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1923:               Riforma Gentile,                                 programmi Lombardo Radice        

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1923:               Riforma Gentile,                                 programmi Lombardo Radice        

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Riforma Gentile
La durata della scuola elementare fu protratta fino alla quinta classe, che restava il primo gradino del sapere per coloro che avrebbero proseguito gli studi e fine a sé stessa per la massa popolare. L'istruzione popolare era stata portata fino al quattordicesimo anno di età ma solo astrattamente, perché in realtà si esauriva con i cinque anni della scuola elementare. La scuola elementare si divideva in due cicli, dei quali soltanto il primo che giungeva fino alla terza classe poteva dirsi completo ovunque, molti comuni restavano privi della quarta e quinta classe. I corsi integrativi ebbero carattere di scuola minore che elargiva una cultura limitata.

Gentile sfoltisce la stessa amministrazione della scuola, soppresse gli ispettori generali, regionali e provinciali, sostituì 73 provveditori con 19 provveditori regionali, i direttori venivano reclutati per concorso e non più eletti dal Consiglio Comunale

Programmi Lombardo-Radice

Il criterio pedagogico fondamentale è quello umanistico, si dà importanza all'espressione artistica secondo la il principio che a maturità di espressione corrisponde maturità di personalità, fu abolita ogni ricerca metodologica, fu concessa la massima libertà all'insegnante e prevalse l'unità dell'insegnamento secondo il principio dell'unità dello spirito. Le discipline di studio previste da questi programmi erano gli insegnamenti artistici, comprendente canto, disegno e bella scrittura, lettura espressiva e recitazione, aritmetica, nozioni varie ,igiene nella prima, seconda e terza, geografia dalla terza, storia dalla terza, scienze fisiche e naturali dalla quarta, nozioni di diritto ed economia in quinta; seguivano lavori donneschi, occupazioni intellettuali-ricreative.

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Dall'Archivio   della Scuola Battisti - 1929

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Dall'Archivio   della Scuola Battisti - 1929

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I registri presenti  nell'archivio della scuola testimoniano che, dall'anno scolastico 1929/30 ad oggi,  l'attività didattica non fu mai interrotta, nemmeno negli anni più bui della seconda Guerra Mondiale.

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L'elenco dei giudizi che si potevano attribuire è il seguente: LODEVOLE - BUONO - SUFFICIENTE - INSUFFICIENTE

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COMUNE DI MESTRE
ESTRATTO DAL VERBALE DELLE DELIBERAZIONI DEL COMMISSARIO PREFETTIZIO
N. 15037
OGGETTO: denominazione del nuovo Edificio scolastico di Via Dante. Cesare Battisti

L'anno millenovecentoventidue, addì 12 Ottobre nella Residenza Municipale Il Signor Dott. Cav. .......... Commissario Prefettizio per l'Amministrazione di questo Comune, ha preso la seguente deliberazione: omissis
Ritenuto che l'edificio scolastico, costruito fra Via Cappuccina e Via Dante, è ormai completamente ultimato e deve essere subito adibito all'uso cui è destinato;

Ritenuto che occorre quindi provvedere alla denominazione ed all'inaugurazione dell'edificio stesso;
Ritenuto che quanto all'inaugurazione ragioni di opportunità consigliano di abbinare tale cerimonia con quella che avrà luogo il 27 corr. relativa alla commemorazione della Gloriosa Sortita di Marghera nel qual giorno è assicurato l'intervento di Autorità provinciali, del Sindaco di Venezia e delle Autorità ed Associazioni tutte locali:.............................
In virtù dei poteri conferitigli dall'Il.mo Signor prefetto, con decreto 4 agosto 1922 n.1755 e facendo atto di Consiglio;
Delibera
1° di intitolare al Martire Trentino "Cesare Battisti" il nuovo edificio scolastico costruito fra le vie Cappuccina e Dante;
2° di inaugurare il detto edificio il giorno 27 andante mese, invitando alla cerimonia tutte le Autorità Civili e Militari aventi sede al Capoluogo della Provincia e a Mestre.Letto, confermato e sottoscritto.
Il Commissario Prefettizio ..................................
Il Segretario ...............................--------------------------------------Il sottoscritto, Segretario Comunale certifica che copia del presente verbale di deliberazione venne pubblicata all'albo pretorio il giorno di mercato 13 corrente e che contro la stessa non venne prodotto nessun reclamo.           Il Segretario Comunale........................................
(Per gentile concessione dell'Archivio Storico Comunale di Venezia)

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La Scuola Battisti viene inaugurata il 27 ottobre 1922 ( in Via Dante) -  il fascismo va al potere in Italia, ufficialmente, il  31 ottobre 1922

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La Scuola Battisti viene inaugurata il 27 ottobre 1922 ( in Via Dante) -  il fascismo va al potere in Italia, ufficialmente, il  31 ottobre 1922

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Dall'archivio della Scuola Battisti:                                                                                                                                      anno scolastico 1938/39;  anno scolastico 1941/42.      

