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        CONSTANTES Y DESAFÍOS DE LA IDENTIDAD DOCENTE:                

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        CONSTANTES Y DESAFÍOS DE LA IDENTIDAD DOCENTE:                

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En primer lugar para conocer sobre las constantes y desafíos por las que pasa la identidad docente, debemos tener claro qué es lo significa, la identidad docente, es una construcción que el profesional tiene de sí mismo, pero que tiene como características la evolución, a lo largo de su carrera, además es influenciada por las reformas, creencias, valores, etc.

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Miles de horas como alumnos no son gratuitas: la socialización previa

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Miles de horas como alumnos no son gratuitas: la socialización previa

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Los docentes, deben ser capaces de no dejarse guiar por las creencias que puedan tener sobre la enseñanza, debido a que no obtendrán buenos resultados a la hora de plantear propuestas formativas.

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La competencia no reconocida y la incompetencia ignorada

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La competencia no reconocida y la incompetencia ignorada

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Pocas veces vemos a los docentes que se observen desarrollando entre ellos alguna clase, eso es lo que genera un estancamiento profesional evidente y ello por una falta de habilidad analítica. Por otro lado, se reconoce que existen docentes buenos y que ejercen su carrera de manera honesta, pero existen docentes que se aíslan en el anonimato y van defraudando el derecho que tienen los estudiantes a aprender.

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El docente como consumidor: fast-food en las aulas

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El docente como consumidor: fast-food en las aulas

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Se refiere al docente como un consumidor de reformas diseñadas para las élites nacionales y se fracasa cuando se intenta modificar por medios rápidos elementos estructurales de su identidad profesional. Además otro punto que lleva al fracaso es cuando se busca actualizar al profesorado con cursos que ignoran la práctica, fuera de contexto, etc.

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Todo depende del profesor: los docentes como artesanos

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Todo depende del profesor: los docentes como artesanos

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Los profesores actúan como artesanos. construyen conocimiento y habilidades, además esta identidad artesanal del docente no impide propuestas colaborativas, sino que trabajan en equipo pero con sus propios medios y recursos.

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Carrera docente: el que sale del aula no vuelve

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Carrera docente: el que sale del aula no vuelve

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Está categoría se refiere a que hoy día muchos docentes acceden a cargos como supervisor, asesor, etc. Al momento de acceder a estos cargos no se permite que exista una compatibilidad con actividades docentes.

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¿Qué hacemos con estos cacharros? Desconfianza ante las tecnologías

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¿Qué hacemos con estos cacharros? Desconfianza ante las tecnologías

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En algunos docentes aún sigue existiendo esa desconfianza ante las tecnologías y no llega a encajar con la idea de docentes como artesanos.

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Los alumnos y la motivación profesional:

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Los alumnos y la motivación profesional:

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Los alumnos tienen gran protagonismo en la configuración de la identidad profesional docente, pero el docente tiene que conocer cómo son sus estudiantes y qué recursos debe usar para facilitar el proceso de aprendizaje. No obstante existe esa cultura tan arraigada en la docencia que muchos docentes siguen lo que la institución les impone, sin importar a qué tipo de estudiantes se está dirigiendo.

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El aislamiento: cada cual es dueño en su aula

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El aislamiento: cada cual es dueño en su aula

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El aislamiento está establecido como norma y cultura profesional y posee varias ventajas, como la creatividad individual, libertad y no posee complicación asociadas al trabajo en equipo. No obstante, los docentes están ignorando el conocimiento que poseen sus colegas y tampoco reconoce el de sí mismo, en consecuencia no llegan a generar un nuevo conocimiento.

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Lo que busca es transformar la profesión docente en una profesión del conocimiento. Una profesión que sea capaz de aprovechar las oportunidades de nuestra sociedad para conseguir que respete uno de los derechos fundamentales: el derecho de todos los alumnos y alumnas, de adultos y adultas, de aprender.

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Se aprende a enseñar enseñando: el valor del conocimiento práctico

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Se aprende a enseñar enseñando: el valor del conocimiento práctico

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No todas las experiencias que experimente el docente serán de calidad, es en ese sentido que se debe considerar dos aspectos muy importantes: Un aspecto inmediato y el segundo se refiere al efecto que genera dicha en experiencia en las experiencias posteriores

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Fragmentación del conocimiento docente: algunos conocimientos valen más que otros:

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Fragmentación del conocimiento docente: algunos conocimientos valen más que otros:

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Un docente con un extenso conocimiento sobre la materia, no garantiza que lleve a cabo una enseñanza de calidad. El docente debe primero conocer dónde está enseñando, a quien está enseñando y cómo debe enseñar.

El conocimiento didáctico del contenido, tiene que ver cómo los docentes piensan en la forma de como hacer que sus estudiantes comprendan un determinado contenido, pero de forma fácil y comprensible.

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Las creencias sobre la enseñanza dirigen la práctica profesional

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Las creencias sobre la enseñanza dirigen la práctica profesional

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Los que eligen la carrera de docente, en la mayoría de casos vienen con una idea o creencia sobre lo que es enseñar y aprender, es por ello que se clasifica en tres categorías de experiencias que influyen en las creencias y conocimientos de los docentes:

1. Experiencias personales:

Incluyen aspectos de la vida como la familia, escuela, étnica, el sexo, entre otros, los cuales van a determinar una visión del mundo

2. Experiencias con el conocimiento formal:

En esta categoría vemos cómo se van desarrollando las creencias sobre cómo se enseña la materia y que se enseña.

3.Experiencia escolar y de aula:

En este punto se incluye toda experiencia que el futuro docente evidenció como estudiante, cuál es el trabajo del docente y que es enseñar.