de presión. En el profesorado, tuve profesores formadores que, sin entrar a un aula, me hicieron querer más la profesión; ver, a través de sus ojos, lo que les generaba ser docentes me entusiasmaba; también hubo docentes que mediante lo teórico me hicieron pensar de manera crítica sobre diferentes aspectos del sistema educativo y el intercambio con mis compañeras también fué muy significante.

Las experiencias en mis trayectorias escolares ocuparon un lugar fundamental en la construcción de mi identidad como docente, tuve maestros y maestras que dejaron huellas. Influyeron en mi decisión de por qué ser docente, qué docente quiero ser y cuál no, y en cómo posicionarnos frente al aula. Fueron contribuyendo a las ideas sobre enseñanza y al vínculo que quiero tener con los estudiantes.

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Continuo adquiriendo experiencias como docente y nuevamente como estudiante, en donde cada nuevo aprendizaje me lleva a pensar críticamente y reflexionar, ahora para ser una docente de otro nivel del sistema educativo. Voy adquiriendo nuevas herramientas, renovando mis conocimientos, sobre todo en estos tiempos actuales, donde es necesario repensar las prácticas.

Ahora comprendo por qué algunas clases de mi trayectoria escolar pasada me resultaban más motivadoras que otras. En los debates teóricos con profesores y compañeras, pude reconocer la importancia de un docente que escucha, que mira, que da la palabra y que genera vínculos con sus estudiantes.

Se podría decir que las experiencias pasadas sirven como guía para las prácticas de uno. No son un simple recuerdo, sino una base sobre la que se apoyan los nuevos aprendizajes. Me sirven para pensar propuestas significativas y construir una educación transformadora.

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Los aprendizajes provienen de lo que uno vive (tanto bueno como malo), piensa, reflexiona y siente, de lo aprendido junto a docentes, compañeros, colegas, de los mismo alumnos también.

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Considero que la formación docente es un proceso continuo, construido por las experiencias y aprendizajes que acumulamos a lo largo de toda nuestra vida. Desde que nacemos, nos apropiamos de conocimientos significativos a través de la interacción con otros. Es en esta constante construcción donde nos formamos como individuos y, al tomar a los demás como referencia, vamos definiendo nuestras futuras decisiones, incluida la elección de la docencia. Mi camino hacia la docencia estuvo influenciado por aquellos maestros que encontré a lo largo de mi historia. Su dedicación para ayudarme, su capacidad para transmitir conocimientos y la manera en que me brindaron apoyo, me hizo darme cuenta de la trascendencia de la labor docente: guiar, acompañar, cuidar y ser un pilar de ayuda para el desarrollo de los estudiantes.

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La formación docente es un proceso que se construye día a día, marcado por las diversas experiencias y aprendizajes que adquirimos desde el momento en que elegimos esta profesión. En este sentido, el ingreso a la formación académica es un pilar fundamental. Es aquí donde nos dotamos de los conocimientos teóricos esenciales para desempeñar nuestro rol de manera efectiva y con calidad.

Estos saberes iniciales nos permiten, luego, abordar la práctica en el aula con mayor seguridad. Con ellos, podemos transmitir la confianza y el apoyo que nuestros estudiantes necesitan para aprender y desarrollarse.

La experiencia directa dentro del aula es crucial en nuestra profesión. Es allí donde, a través del contacto cotidiano con los estudiantes, nos nutrimos de herramientas prácticas que nos invitan a repensar y mejorar nuestras estrategias constantemente. En este espacio, aprendemos a adaptarnos a la diversidad de cada grupo, desarrollamos habilidades específicas para el manejo del aula y la disciplina, y transformamos nuestros errores en valiosas instancias de aprendizaje. Así, descubrimos qué funciona mejor con cada grupo y cada contenido.

También es crucial seguir capacitándonos una vez terminada nuestra formación, ya que la docencia es una profesión en constante evolución, que exige una ampliación continua de conocimientos para adaptarnos a las demandas y desafíos que la sociedad nos presenta en cada momento.

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Desde mi postura puedo decir que desde la niñez comencé a interesarme en cómo se transmitían los conocimientos y cómo se establecían las relaciones de ayuda y guía. Fue precisamente allí donde encontré en algunos maestros la inspiración para seguir esta profesión. Más adelante, ya inmersa en la formación docente, la influencia de ciertos profesores reafirmó mi convicción de que este era el camino que quería seguir.

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Los nuevos aprendizajes que estoy adquiriendo me resultan profundamente beneficiosos para mi actual experiencia y rol como docente. A lo largo de mi carrera en el Nivel Inicial, he aprendido a adaptarme a ritmos, rutinas y grupos diversos, buscando recursos para que mi práctica sea siempre efectiva. Sin embargo, soy consciente de que la escuela cambia constantemente, lo que exige un replanteo continuo de mis acciones. Estudiar el Profesorado de Nivel Primario no solo me permite profundizar y reafirmar saberes, sino que también me brinda la oportunidad de actualizarme y, en consecuencia, de transmitir una enseñanza eficaz y contextualizada.