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Dall'archivio della Scuola Battisti:                                                                                                                                      anno scolastico 1938/39;  anno scolastico 1941/42.      

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Classe 2 C maschile: 50 alunni, ripetenti 8.
Promossi 39, rimandati a settembre 6 in ortografia e composizione, 4 in tutte le materie.

MATERIE
Religione, Disegno, Bella Scrittura, Lingua Italiana, Aritmetica, Nozioni varie e cultura fascista, Educazione Politica, Ginnastica, Scienze fisiche e naturali e nozioni di igiene, ............

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1945: Programmi Omodeo- De Ruggiero per la Scuola Elementare

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1945: Programmi Omodeo- De Ruggiero per la Scuola Elementare

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Questi programmi presentano alcuni aspetti innovatori:
- annullano la distinzione tra scuole urbane e rurali, maschili e femminili,
- propongono un'attività scolastica non più autoritaria e competitiva, ma comunitaria e fondata sull'autogoverno, sulla responsabilità individuale e collettiva.

Le materie costituenti il curricolo furono:
- religione, ispirata al sentimento d'amore verso tutti gli uomini, in modo che i precetti religiosi venissero a corrispondere ai contenuti essenziali ed universali della coscienza umana;
- lavoro, accentuato in senso attivistico, come centro dell'insegnamento, associato al cooperativismo e separato dal gioco, senza cadere in " vacuo e disordinato dilettantismo";
- lingua italiana, diretta a suscitare la spontaneità e la chiarezza e sinteticità d'espressione;
- storia  e geografia, svolte fuori da ogni nazionalismo e dirette a mettere in rilievo la vita dei popoli, rivissuta attraverso un concreto riferimento all'ambiente;
- aritmetica e geometria, svolte su un piano pratico ed intuitivo, legato all'esperienza e alla vita;
- scienze ed igiene, svolte senza schematismi, ma facendo riferimento all'osservazione ed alla sperimentazione in forma collaborativa tra gli alunni;
- disegno e bella scrittura, il primo di fantasia ma sorretto dall'uso di particolari tecniche ed in collegamento con altre materie, la seconda come esperienza di ordine e di acutezza; - il canto, come espressione di sentimenti universali.. Particolare rilievo assunse
- l'educazione morale, civile e fisica, impostata secondo un concetto della scuola intesa come comunità sociale, che doveva portare all'autogoverno, cioè ad una capacità di sapersi dirigere nella società organizzata e quindi di poter dirigere.

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29 gennaio 1948: Istituzione delle Scuole Popolari

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29 gennaio 1948: Istituzione delle Scuole Popolari

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1948: Scuola Popolare alla Cesare Battisti

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1948: Scuola Popolare alla Cesare Battisti

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DIREZIONE DIDATTICA "C. BATTISTI"

AGLI INSEGNANTI DELLE SCUOLE DEL CIRCOLO

"SCUOLA POPOLARE: come è noto verranno prossimamente istituite, laddove se ne ravvisi la possibilità, le scuole popolari……….
….. I corsi delle scuole popolari sono tre:

I° CORSO: per coloro che avendo 12 anni in poi non hanno potuto completare nemmeno le prime tre classi elementari o non sono mai andati a scuola. A questi sarà rilasciato, una volta superato l'esame, il certificato di compimento inferiore;

II° CORSO: per coloro (maschi e femmine) che non hanno il certificato di compimento superiore e desiderano conseguirlo;

III° CORSO: per coloro (maschi e femmine) che pur avendo completato le 5 classi elementari desiderano perfezionare la loro istruzione. Al terzo corso daranno la loro opera anche insegnanti medi.

