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Acompañar, guiar y asesorar a los estudiantes en todo el proceso de comprensión del problema, identificación de causas, metodología a aplicar para encontrar las mejores soluciones que se adapten a la organización

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1. Resuelve un problema específico de una organización
2. Disposición de la empresa a resolver inquietudes que surjan en el desarrollo del mismo.
3. Deben entregarse resultados a la organización.

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El aprendizaje que obtienen los estudiantes a través de la identificación de un problema real y cómo darle solución desde lo que están aprendiendo en la academia. De esta manera el conocimiento no se queda en "el aire" sino que el estudiante comprende cómo aplicarlo inmediatamente. 

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El aprendizaje que obtienen los estudiantes a través de la identificación de un problema real y cómo darle solución desde lo que están aprendiendo en la academia. De esta manera el conocimiento no se queda en "el aire" sino que el estudiante comprende cómo aplicarlo inmediatamente. 

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El docente es un facilitar, que propone herramientas, nuevas miradas, discusiones alrededor del caso.

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Basado en la realidad
Que permita múltiples miradas
Con información que permita diferentes tipos de análisis
Si es una empresa real tener conexión  directa con los dueños
No repetir en diferentes núcleos, casi que retos exclusivos por línea

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El aprendizaje realizado a través de actividades experienciales como los retos, lleva al estudiante a confrontar sus conocimientos, paradigmas y experiencia. Así mismo, permite el afianzamiento de su quehacer disciplinar.

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1. Acompañar
2.Asesorar
3.Agregar valor
4.Movilizar
5.Orientar

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1. Un problema especifico a resolver con foco.
2.Objetivos claros
3.Que tenga método
4.Exigente
5.Coherencia entre lo académico y contenido de clase vs la situación de la empresa.

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Este tipo de actividades permiten a los estudiantes una interacción y vivencias en tiempo real con las organizaciones o compañías, hace que ellos puedan llevar y aplicar el contenido académico a una problemática que es necesario rediseñar o mejorar, Los retos fortaleces las habilidades y capacidades del estudiante a entender mejor el entorno empresarial como gerentes de una organización y tomar decisiones estratégicas.

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Guía
Apertura del aprendizaje
Incentivar el pensamiento

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- Objetividad
- Pensamiento estratégico

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Dar respuesta y complemento de estas a las preguntas o retos a resolver.

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1. Un objetivo específico.
2. Debe ser una problemática que se ajuste a lo real.

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Permiten acercar al estudiante en situaciones reales de orden empresarial. Logrando de esta manera despertar habilidades necesariaa para su futuro empresarial.

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De guía, de acompañamiento. Generando posibilidades de cambio y de mejora

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De guía, de acompañamiento. Generando posibilidades de cambio y de mejora

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Los retos permiten que los estudiantes nos enfoquemos en buscar soluciones a situaciones que pueden ocurrir en el mundo empresarial actual.

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Los retos permiten que los estudiantes nos enfoquemos en buscar soluciones a situaciones que pueden ocurrir en el mundo empresarial actual.

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Debe generar oportunidad, debe permitir medianos, evaluarnos

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Debe generar oportunidad, debe permitir medianos, evaluarnos

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Ayuda mucho a entender el entorno y la gran incertidumbre en la que estamos viviendo hoy

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Ayuda mucho a entender el entorno y la gran incertidumbre en la que estamos viviendo hoy

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El rol Docente/consultor es guiar al estudiante a la solución de los problemas reales. Un acompañamiento objetivo y formativo apoyado en la realidad del entorno.

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El rol Docente/consultor es guiar al estudiante a la solución de los problemas reales. Un acompañamiento objetivo y formativo apoyado en la realidad del entorno.

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Acorde a los conocimientos de los alumnos

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Acorde a los conocimientos de los alumnos

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Acompañamiento constante de la u

Periodos de tiempo prudente para el desarrollo de las actividades

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Guía en la aplicación de los conocimientos teóricos al caso real

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Guía en la aplicación de los conocimientos teóricos al caso real

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Apoyo para que el estudiante aplique de forma pertinente sus conocimientos adquiridos en la solución del reto

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1. Debe ser objetivo y adecuado al nivel del estudiante.

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1. Debe ser objetivo y adecuado al nivel del estudiante.

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2. Debe existir información de calidad por parte del empresario.
3. Debe posibilitar la retroalimentación.

