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Als ich die Kirche betreten habe, ist mir direkt der penetrante Geruch von Weihrauch in die Nase gestiegen, was für eine evangelische Kirche ja eher untypisch ist. Der Baustil hat mir gut gefallen. Die hohen Bögen und bunt verzierten Fenster haben mich am meisten beeindruckt. Ganz vorne ist mir gleich aufgefallen, dass man Friedenskerzen für den Ukraine Krieg anzünden kann. Außerdem ist mir aufgefallen, dass die Kirche zwei Orgeln hat. Eine sehr große, eingebaute und eine kleine, bewegliche. Das hat mir nur gezeigt, welchen Stellenwert die Musik hier hat. Die Malereien auf den Wänden waren teilweise sehr ausgebleicht, was auf den ersten Blick womöglich eine ärmliche, nach näherer Überlegung jedoch eine authentische Wirkung auf die Besucher*innen hat. Der Altar hat mir besonders gut gefallen, da dieser mit Lilien – welche zu meinen Lieblingsblumen zählen – geschmückt war und das dortige Kreuz gläserne Elemente hatte.

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Evangelische Religionslehre: Lernbereich "Kirche" in den Jahrgangsstufen 1/2

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Evangelische Religionslehre: Lernbereich "Kirche" in den Jahrgangsstufen 1/2

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„Die Schülerinnen und Schüler ...

nehmen wahr, inwiefern die Kirche ein Raum mit einer besonderen Atmosphäre ist, der zum Stillwerden einlädt, und lassen sich in vielfältiger Art und Weise darauf ein.

entdecken im Kirchenraum Bilder, Gegenstände, Zeichen und Symbole, die auf Gottes Nähe hinweisen und bringen eigene Gedanken dazu ein.

benennen und erklären wichtige funktionale und liturgische Gegenstände in einem evangelischen Kirchenraum.“

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Evangelische Religionslehre: Lernbereich "Kirche" in den Jahrgangsstufen 3/4

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Evangelische Religionslehre: Lernbereich "Kirche" in den Jahrgangsstufen 3/4

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„Die Schülerinnen und Schüler ...

erschließen sich im Kirchenraum Bilder, Gegenstände, Zeichen und Symbole, die vom christlichen Glauben erzählen, und bringen eigene Gedanken und Vorstellungen dazu ein.

setzen sich damit auseinander, was den Kirchenraum zu einem Raum mit einer ganz besonderen Atmosphäre macht, und tauschen sich darüber mit Gleichaltrigen aus.

beschreiben Kirche als einen Ort, an dem Menschen unterschiedlichen Alters zusammenkommen, miteinander Gottesdienst feiern und Gemeinschaft erleben und setzen dies in Beziehung zu eigenen Erfahrungen (z. B. in Schulgottesdiensten).

erklären Kindern anderer Konfessionen oder Religionen an Beispielen, was evangelischen Christen an ihrem Kirchenraum wichtig ist und tauschen sich mit ihnen darüber aus.“

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„Differenziertes Wahrnehmen von realen und fiktiven Situationen, Texten, Gegenständen und Bildern, aber auch von Befindlichkeiten von Menschen ist die Basis für alle Prozesse des Interpretierens und Deutens, die gerade im Religionsunterricht eine besondere Rolle spielen. Schülerinnen und Schüler zeigen diese Kompetenz, wenn sie z. B.

sich und ihre Umwelt mit allen Sinnen aufmerksam wahrnehmen“

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Die mittelalterliche St. Sebald Kirche ist eine der beiden großen evangelischen Kirchen in der Innenstadt Nürnbergs. Benannt wurde sie nach dem heiligen Sebaldus, welcher verschiedene Wunder vollbracht und Kranke geheilt haben soll. Indizien sprechen dafür, dass der Bau der Kirche in der ersten Hälfte des 13. Jahrhunderts fertig gestellt wurde. Im Jahre 1525 wurde die Kirche evangelisch. Nach starken Zerstörungen während des zweiten Weltkrieges wurde das Gotteshaus Schritt für Schritt wieder aufgebaut. Heute gibt es neben Führungen durch die Kirche sogar Führungen durch den Sebalder Turm. Neben zwei Gottesdiensten am Sonntag gibt es jeden Freitagmittag ein Versöhnungsgebet. In dieser Kirche finden sogar Konzerte statt. Alleine für dieses Jahr sind noch drei Termine angesetzt. Außerdem sind die Mitglieder der Kirche sehr engagiert. Es werden beispielsweise Obdachlosenfrühstücke und Treffen für Senioren angeboten (vgl. https://sebalduskirche.de/).