Le scuola popolari verranno istituite presso la Scuola Battisti, presso l'Istituto S. Gioacchino, l'Istituto Canossiane, la Scuola di Gazzera e presso l'Asilo di Gazzera………"

MESTRE 11FEBBRAIO 1948

L' ISPETTORE SCOLASTICO
……………..………………………

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DIREZIONE DIDATTICA 13° CIRCOLO "C.BATTISTI"
VENEZIA - MESTRE
n. 142 Prot. VeneziaMestre 22 Marzo 1954

Oggetto: Nuovo edificio scolastico di Mestre-Altobello.
Relazione.

Al sig. PROVVEDITORE AGLI STUDI VENEZIA

Altobello di Mestre è una località che sorge a destra del Canal Salso, a ponente del Corso del Popolo, verso i magazzini raccordati.
Vivono al Altobello e vicinanze centinaia di povere famiglie del ceto operaio, moltissime in baracche e case minuscole, in un ambiente che alla miseria materiale accompagna purtroppo una grande depressione morale. Parecchie centinaia di bambini dell'età scolastica risiedono in tale località; che via via si è andata popolando in questi ultimi anni in maniera impressionante.
Tali alunni per frequentare la scuola elementare dovevano fino al 1948-49 recarsi o alla scuola De Amicis di Mestre o a quella C. Battisti, ma siccome erano molto distanti finivano con l'abbandonare la scuola fin dai primi mesi dell'anno scolastico.
Nel 1946-47 ho voluto compiere una diligente inchiesta sui veri motivi di questa dolorosa situazione e ho accertato, fra l'altro, che circa 300 bambini erano inadempienti all'obbligo scolastico, senza che nessuno si occupasse della cosa.
Da allora il problema di una nuova scuola ad ALTOBELLO fu e rimase nella mia mente e nel mio cuore come un programma fisso, un tormento continuo, una meta che doveva essere raggiunta.
Cominciai ad interessare l'Amministrazione Comunale, dibattendo questo problema in ogni occasione, a mezzo della stampa, parlando in pubblico, e nell'ottobre 1948 si è potuto ottenere una modesta baracca con tre aule e l'immediata istituzione da parte del Provveditorato agli Studi di ben sei posti di ruolo.
Circa 200 alunni delle classi prima - seconda e terza hanno potuto così avere la scuola nelle immediate vicinanze della loro abitazione.
L'anno successivo le classi sono diventate otto, con la istituzione di due quarte e nel 1950-51, con due classi quinte siamo arrivati a 10 classi con altrettanti insegnanti di ruolo. La baracca intanto non era più sufficiente e già cominciava a diventare inabitabile, minacciando di sgretolarsi e lasciando cadere l'acqua all'interno.
Aumentando il numero degli alunni (nel 1951-52) siamo arrivati a ben 12 classi e altrettanti posti di ruolo, e non essendo più possibile l'uso della baracca ho ottenuto di poter trasferire provvisoriamente tutta la scuola di ALTOBELLO nei locali della vicina Scuola Media, usando nelle ore pomeridiane 12 aule di quell'edificio, col vantaggio almeno di avere ambienti sani, tranquilli e le classi tutte riunite.
Naturalmente rimaneva il disagio della strada con tutti i suoi pericoli, disagio che faceva sempre più sentire la necessità di un nuovo edificio scolastico onde normalizzare una situazione diventata insostenibile.
Nel frattempo si maturava l'idea di far sorgere ad Altobello una chiesa e una Scuola Materna, a cura dell'Autorità ecclesiastica e fu proprio in occasione della posa della prima pietra dell'ASILO INFANTILE che io, (stanco di assistere all'inerzia dell'Amministrazione Comunale che troppe volte aveva promesso di fare qualcosa per la scuola di Altobello, per la quale ero già riuscito a far varare il progetto ed assicurare lo stanziamento dei fondi necessari, senza però mantenere la promessa) avvertii il Sindaco di Venezia Prof. Spanio che la popolazione alla quale Egli avrebbe parlato era sì lieta di vedere iniziati i lavori per l'ASILO, ma che attendeva una parola sicura e franca per la sollecita soluzione dell'altro più grave problema della scuola elementare.
Spiegai al Sindaco come per ben due volte la precedente Amministrazione Comunale aveva fatto distogliere i 20 milioni destinati alla scuola di Altobello per altre opere meno importanti (vedi Colonia di S.Giuliano per la quale si sono spesi circa 40 milioni e oggi è un edificio abbandonato).
Tanto ho fatto e tanto ho insistito presso i vari Assessori, presso il Sen. Tommasini che pure allora era consigliere Comunale che, finalmente, nel 1952 ho visto iniziare i lavori per il nuovo edificio.
Questo avrebbe dovuto essere inaugurato fin dallo scorso ottobre ma, purtroppo, per una lunga interruzione dei lavori dovuta a causa da imputarsi all'Impresa, siamo arrivati al Marzo 1954.
Il giorno 17 corr. alla presenza delle massime Autorità cittadine, della S.V.Illma e di tutte le personalità della scuola, fra la gioia degli alunni e la commozione dei loro genitori, tutti presenti, con una cerimonia indimenticabile, il nuovo bellissimo fabbricato è stato inaugurato e subito occupato dalle scolaresche.
Tale fabbricato si compone di 14 bellissime aule, convenientemente arredate, di tre gruppi di gabinetti igienici (7 per piano), di vari locali accessori fra i quali la cucina per la refezione, la Direzione, tre ottime stanze per il servizio sanitario (ambulatorio - stanza per le visite ecc).
L'edificio è fornito di un ottimo impianto di riscaldamento a termosifone e fra qualche mese avrà anche una magnifica palestra, il locale per le docce, la casa del custode e un ampio cortile. Tali ultime opere saranno costruite al più presto, non appena sarà possibile liberare l'adiacente baracca ove stanno ancora tre famiglie di sfrattati per la quale il comune sta provvedendo.
L'edificio costruito a spese del Comune viene a costare L.35.000.000 di cui 24.000.000 sono già stati spesi per l'erezione del fabbricato vero e proprio e la rimanenza verrà impiegata per la palestra e le altre opere accessorie.
Nel ripeterle l'entusiasmo e la gioia degli alunni e dei maestri di Altobello per avere finalmente una scuola che rappresenta veramente un gioiello in fatto di architettura scolastica e offre loro la possibilità di un orario normale antimeridiano con il conseguente funzionamento del doposcuola ricreatorio, che in una località come Altobello rappresenta una vera fortuna, mi è gradito, Sig.Provveditore, esprimere anche a LEI tutta la mia soddisfazione di aver con la mia modesta, tenacissima attività, contribuito per il raggiungimento di una meta, che deve essere una tappa di quanto il Comune di Venezia dovrà ancora fare per la soluzione del sempre grave problema relativo all'edilizia scolastica.
Allego alcune fotografie del nuovo edificio e altre che sono state eseguite il giorno dell'inaugurazione.