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Debe ser complejo, como es el mundo real. Al estudiante le permite tomar varias áreas del conocimiento para dar solución al caso.
Debe configurar un verdadero reto al estudiante, ya que solamente así podrá desarrollar un espíritu de consultor que soluciona situaciones complejas

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Mi rol es aco.pañar en el proceso de consultoría a los estudiantes.

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Mi rol es aco.pañar en el proceso de consultoría a los estudiantes.

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Debe ser retador pero de tro del contexto de los contenidos trabajados en pre grado.

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Debe ser retador pero de tro del contexto de los contenidos trabajados en pre grado.

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Los retos permiten a los estudiantes, poner en práctica los conocimientos adquiridos en los núcleos. Es un acercamiento a la realidad empresarial, posibilitando madurar en su expresión comunicativa y demás habilidades como administrador.

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Los retos permiten a los estudiantes, poner en práctica los conocimientos adquiridos en los núcleos. Es un acercamiento a la realidad empresarial, posibilitando madurar en su expresión comunicativa y demás habilidades como administrador.

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Es fundamental ya que permite poner en práctica los contenidos trabajados en los diferentes nucleos 

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Es fundamental ya que permite poner en práctica los contenidos trabajados en los diferentes nucleos 

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Afrontan al estudiante con casos reales y complejos, introduciéndole en el mundo empresarial y permitiéndole aplicación de lo teórico en lo práctico. Es conocimiento aplicado, y es mucho más potente que el mero conocimiento teórico

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Sumamente importante ya que nos prepara para un mundo lleno de ellos y sabremos afrontarlo con total éxito

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Es un medio por el cual los estudiantes conocen la empresa. 

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Es un medio por el cual los estudiantes conocen la empresa. 

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Mi rol es el principal es de una persona atenta absorbente oportunista dispuesta a recibir y aportar

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Mi rol es el principal es de una persona atenta absorbente oportunista dispuesta a recibir y aportar

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Contribuir con lineamientos y soporte cuando los alumnos no entienden algo o se "atrancan".
Presentar casos de éxito similares y que sirvan de guía y apoyo

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Considero que el rol docente debe jugarse en términos de cuedtionar, animar y tratar de co-crear el proceso de aprendizaje con los estudiantes

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Es muy importante ya que es estudiante es el primer implicado desde el aprender haciendo.

# data[].attributes.subject
Es muy importante ya que es estudiante es el primer implicado desde el aprender haciendo.

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Apoyo real del empresario
Acceso a información
Nivel de exigencia

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- Deben ser interdisciplinarios, para favorecer integración de conceptos
- Deben ser de impacto real y direcyo en la organización
- Deben representar la posibilidad de establecer acciones de pensamiento crítico

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Generan casos reales y con situaciones del día a día, además de hacerlos participes de un práctica en consultoría

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Creo que es la base del modelo de aprender haciendo. Es una forma de entender la aplicación práctica de conceptos en un entorno real identificado.

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Ser guía consultor tanto académico como motivacional, ser el facilitador entre el emprendedor, el estudiante y la universidad.

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Ser guía consultor tanto académico como motivacional, ser el facilitador entre el emprendedor, el estudiante y la universidad.

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•	Nivel de exigencia adecuado a sus capacidades evaluadas•	Tener un reto aplicable al contexto académico•	Generar motivación académica y personal•	Lograr innovación pedagógica

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•	Nivel de exigencia adecuado a sus capacidades evaluadas•	Tener un reto aplicable al contexto académico•	Generar motivación académica y personal•	Lograr innovación pedagógica

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Los retos empresariales permiten a los estudiantes relacionar su aprendizaje académico con la realidad económica y social que presentan las Pymes en Colombia, esto es importante porque disminuye la brecha entre el idealismo empresarial visto en clase VS la problemática y el contexto de los sectores obreros.

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Los retos empresariales permiten a los estudiantes relacionar su aprendizaje académico con la realidad económica y social que presentan las Pymes en Colombia, esto es importante porque disminuye la brecha entre el idealismo empresarial visto en clase VS la problemática y el contexto de los sectores obreros.

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Los docentes somos mediadores del conocimiento necesario para el desarrollo del reto, asesorando  a los equipos desde la función de consultoría para garantizar el cumplimiento de los objetivos propuestos  .

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Todo reto debería :
* Ser útil, pertinente e importante para él sector al cual se desea impactar.
* Garantizar un nivel de exigencia acorde al nivel de conocimiento.
* Claro desde la instruccionalidad y el alcance propuesto.
* Presentar una motivación personal, laboral o grupal tras la ejecución del mismo para todos los participantes.
* Incentivar la creatividad, innovación e investigación en los equipos.

