# data[].attributes.headline
Projeto Pedagógico do Curso (PPC) Técnico em Programação de Jogos Digitais do IFPR - Campus Curitiba - Paraná

# data[].attributes.subject
Projeto Pedagógico do Curso (PPC) Técnico em Programação de Jogos Digitais do IFPR - Campus Curitiba - Paraná

# data[].attributes.body
O curso técnico em Programação de Jogos Digitais para o ensino médio integrado, tem como objetivo preparar estudantes, com uso das tecnologias, para atuação com a análise e o desenvolvimento de jogos. Sua proposta pedagógica está fundamentada em princípios sócio-interacionistas de aprendizagem, em uma perspectiva vygotskyana, implicando que o conhecimento é construído com a intermediação dos sujeitos ou artefatos envolvidos. Nesse sentido, tanto a tecnologia como a intervenção docente são ligações entre o conhecimento que o aprendiz já possui e seu potencial de aprendizagem, auxiliando no desenvolvimento do estudante e em sua mediação cognitiva com a aprendizagem. Segundo o PPC do curso, o objetivo não é somente utilizar tecnologias como recurso para aprendizagem, mas também "Formar estudantes capazes de produzir tecnologia, refletir sobre ela e se posicionarem no mundo coletivo prezando pela autonomia intelectual e desenvolvimento humano (IFPR, Projeto Político Pedagógico Campus Curitiba, 2019, p. 13)"

Dessa forma, neste curso, as tecnologias estarão presentes desde o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), linguagens de programação e programas específicos para o desenvolvimento de jogos digitais - como as games engine Unity e Unreal - até mesmo nas atividades práticas em laboratório; e os docentes da turma utilizarão esses recursos tecnológicos digitais para a construção do conhecimento. Em suma, há mediação com recursos tecnológicos presente na infraestrutura - com os artefatos disponíveis em salas de aulas e em laboratórios e específicos do curso -, nas ferramentas e linguagens de programação utilizadas no desenvolvimento dos jogos e nos objetos aprendizagem e de estudo da formação profissional e tecnológica que facilitam a mediação cognitiva e a mediação didático-pedagógica dos envolvidos: professor-recursos digitais-estudante.

# data[].attributes.headline
Mediação Pedagógica PCC Curso Técnico Integrado em Multimídia - Carolina Tavares

# data[].attributes.subject
Mediação Pedagógica PCC Curso Técnico Integrado em Multimídia - Carolina Tavares

# data[].attributes.body
Encontrei essas mediações pedagógicas com uso de tecnologia no PCC do curso técnico integrado em Multimídia no IFPB Campus Cabedelo. Porém o PCC é de 2016 e, acredito que por isso, muitas tecnologias colocadas no PCC não são mais tão frequentes nos dias atuais, como por exemplo o uso de DVDs e CDs.

# data[].attributes.headline
Projeto Pedagógico do Curso (PPC) Técnico em Segurança do Trabalho (PROEJA) do IFBA Campus Santo Amaro

# data[].attributes.subject
Projeto Pedagógico do Curso (PPC) Técnico em Segurança do Trabalho (PROEJA) do IFBA Campus Santo Amaro

# data[].attributes.body
Ao analisar o PPC do curso técnico em Segurança do Trabalho do IFBA Santo Amaro, a mediação pedagógica apoiada por tecnologias aparece da seguinte forma, observou-se que ele ocorre na Modalidade Semipresencial, 25% da carga horária exige o uso de tecnologias digitais para a mediação pedagógica fora da sala de aula física.

O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) utiliza o software Moodle para postagens de materiais e interação entre professores e alunos. O Google e Gmail são utilizados para a criação de grupos de estudo e redes de colaboração. A mediação se dá através de instrumentos como fóruns, chats, debates virtuais e questionários online para complementar o ensino presencial.

O currículo inclui, ainda, as disciplinas de Informática Básica e Informática Aplicada à Segurança do Trabalho, que capacitam o aluno no manuseio de softwares técnicos essenciais para a profissão.

# data[].attributes.headline
Mediação Pedagógica Apoiada por Tecnologias Digitais no Ensino Técnico

# data[].attributes.subject
Mediação Pedagógica Apoiada por Tecnologias Digitais no Ensino Técnico

# data[].attributes.body
Ao analisar o projeto do curso Técnico em Administração do SENAI/MT, percebi que, embora o curso fale em aprendizagem mediada, na prática os computadores e sistemas são usados apenas como ferramentas de trabalho e produtividade. O curso atual foca muito em ensinar a operar os programas, mas deixa de lado o pensamento crítico dos alunos sobre o uso dessas tecnologias. Para resolver essa falha, o meu mapa mental sugere atividades práticas que transformam a tecnologia em um meio de diálogo, criação e desenvolvimento da mente dos estudantes.

# data[].attributes.headline
PPC: Técnico em Segurança do Trabalho Integrado - IFPE /Campus Recife

# data[].attributes.subject
PPC: Técnico em Segurança do Trabalho Integrado - IFPE /Campus Recife

# data[].attributes.body
O PPC do curso Técnico em Segurança do Trabalho Integrado do IFPE/Campus Recife insere as tecnologias digitais nas metodologias, infraestrutura e avaliações. A infraestrutura didática prevista inclui laboratórios de informática, computadores com internet, projetores multimídia e equipamentos audiovisuais. As metodologias de ensino englobam aulas expositivas com multimídia, análise de documentários e pesquisas na internet. O currículo contempla o componente “Fundamentos da Informática”, que capacita os estudantes no uso de softwares, planilhas e navegação na internet. O projeto também prevê o ensino de linguagens contemporâneas, com leitura e produção de gêneros textuais digitais, como e-mails e blogs.

# data[].attributes.attachment_caption
PPC - Técnico em Logística IFPE -_Campus_Cabo_de_Santo_Agostinho

# data[].attributes.headline
PPC - Técnico em Logística IFPE -_Campus_Cabo_de_Santo_Agostinho

# data[].attributes.subject
PPC - Técnico em Logística IFPE -_Campus_Cabo_de_Santo_Agostinho

# data[].attributes.body
O PPC demonstra preocupação com a inserção das tecnologias no processo formativo ao afirmar, entre os objetivos específicos do curso, a necessidade de “contemplar áreas inovadoras do conhecimento e abrangendo tecnologias modernas”, bem como ao reconhecer “as soluções de gerenciamento logístico mediadas por tecnologia”. Entretanto, ao comparar o PPC com os pressupostos teóricos discutidos no artigo “Mediação Pedagógica Midiatizada pelas Tecnologias”, percebe-se que o documento ainda apresenta limitações quanto à compreensão da tecnologia como mediação pedagógica propriamente dita. Segundo, as TIC devem ser entendidas não apenas como recursos técnicos, mas como instrumentos simbólicos que potencializam as interações entre professor, aluno e conhecimento.