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„Im Religionsunterricht sitzen oft Kinder mit religiösem Hintergrund. Daher ist anzunehmen, dass viele von ihnen bereits mit Kirchen und Besuchen/Gottesdiensten in Kontakt gekommen sind. Mögliche Äußerungen von Schüler*innen könnten wie folgt aussehen:

-„Ich gehe mit meiner Oma oft in die Kirche.“

-„In der Kirche sollte man leise sein.“

-„In der Kirche gibt es einen Pfarrer der zu den Menschen spricht.“

Jean Piaget (vgl. Ginsburg, 2004, S. 20)

-Kinder im Grundschulalter: Phase des konkret-operationalen Denkens

-Logische Operationen möglich durch zunehmende Reversibilität des Denkens

-Das kindliche Denken gerät in ein stabiles Gleichgewicht

Schlussfolgerung: Für eine qualitative Unterrichtseinheit ist es notwendig mit konkreten Anschauungen zu arbeiten, um operative Verknüpfungen herzustellen. Erworbenes Wissen darüber, was eine Kirche ist und wie sie aussieht kann durch einen Besuch veranschaulicht werden.

Vorteile:

-Es kann eine Kirche in der Nähe besucht werden

-In der Regel muss kein Eintritt gezahlt werden

Havighurst (vgl. Pott, 2010, S. 1168 f.)

Für Kinder mittleren Schulalters (7-12 Jahre) gelten laut Erziehungswissenschaftler Havighurst folgende Entwicklungsaufgaben:

-soziale Kooperation

-der Aufbau von Kommunikationsfähigkeit

-das Spielen und Arbeiten im Team

-die Entwicklung eines sicheren sozialen Bindungsverhaltens

Schlussfolgerung: Der Austausch und die Zusammenarbeit der Kinder ist bei der Erarbeitung der Thematik essenziell. Die Kirche kann spielerisch und als Klassengemeinschaft erkundet werden, zum Beispiel durch eine Kirchenrallye.

Voraussetzungen (vgl. Shell Studie, 2019)

-Kinder lernen die Kirche spätestens im Religionsunterricht kennen, da dies Teil des Lehrplans ist

-Weniger als 20 % aller christlichen Jugendlichen beten regelmäßig -> religiöse Praxis wird immer unbedeutender

-Kirche wird eher kontrovers gesehen und liefert Jugendlichen keine Antwort auf für sie bewegende Fragen

Durch einen Kirchenbesuch, bei dem sich sowohl mit der Einrichtung als auch der Bedeutung für religiöse Praxis auseinandergesetzt wird, können Kinder dafür begeistert werden. Sie können die Kirche für sich entdecken und eine Verbindung zu dieser herstellen. Die Annahme, dass Heranwachsende kein grundsätzliches Interesse an der Kirche haben ist falsch. Ihnen scheint oft der Lebensweltbezug zu fehlen. Diesen kann die Schule durch einen Besuch schaffen.

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Findung/Identifikation mit dem Glauben: Durch Besuche in Kirchen fühlen Kinder den Zusammenhalt der christlichen Gemeinde was auch dazu beitragen kann, dass sie sich besser mit dem christlichen Glauben identifizieren können.

Erfahrung von Geborgenheit/Gemeinde: Durch spezielle Angebote von Kirchen, wie beispielsweise Kindergottesdiensten, erhalten Kinder eine außerschulische Möglichkeit, (womöglich sogar gleichgesinnte) Freunde zu finden.

Auseinandersetzung mit christlichen Inhalten: Da Kinder in der Schule oft unter dem Leistungsdruck leiden, werden manche Inhalte eventuell weniger effizient, sondern nur für Prüfungen gelernt und danach gleich wieder vergessen. Gehen Kinder – ganz außerhalb von Schule – in die Kirche ohne einen Zwang dahinter zu haben, können Aspekte der Kirche ganz anders aufgenommen und verarbeitet werden. Außerdem ist eine solche Erfahrung weitaus alltagsnaher und an der Lebenswelt der Kinder orientiert, im Gegenteil zu normalem Unterricht in der Schule.

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In der Schule werden wichtige religiöse Kompetenzen gelegt, jedoch lebt Religion auch außerhalb des Klassenzimmers. Deshalb ist es wichtig, dieses zu verlassen und der Religion in der Lebenswelt der Schüler*innen zu begegnen. Die meisten Kinder werden vermutlich schon einmal eine Kirche von innen gesehen haben, jedoch ist es was anderes, diese mit einem aufmerksamen Auge nochmals eigenständig zu erkunden. Denn eine Kirche hat viel mehr zu bieten als der erste Blick vermuten lässt. Und während eines Gottesdienstes konzentrieren sich die Menschen wahrscheinlich eher auf den Pfarrer, dessen Worte und die Mitmenschen vor Ort. Interessante Details des christlich geprägten Raumes gehen dabei schnell unter. Es gibt verschiedene Möglichkeiten für einen schulischen Besuch in einer Kirche. Nach Absprache erklären sich manchmal Mitarbeiter*innen dazu bereit, das Lernangebot für die Kinder zu übernehmen. Das kann jedoch auch die Lehrkraft ganz eigenständig tun (vgl. Kirche und Schule, 2018). Bei dem Besuch einer Kirche können Kompetenzen der Schüler*innen gefördert werden. Dabei muss ich vor allem an die religiöse Wahrnehmungskompetenz denken, da man den Kindern eine Chance gibt, etwas Besonderes – außerhalb des Klassenzimmers – mit allen Sinnen wahrzunehmen (vgl. Schulte, 2019, S. 24f).

