# data[].attributes.headline
Rocio - Institución: UNSL-PROF. CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

# data[].attributes.subject
Rocio - Institución: UNSL-PROF. CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

# data[].attributes.body
En cuarto año, al preguntarnos ¿qué investigar?, surgió la problemática de la ausencia de la ESI como contenido específico en la carrera, especialmente atravesadas por la cercanía con el ejercicio de la docencia.

Ante este planteo, recibimos como respuesta: “Ya es trillado investigar sobre ESI”. Esto nos llevó a cuestionarnos: ¿qué se considera aburrido, repetitivo o poco interesante de la ESI? Comprendimos que la observación hacía referencia a que compañeras de años anteriores ya habían trabajado el mismo tema. Aun así, decidimos mantenernos en esta problemática, convencidas de su vigencia y relevancia. Tal vez hubiera sido interesante focalizar en alguno de los siguientes ejes:

"En el caso de ESI, entre algunos ejes que

aparecen, se precisa abordar identidades cis, trans, y la igualdad y visibilidad de diferentes formas de ser y estar en la sociedad, las masculinidades hegemónicas y nuevas configuraciones, consentimiento, derecho a decidir, entre otras." Cocco, P. O. M., & Muñoz Rodriguez, M. (2021). p. 29.

# data[].attributes.attachment_caption
Estudiantes en una dinámica de juego en el patio

# data[].attributes.body
Una escena que me interpeló fue en una presentación con el grupo de estudiantes el primer día de clase. En la consigna tenían que presentar a otro compañerx y un estudiante varón presentó a otro como el Brad Pitt del curso, mientras algunos compañeros se reían y lo alentaban. El presentado tiene rasgos norteños, propios de la comunidad Aymará o alguna similar. Intervine, diciendo que en mi clase no iba a aceptar ese tipo de trato hacia sus pares y él riendo, me respondía que lo decía en serio, que era un halago. Luego la presentación siguió con otres estudiantes.

# data[].attributes.body
Antes de la pandemia del COVID estaba trabajando en un secundario generativo, creo que era en 4to o 5to año...Habiamos planeado trabajar sobre diversidad y estereotipos. La clase fue amplia y nos llevo a plantearnos tematicas como por ejemplo "el folclore del futbol" llevandonos a discutir desde el genero y el futbol, los canticos, y las costumbres... Donde el futbol es un deporte muy atravesado por el machismo y que era defendido por todes... Me parecio que la ESI es una puerta a discusion de nuestra sociedad...o sea un herramienta de cambio.

# data[].attributes.body
La situación que voy a relatar sucedió hace dos años, con estudiantes de 5to año de la escuela “Nicolas Antonio de San Luis” conocida como el Bellas Artes.

Estábamos en el recreo, en el aula donde doy clases, y observo una situación donde uno de mis estudiantes le da un chirlo en la cola a una chica que es de otra división. Me generó mucha incomodidad, me quedé pensando en qué hacer con eso, no quería caer en sermones pero sentí que no podía dejarlo pasar, era “el” momento para hablar con él y escuchar qué pensaba sobre eso. Tocó el timbre, me quedo afuera y le pido a mi estudiante si podía salir del aula para hablar un momento. Ahí le comento sobre mi incomodidad por la situación que había presenciado y mi intención de dialogar y reflexionar sobre lo qué pasó. Rápidamente me contesta “ahh no hay drama Profe es mi novia”. Lo que percibí es que él empezó a dimensionar la situación, se puso nervioso y sus respuestas tendían a minimizar la situación. Le comento que más allá de su relación, en esa situación ella quedó expuesta frente a todxs, y le pregunto si ha hablado con ella sobre esas situaciones, si está de acuerdo o como se siente al respecto. Las preguntas tenían un sentido de reflexión y hasta de sugerencia. Luego no volví a hablar con él al respecto, sólo puedo decir que cada vez que nos cruzamos en el colegio y en otro lugares, se acerca y me da un abrazo. Me gusta pensar que con ese diálogo algo se movió en él y que lo agradece en cada saludo.