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Los retos más allá de una metodología de aplicación, permiten a los estudiantes el desarrollo de habilidades esenciales como el análisis, inferencia, interpretación, aplicación e investigación, adicionalmente les acerca al mundo empresarial y trabajo colaborativo en el contexto laboral.

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Debo ser apoyo, facilitador, entender al estudiante, darle ejemplos prácticos, ayudar y motivarlo en su trabajo 

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Debo ser apoyo, facilitador, entender al estudiante, darle ejemplos prácticos, ayudar y motivarlo en su trabajo 

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Los considero importantes porque permiten al estudiante ir más allá, aprender y descubrir como la realidad es cambiante y como se puede aprender haciendo en el mercado real 

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Los considero importantes porque permiten al estudiante ir más allá, aprender y descubrir como la realidad es cambiante y como se puede aprender haciendo en el mercado real 

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En un entorno competitivo y global, es necesario superar retos empresariales; dominar y aplicar adecuadamente técnicas para evaluar proyectos que permitan conocer si estos generan o si por el contrario, destruyen valor

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1.  Acompañamiento al estudiante en aspectos teóricos, búsqueda de información, planteamiento de escenarios, consolidación de las propuestas, etc.
2.  Canal entre empresa - estudiante
3.  Evaluar y retroalimentar
4. Garantizar el proceso

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1.  Debe ser una situación real (problémica).
2.  Tener un alcance claro.
3.  Alineado con la competencia y contenidos a tratar en el núcleo.
4.  Posibilidad de acceder a la información o de realizar los estudios necesarios para adquirirla.
5.  Análisis y propuestas correctamente argumentadas.
6. Proponer posibles escenarios y controles que ayuden a la empresa a monitorear las propuestas.
7.  Compromiso por parte de empresa, estudiante y del docente.

# data[].attributes.body
Acercarlos a la realidad empresarial buscando aplicar los conocimientos adquiridos en el núcleo

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El rol es de mentor, desde la reflexión del problema y las soluciones para que este se aborde desde el argumento, entendido este con el cumplimiento de las dimensiones abordadas en la competencia, que pueden ser legales, financieras, contables, sociales, ambientales, entre otras.

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· Situación clara para intervenir

· Alcance adecuado para los propósitos y tiempos del tiempo

· Trabajo en equipo con reglas claras

· Desafiante, pero a la vez aterrizado

· Soluciones, soportadas en argumentos, técnicas, teorías, procedimientos

· Acompañamiento y retroalimentación

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Los retos son una excelente estrategia de enseñanza – aprendizaje, para nuestra institución materializa la propuesta de valor desde el modelo pedagógico. Los retos permiten una articulación de la experiencia, teoría, práctica y iniciativa de los estudiantes para dar soluciones a situaciones de la empresa. Los retos permiten la formación de competencia blandas y técnicas. Es un ejercicio de simulación de la realidad constante en el aula de clase que es un desafío e impulso del conocimiento.

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Creo que somos facilitadores del proceso; en esa medida, actuamos como puente entre el/la empresario/a y los/as estudiantes, acompañamos el proceso de presentación de propuestas acordes con el reto, como asesores y guías, ayudando a que conecten los saberes del núcleo liderado (referentes, metodologías, técnicas, etc.) con el desarrollo del reto propuesto.

# data[].attributes.body
1. Adecuada planeación (desde el empresario retador y CEIPA, para vincularlo coherentemente con el núcleo correspondiente).
2. Un contexto (y en lo posible un diagnóstico inicial) claro.
3. Instrucciones claras y precisas (acciones y tiempos).
4. Acompañamiento apropiado y constante.

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Considero que la importancia de los retos en el proceso de formación de los/as estudiantes tiene que ver con la posibilidad de llevar a la práctica (real) lo abordado en el aula de clases, aportando al desarrollo de las competencias profesionales que buscamos desarrollar y/o fortalecer en ellos/as; y en esa medida, el acercamiento a realidades organizacionales que posibilitan su familiarización con casos que se viven en la actualidad y a los que posiblemente se enfrentarán a futuro como profesionales.
Desde allí, creo que la importancia se aumenta desde la responsabilidad que asumen al saber que no es un ejercicio simulado sino que es 100% real, percibiendo su aporte.