L'ispettore scolastico
Fausto Zanchin

(propr. Archivio Battisti)

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Anno scolastico 1947/48:   baracche non sufficienti come cubatura

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Anno scolastico 1947/48:   baracche non sufficienti come cubatura

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Classe seconda maschile, Scuola Battisti: 33-36 alunni

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LEGGE 820 DEL 1971: Istituzione del tempo pieno

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LEGGE 820 DEL 1971: Istituzione del tempo pieno

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LEGGE 181 DEL 1971: Inserimento degli alunni con disabilità nelle classi comuni della Scuola dell'obbligo (art 28).

Successiva abolizione delle classi differenziali (legge 517/1977).

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AVVIO DEL TEMPO PIENO ALLA SCUOLA CESARE BATTISTI
4 classi presso la Scuola "C. Battisti" ( 1 prima, 2 seconde, 1 quarta);
2 classi presso la Scuola "S. Pellico" (2 classi quinte).

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Dalle relazioni degli insegnanti:
- attenzione a nuove metodologie, Metodo Mialaret per la matematica attuato nella classe 1A, anno scolastico 1980/81;
- attuazione di laboratori trasversali nell'anno scolastico 1982/83.

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Prospetto generale di programmazione di Circolo,     12 settembre 1980

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Prospetto generale di programmazione di Circolo,     12 settembre 1980

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https://www.youtube.com/watch?v=ufoNBtd-lFM

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Progetto Why? - Osservare la terra, Infanzia "Giulio Cesare" - Mestre

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https://youtu.be/F4f9dgWKsT8

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La sortita di Marghera

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Una sezione avviata nell'anno scolastico 1972/73,           per raggiungere il numero  di 4 e in seguito di 5, anno scolastico 1975/76. Le sezioni sono ancora disposte su due piani.

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Dall’anno scolastico 2013-2014 la scuola secondaria di primo grado “Caio Giulio Cesare” si è unita con il Circolo didattico “Cesare Battisti” formando l’Istituto Comprensivo “Caio Giulio Cesare”.