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Los aprendizajes provienen en gran medida de la interacción con los demás. Aprendemos mucho simplemente observando a otros, y es a través de esa observación que podemos replantear nuestro propio rol, ejercer la autocrítica y tomar esos ejemplos del otro para mejorar continuamente nuestro trabajo.

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Es una transformación que atraviesa la historia de vida, las experiencias, los vínculos con otros y el compromiso con la realidad social. Al inicio, cuando somos los alumnos que nos encontramos sentados en el banco, con la curiosidad de conocer el mundo, a través de la educación que recibimos desde casa y que nos acercan a distintos saberes. Luego, desde otro lugar, enfrentándonos a la diversidad del aula, a las preguntas inesperadas, a los desafíos emocionales, a las injusticias que atraviesan a los estudiantes, nos obliga a repensarnos, a revisar nuestras certezas, a adaptarnos y crecer. Nos formamos enseñando, escuchando, equivocándonos, reflexionando y, sobre todo, creyendo en el potencial del otro y en el poder transformador del conocimiento compartido.

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Esta formación no tiene un inicio exacto, porque se va gestando a lo largo del tiempo: cuando empezamos a observar cómo otros enseñan, cuando sentimos el deseo de acompañar, de explicar y de compartir saberes. Se inicia en la propia historia de vida, en las experiencias tempranas con la escuela, con los primeros modelos de enseñanza que nos marcaron, con los vínculos familiares y sociales y con las vivencias que nos conectaron con la realidad de otros.

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Las experiencias escolares y formativas anteriores ocupan un lugar fundamental en la formación docente, ya que constituyen los primeros modelos, referencias y vivencias que influyen en nuestra manera de pensar la enseñanza y el aprendizaje.

Estas experiencias:

Moldean nuestras expectativas y creencias sobre lo que significa ser docente.

Influyen en cómo concebimos el rol del maestro o profesor, ya sea por identificación o por contraste con lo vivido.

Son la base de nuestras primeras nociones sobre la autoridad, la empatía, la justicia, el conocimiento y la relación pedagógica.

Pueden generar tanto vocación como resistencia, ya que en ellas se alojan tanto experiencias positivas como negativas que dejan huella.

Además, estas vivencias funcionan como un marco interpretativo a partir del cual abordamos nuevos saberes, prácticas y desafíos durante nuestra formación profesional.

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Las experiencias escolares y formativas anteriores se vinculan con los nuevos aprendizajes de manera en que no aprendemos desde cero, sino desde lo que ya vivimos, sentimos y pensamos sobre la educación. Articulamos lo vivido con lo aprendido y cuando usamos esa articulación para crecer, nos cuestionamos y mejoramos nuestra práctica.

Este vínculo se da de las siguientes maneras:

_ Actúan como marco de referencia inicial: nuestras experiencias pasadas condicionan cómo interpretamos lo nuevo. Por ejemplo, si tuvimos docentes autoritarios, podríamos al principio reproducir ese estilo o rechazarlo.

_ Se ponen en diálogo con los saberes actuales: la formación docente nos invita a confrontar nuestras experiencias con teorías pedagógicas, investigaciones y propuestas nuevas. Esto nos ayuda a entender por qué algunas prácticas funcionan o no, y a transformar nuestras ideas previas.

_ Nos permiten aprender desde la vivencia: reflexionar sobre lo vivido nos da una base emocional y personal desde la cual comprender conceptos pedagógicos complejos.

_ Fomentan una identidad docente consciente y flexible: al reconocer el peso de nuestras experiencias previas y relacionarlas con los aprendizajes nuevos, podemos construir una práctica abierta al cambio.

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Estos aprendizajes no provienen solo de instancias formales, sino de una amplia variedad de fuentes que atraviesan la vida personal, social y profesional del futuro docente. Nos compromete a mirar nuestra historia, recuperar experiencias, reconocer influencias y resignificar saberes.

Algunas de esas fuentes son:

° La experiencia escolar como estudiantes: lo que vivimos en la escuela, las relaciones con docentes, compañeros, las normas, los estilos de enseñanza y evaluación, etc. Estas vivencias nos dejaron huellas sobre cómo se enseña, cómo se aprende y cómo se convive.

° La formación docente formal: incluye los contenidos teóricos, las prácticas, los debates en el aula de formación, los espacios de reflexión pedagógica y crítica.

° Las prácticas en el aula: enseñar, equivocarse, escuchar, enfrentar desafíos reales. Esta dimensión práctica es una fuente de aprendizaje fundamental, porque pone a prueba las teorías y genera conocimientos situados.

