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Commentaire FT Sandrine:

FT du stage en responsabilité de 3 semaines :

Ma formatrice m’a dit que la vidéo que nous avons réalisée avec mes deux collègues montrait un bel engagement et une volonté claire de créer un lien positif avec les familles et les élèves dès le début de l’année. Elle a trouvé que le ton était chaleureux et rassurant, ce qui est très important pour une première prise de contact. Elle m’a aussi conseillé de faire attention à l’équilibre entre la spontanéité et un ton professionnel : rester naturelles mais sans donner l’impression d’improvisation. Selon elle, il serait pertinent de structurer davantage nos interventions, pour que chaque partie du message (présentation, projets, mots aux parents, mots aux élèves) soit bien identifiée.

Concernant la lettre, elle a suggéré de simplifier certains passages un peu trop longs ou techniques pour s’assurer qu’ils soient bien compris par tous les parents. Elle a aussi demandé comment nous prenions en compte les familles qui ne parlent pas ou peu français.

Commentaire FT Marjolaine :

​​FT du stage en responsabilité du 3 semaines: Ma formatrice de stage a trouvé que notre lettre, ainsi que la vidéo, permettent d’encourager de bonnes relations avec les familles, et ce, avant même que l’année scolaire ne débute, ce qui est un très bon point. Elle a ajouté que l’on percevait l’effort de montage et de plans diversifiés au fil de la vidéo, un élément qui prouve aux parents l’implication de l’enseignant-e, ce qui peut les rassurer, et les enjouer pour leur enfant. Je ne m’y attendais pas, mais elle a identifié et approuvé le fait que nous ayons fait l’effort de vulgariser certains termes scolaires pour les rendre accessibles aux parents.

En revanche, elle m’a fait un retour qui ne m’a pas laissé indifférente, et me fait encore réfléchir aujourd’hui : elle s’est en effet demandé si la lettre, bien que complète et motivante (au vu de tous les projets présentés), ne gâcherait-elle pas l’effet de surprise aux élèves et aux parents ? Les projets ne se déroulent jamais au même moment, annoncer donc avant septembre un projet qui se déroulera en mai, par exemple, la laisse dubitative. (Surtout que, selon elle, nous ne sommes jamais vraiment au courant de tous les projets de l’année avec autant d’avance.)

Ma FT m’a également suggéré d’incorporer plus d’éléments visuels à notre vidéo, pour que les débits de parole, assez abstraits, soient parlants, autant pour les parents que pour les élèves. Cela m’a fait sourire, car nous en avions parlé dans le cadre du cours, lors de l’intervention de Mme Hutter.

Commentaire FT Sophia:
FT du stage en responsablilité de 4 semaines :

Ma formatrice de terrain m’a fait un retour sur la lettre de rentrée ainsi que sur la vidéo et elle a dit qu’elle trouvait le contenu très riche, structuré et accueillant, ce qui reflète bien l’image d’une école engagée dans le lien avec les familles. Elle a souligné la qualité de la préparation de la rentrée, en particulier la manière dont l’accueil est pensé pour que les élèves reprennent leurs repères en douceur et commencent l’année dans un climat de confiance.

Elle m’a cependant conseillé de simplifier certains passages dans la lettre pour alléger la lecture et de raccourcir la vidéo car 10 minutes était trop long d’après elle. Cela éviterait que les parents ne se sentent submergés par trop d’informations d’un coup. Une version un peu plus concise permettrait, selon elle, de renforcer l’impact du message sans en perdre la chaleur.

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Tâche 1 A : Lien Swisstransfer vidéo de rentrée + commentaires FT 

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Tâche 1 A : Lien Swisstransfer vidéo de rentrée + commentaires FT 

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Vidéo collective: Prise en compte des corrections

Pour que notre vidéo corresponde au mieux aux réactions mises en évidence en cours, nous avons effectué les changements nécessaires:

Ne pas présenter les EC comme le chapitre “ce qui peut faire peur”

Ajouter des supports visuels

Par ailleurs, nous prenons compte des diverses remarques données pour l’avenir, comme par exemple faire attention au décor (extérieur) des différents plans, ou encore bien distinguee quand nous nous adressons aux parents ou à l’élève.