Attualmente comprende cinque plessi:
due di scuola dell’infanzia, due di scuola primaria e uno di scuola secondaria.

L’intitolazione della scuola media, la prima e la più storica della terraferma, a “Caio Giulio Cesare” avvenne nel 1954, mentre il trasferimento nei locali dell’ex scuola media con la scuola “Bandiera e Moro” e la fusione con quest’ultima avvenne nel 1993.  Anche la scuola elementare “Cesare Battisti” è tra le più antiche di Mestre.

Il plesso situato in via p. Kolbe, nei locali dell’ex scuola media “M. Kolbe”, invece, comprende dal 1997 la scuola dell’infanzia “Caio Giulio Cesare” assieme alla scuola primaria “Silvio Pellico”, ex “Silvio Pellico-Altobello”.

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Nello sforzo di correre ai ripari si erano lasciati trascorrere molti anni in discussioni, trattative, gare d’appalto, finché nel 1902 era stata costruita la «De Amicis», «a ridosso della Torre dell’Orologio, l’edificio scolastico, di proprietà comunale, più antico di Mestre». Solo nel 1921 verrà inaugurata la «Cesare Battisti» dopo che nel 1919 era stato redatto un Piano per l’edilizia scolastica nel quale «si era espressamente sottolineato che si voleva intanto risolvere una volta per tutte il problema delle aule per l’istruzione primaria, rinviando ‘più avanti nel tempo’ quello degli asili e delle scuole secondarie». (Barizza, Storia di Mestre, pag 88)

E, ancora, da Enciclopedia Treccani:

".....La situazione scolastica di Mestre ereditata dal Comune di Venezia non era delle migliori. Nella relazione del sindaco Carlo Allegri, con la quale in data 27 dicembre 1916 si formulava la richiesta di concessione del titolo di città, che verrà esaudita solo nel 1923, si leggono indicazioni preziose: Il capoluogo e le frazioni sono provvisti di adatti fabbricati per l’insegnamento elementare. Altri fabbricati sono in progetto, con una spesa preventivata di circa 800 mila lire. .............."

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E' la stessa OCSE che ci aiuta a riscoprire l’attualità del tempo pieno, quando rilancia alla scuola l’imperativo del “ripensare e riprofessionalizzare” i propri compiti, verso il duplice obiettivo di:

a)     garantire accoglienza, tenuta sociale, confronto tra diverse culture, condivisione di regole, convivenza civile e, soprattutto

b)     assicurare competenze di base, sotto forma di una solida formazione al pensare, di gusto nell’affrontare i problemi, di creatività, di capacità metacognitiva.

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        Decreto Presidente della Repubblica 14 giugno 1955, n. 503.14/06/1955                           

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        Decreto Presidente della Repubblica 14 giugno 1955, n. 503.14/06/1955                           

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Il decreto propone la struttura e i programmi per la scuola elementare e media.
Si articola in 8 classi e in 3 cicli:
primo ciclo 2 anni,
secondo ciclo 3 anni,
terzo ciclo 3 anni.

Nel primo ciclo non vi è la distinzione per discipline e gli obiettivi di uscita sono genericamente saper leggere, scrivere, contare, misurare, esplorare l’ambiente.

Il secondo ciclo è organizzato per materie.

Il terzo ciclo presenta due opzioni:
la scuola media                      e
l’avviamento professionale.

Dopo il rinnovamento operato dai programmi del 1923 e da quelli del 1945, la formulazione di questi nuovi programmi è stata sollecitata più direttamente da due esigenze: far aderire maggiormente il piano didattico alla struttura psicologica del fanciullo e
t enere conto che per precetto della Costituzione l’istruzione inferiore obbligatoria ha per tutti la durata di almeno otto anni.

Nell’auspicare una scuola che insegni per davvero a leggere si esige che da essa escano ragazzi che ragionino con la propria testa, giacché saper leggere è ben anche aver imparato a misurare i limiti del proprio sapere e ad esercitare l’arte di documentarsi. Analogamente saper scrivere vale saper mettere ordine nelle proprie idee, saper esporre correttamente le proprie ragioni.
Quanto a far di conto, nel nostro secolo, che è il secolo dell’organizzazione e delle statistiche, è chiaro che una persona è tanto più libera quanto più sa misurare e commisurarsi.

https://www.matmedia.it/i-programmi-del-1955/