° Los vínculos personales y sociales: familia, comunidad, referentes significativos, experiencias de cuidado o de participación en espacios colectivos también enseñan sobre compromiso, empatía, comunicación y responsabilidad.

° La realidad social y cultural: los contextos en los que vivimos (con sus problemas, desigualdades, luchas y transformaciones) nos enseñan sobre la función social de la educación y el lugar del docente como actor comprometido.

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Los procesos que nos forman como docentes son aquellos que nos brindan la formación académica y profesional, brindándonos las herramientas necesarias para avanzar y formar parte del proceso de enseñanza. Si bien el docente enseña, este siempre esta constantemente aprendiendo ya sea de sus alumnos , como de sus experiencias en relacion con otros.

Es importante destacar que el docente luego de finalizar el profesorado, realice otras capacitaciones como licenciaturas, diplomaturas que ayuden a mejorar sus practicas laborales .Por ende es muy importante además de la formación continua y el aprendizaje a través de las experiencias , saber reflexionar y autoevaluarse sus manera de enseñar, para así poder impartir enseñanza de calidad y de respeto hacia sus alumnos, pudiendo así mostrarles un abanico de posibilidades y maneras de ver el mundo.

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Considero , desde mi punto de vista , que la formación docente comienza desde el momento en que uno toma la decisión de elegir formarse de manera profesional , para ser docente. En mi caso elegi formarme en el nivel primario , para ampliar mis conocimientos en la docencia , con la idea de que siempre hay que mantenerse capacitando y aprendiendo nuevas estrategias, recursos, para lograr desempeñar mi rol como docente de la mejor manera posible.

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Las experiencias escolares y formativas anteriores a esta formación, son importantes ya que son parte de nuestro recorrido escolar, de nuestra vida, siempre uno tiene mas recuerdo de un nivel que de otro. En mi caso siempre recuerdo mas el nivel inicial y el primario ya que en mi paso por ellos atesoro algunos de los mejores recuerdos, como también a mis docentes y mis compañeros. Es decir que la escuela nos impacta y nos deja huella, nuestro paso por la escuela no pasa desapercibido, ya que mucho de lo que somos en gran parte lo aprendimos en ella en interrelación con nuestros pares y docentes .

En relacion a mi formación previa en Educación Inicial, puedo decir que fue una de las mejores elecciones de mi vida. En el proceso de formación adquirí muchísimos conocimientos tanto teóricos como prácticos, y sumado a eso las experiencias que uno va adquiriendo a través de los ah -Honorem, te hace ver que siempre uno esta aprendiendo constantemente. Ser docente de Nivel Inicial es hermoso, estar dentro de un aula dando clases es mi lugar favorito, ver a mis alumnos me provoca mucha felicidad, es algo que va mas allá de lo que uno puede poner en palabras.

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Los nuevos aprendizajes nos ayudan a seguir adquiriendo nuevos conocimientos y nuevas experiencias tanto como docente y ahora como estudiante, en donde cada nuevo aprendizaje, nos ayuda a replantearnos, cuestionar y reflexionar sobre algunas cuestiones que ya dábamos por naturalizada en la tarea docente.

Además nos ayuda a ampliar el campo de conocimiento en el ámbito educativo, lo cual contribuye a ir enriqueciendo y ampliando los saberes que uno fue aprendiendo , pero trabajándolo desde otro nivel educativo.

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Los aprendizajes que uno tiene y adquiere a lo largo de la vida , se dan por el hecho de vivir en sociedad ,en la cual interactuamos constantemente con otros. Además estos no son fijos si no que se va a ir transformando y modificando con el trascurso de los años y de las experiencias que uno a tenido .

Por lo cual puedo decir que estos aprendizajes provienen de la vida cotidiana, de las experiencias escolares, laborales, que nos hacen pensar, reflexionar y sentir de diversas maneras.

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Los procesos que nos forman como docentes son la formación académica y profesional, la capacitación continua, el aprendizaje a través de experiencias, la reflexión y autoevaluación sobre la enseñanza, y el respeto y compromiso hacia los alumnos.

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Podríamos decir que la formación comienza desde que se siente interés por la enseñanza, desarrollándose con el tiempo a medida que crecemos.

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Las experiencias escolares y formativas anteriores ocupan un papel fundamental en la formación, ya que constituyen la base teórica y se integran con los nuevos aprendizajes.

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Las experiencias formativas anteriores se vinculan con los nuevos aprendizajes al permitir relacionar conceptos nuevos con vivencias pasadas y aplicar conocimientos previos para resolver problemas, diseñar proyectos y desarrollar habilidades de investigación y comunicación.

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Sí, es posible identificar de dónde provienen los aprendizajes. Estos pueden surgir de experiencias personales, educación formal e informal, medios de comunicación, observaciones, reflexiones, interacción social y errores propios o ajenos.