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Tâche 2 A : Lien Swisstransfer Vidéo individuelle de Sophia  + commentaires FT

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Tâche 2 A : Lien Swisstransfer Vidéo individuelle de Sophia  + commentaires FT

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Ma formatrice de terrain m’a également fait un retour sur la vidéo personnelle de présentation que j’ai réalisée pour ma future duettiste. Elle a trouvé l’initiative très pertinente et professionnelle, et elle a apprécié la clarté avec laquelle j’ai expliqué le fonctionnement de la classe, mes intentions pédagogiques et les valeurs que je souhaite mettre en avant. Selon elle, la vidéo donnait une image cohérente et rassurante de mon positionnement en tant qu’enseignante, tout en permettant à la duettiste d’avoir des repères concrets avant même son arrivée. Étant elle-même en binôme avec une autre enseignante, elle m’a encouragée à garder cette démarche de communication ouverte et à continuer à verbaliser mes choix, car cela favorise une bonne dynamique de travail en binôme dès le départ.

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Tâche 2 B : Lien Swisstransfer Vidéo individuelle Sandrine + commentaires FT

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Tâche 2 B : Lien Swisstransfer Vidéo individuelle Sandrine + commentaires FT

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Retour de ma formatrice du stage de 3 semaines :

Ma formatrice m’a dit que la vidéo était claire et agréable à suivre avec un bon équilibre entre les explications orales et les visuels. Elle a trouvé que le rythme était adapté, ce n’était pas trop chargé ce qui permettait de suivre le discours tout en regardant les éléments affichés à l’écran. En revanche, elle m’a aussi fait remarquer que certains plans étaient instables. Elle m’a donc conseillé pour une prochaine fois d’utiliser un trépied ou de poser le téléphone sur une surface stable. Ma formatrice m’a également dit qu’il aurait été pertinent de donner un exemple pour la fiche de réflexion : dans quel cas est-ce que j’en donne une et éventuellement de justifier ce choix.

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Tâche 2 C : Lien Swisstransfer Vidéo individuelle Marjolaine + commentaires FT

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Tâche 2 C : Lien Swisstransfer Vidéo individuelle Marjolaine + commentaires FT

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Retours de mon FT du stage en responsabilité de 4 semaines:

Pour obtenir des retours concernant cette vidéo centrée sur la gestion de classe, je me suis entretenue avec mon troisième FT de l’année de CCEP, car les nombreux problèmes de disciplines auxquels il a été confronté au cours de sa carrière m’ont rendue avide d’obtenir ses retours.

Tout d’abord, mon FT a trouvé original et intéressant le fait de prendre le temps de monter une vidéo pour son/sa futur-e collègue. Il n’avait jamais vu cela, et m’a affirmé que cela pouvait rendre service à beaucoup, il a notamment été témoin de collègues ne se mettant pas d’accord …

Il a trouvé que l’aspect visuel de la vidéo mettait très bien en avant les outils de gestion et qu’on comprenait, grâce à la “visite de classe” du début, que mon organisation de classe était fondée et justifiée.

Un autre point très positif, selon lui, était l’ouverture d’esprit et l’ouverture au dialogue : je n’ai pas imposé ma façon de faire, mais ai bien répété que je restais entièrement preneuse d’autres façons de procéder. Cela prouve, selon lui, mon envie de coopérer, un trait essentiel dans ce métier.

En revanche, “pour pinailler” m’a-t-il dit, il m’a proposé quelques axes d’amélioration. Selon lui, même si la vidéo était claire et agréable à suivre, le discours manquait parfois de structure : il m’a conseillé, pour une prochaine fois, de m’appuyer sur un fil conducteur plus explicite (par exemple, en annonçant les grandes parties dès le début ou en utilisant des titres à l’écran). Cela permettrait à la personne qui découvre ma pratique de mieux se repérer, et surtout de faciliter son repérage dans la vidéo, si elle veut la regarder à plusieurs reprises.

Enfin, il m’a suggéré de donner, en complément, un document récapitulatif, pour faciliter le repérage de ma future collègue! Je garde ce précieux conseil en tête !

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Tâche 6 : Formulaire du Classroom Managment

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Tâche 6 : Formulaire du Classroom Managment

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2025 - Formulaire du classroom management(1)

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Tâche 3 : Affiche du projet de classe "Atelier Philo"

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Tâche 3 : Affiche du projet de classe "Atelier Philo"

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Tâche 4 : Lettre adressée à la directrice

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Tâche 4 : Lettre adressée à la directrice

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Tâche 5 : Excel de l'auto-évaluation de la coopération

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Tâche 5 : Excel de l'auto-évaluation de la coopération