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Flachbildfernseher zeigt die Veränderung der Kirche über die Jahrhunderte hinweg auf anschauliche Art und Weise.

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Infotafel über dem Nagelkreuz informiert über dessen Hintergründe. Gerade in krisenhaften Zeiten kann dies ein wertvoller Denkanstoß sein.

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Kirchenkurzführer in verschiedenen Sprachen bietet einen guten Überblick über das christliche Gotteshaus.

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Wahrnehmung kirchlicher Elemente: Im Unterricht besprochene Thematiken können wiedererkannt und dadurch gefestigt werden.

Infoblätter der Diakonie informieren über die Flüchtlingslage und Möglichkeiten, den Menschen zu helfen.

Infotafeln unter Gemälden informieren über Hintergründe und/oder Restaurierungen.

Online Tool zum Erkunden von den einzelnen Bestandteilen des kirchlichen Raumes: https://sebalduskirche.de/sebalduskirche/

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Ginsburg, H. (2004). Piagets Theorie der geistigen Entwicklung. Stuttgart: Klett-Cotta Verlag.

Kirche und Schule (2018). Bildung braucht Religion. URL: https://www.kirche-schule.de/themen/lernorte [Zugriff: 29.07.2022].

Lehrplan Plus. URL: https://www.lehrplanplus.bayern.de/ [Zugriff: 30.07.2022].

Pott, E., Fillinger, U. & Paul, M. (2010). Herausforderungen bei der Gesundheitsförderung im frühen Kindesalter. Heidelberg: Springer Verlag.

Schulte, A. (2019). Außerschulische Lernorte. Berlin: Cornelsen.

Schweitzer, F., Haen, S. & Krimmer, E. (2019). Elementarisierung 2.0. Religionsunterricht vorbereiten nach dem Elementarisierungsmodell. Göttingen. Vandenhoeck & Ruprecht.

Shell (2019). Zusammenfassung Shell Jugendstudie. URL: https://www.shell.de/ueber-uns/initiativen/shell-jugendstudie/alleschaubilder-und-grafiken.html [Zugriff: 14.02.2023].

St. Sebald Kirche. URL: https://sebalduskirche.de/ [Zugriff: 29.07.2022].

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Da ich in der Innenstadt und nur ein paar Minuten entfernt von der St. Sebald Kirche lebe, war ich schon öfter ein Gast in dieser. Dieses Mal habe ich jedoch versucht, Details des Kirchenraumes intensiver wahrzunehmen und mich in die Lage von Schüler*innen zu versetzen, welche vermutlich dasselbe versuchen würden. In meiner Kindheit war ich oft in katholischen Kirchen, da meine Mutter katholisch ist und ich in einem katholisch geprägtem Dorf aufgewachsen bin. Der – fast schon protzige – Baustil erinnert mich sehr an katholische Kirchen aber man muss ja auch bedenken, dass diese Kirche vor der Reformation entstand. Trotzdem finde ich, dass die besondere Architektur und Kunst in dem Gotteshaus einen Ruhe finden lässt. Zudem war ich begeistert von dem Engagement von St. Sebald. Am Eingang stehen Infos über Neuerscheinungen in der Kirche, Gottesdienste, Konzerten, Treffen und vielem mehr. Außerdem war ein Mitarbeiter vor Ort, an welchen man sich bei Fragen hätte wenden können. Dieser hat zudem Infomaterialien für geringe Preise verkauft.

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„Der evangelische Religionsunterricht leistet zu einer Kulturellen und Interkulturellen Bildung einen besonderen Beitrag. In der Auseinandersetzung mit der eigenen Religion und Konfession nehmen Schülerinnen und Schüler wesentliche Ausdrucksformen der christlich-abendländischen Kultur wahr. Auf dieser Basis wachsen Verständnis und Wertschätzung z. B. für christliche Kunst und Musik, auch für Kirchenräume und deren Bedeutung. Ergänzend dazu lernen die Kinder, wie wichtig es ist, sich mit fremden Religionen und Weltdeutungen von Anfang an sachlich fundiert auseinanderzusetzen und Fremde und Fremdes zu verstehen. Leben in einer zunehmend multikulturellen Gesellschaft kann so in kindgemäßer Weise angebahnt werden.“