# data[].attributes.body
-Orientación para la aplicación.
-Asesoría en la resolución del reto.
-Asesoría metodológica.
-Retroalimentación permanente durante todo el proceso.

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-Instrucciones claras para su aplicación.
-Bases teóricas y contexto para su aplicación.
-Entregables bien definidos.
-Pertinencia para poder llevarlo a realidad.

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Los retos son sin duda el modelo más cercano para que los estudiantes puedan aplicar los conocimientos recibidos en la aplicación y cercanía a la realidad del sector empresarial, desde todo punto vista, tanto desde su rol en el equipo de trabajo y desarrollo de sus competencias como en el perfil técnico o de conocimiento que cada uno aporta a la resolución de los retos.

# data[].attributes.body
-Contextualizar al estudiante sobre el reto
-Instruir a los alumnos sobre la ubicación del material y lineamientos para abordar los retos
-Presentar las teorías, herramientas y formas para abordar el reto
-Hacer seguimiento a los avances, retroalimentar y hacer preguntas inteligentes para fomentar la correcta ejecución de los retos
-Propiciar un ambiente de aprendizaje y empoderamiento

# data[].attributes.body
Un buen contexto
Un alcance claro
Unos tiempos y formas pre establecidad
Una retroalimnetación pertinente

# data[].attributes.body
Los retos son de gran importancia, dado que por medio del desarrollo de estos los estudiantes tienen la posibilidad de poner en práctica lo aprendido, pudiendo así evidenciar los resultados y de esta manera corroborar las teorías y aumentar su confianza.

# data[].attributes.body
El rol del asesor es:
1. Explicar, guiar e instruir en los entrañables de forma detallada.
2. Retroalimentar con explicaciones los ajustes y correcciones que se pueden ejecutar.
3. Asistir en la mejora de la redacción y presentación de la información y análisis.
4. Ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades que les permita cumplir con los retos

# data[].attributes.body
Los retos empresariales debería tener:
1.  Un objetivo claro y bien delimitado.
2. Una base teórica y contextualización con una aplicabilidad clara.
3. Investigación y análisis de datos disponibles por parte del retador.
4. Buena redacción y presentación de la información.

# data[].attributes.body
Las retos empresariales son importantes porque ayudan a materializar el modelo pedagógico de la universidad, mientras aplican sus conocimientos a la realidad de las empresas, con la ventaja de estar en ambientes controlados y contar con un acompañamiento permanente.

# data[].attributes.body
El rol del docente es:
1. Es el lider del proceso.
2. Es la persona que orienta la estudiante en la compresión del problema, y el planteamiento de una solución.
3. Debe generar los diferentes espacios para (a) Obtener información de la empresa. (b) Comprender dicha información y articularla con el material AVA (c) solución de calidad para compañía.

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Características:
1. El reto debe estar alineado con el trabajo de aplicación.
2. Debe haber un alto compromiso de las partes involucradas. (a) Empresa, suministrando información pertinente y precisa. (b) Docente y estudiantes, concientizarse que es una oportunidad de impactar a una organización y que los resultados deben ser de muy buena calidad.
3. Contemplar la posibilidad que el reto empresarial sea reconocido como una consultoría para el docente y genere puntos en la matriz de productividad.
4. ¿Qué posibilidad hay de adoptar los retos empresariales con la metodología KIAP que se utiliza en especialización?

# data[].attributes.body
Los retos empresariales son importantes por varias razones:
1. Es una estrategia que materializa la filosofía y el modelo pedagógico de CEIPA.
2. Es una forma de romper la brecha entre la teoría y la práctica, o simplemente articular estos dos elementos.
3. Es una forma de apoyar al micro empresario en comprender mejor su organización y el entorno que la rodea.

# data[].attributes.body
El rol del docente es ser:
1. Articulador
2. Guía
3. Estructurador
4. Orientador
5. Puente

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Los retos empresariales deberían poseer las siguientes características:
1. Comprensibles
2. Prácticos
3. Pertinentes
4. Temporiespaciales
5. Protagonismo bilateral

# data[].attributes.body
Los retos empresariales cobran suma relevancia en el proceso de formación de los estudiantes puesto que se constituyen en un validador experiencial de la teoría vs la experiencia de consultoría en ambientes organizacionales reales, además procura también el fortalecimiento de la relación simbiótica empresa-universidad desde el estudiante como protagonista en la actualización de sus conocimientos.

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Creo que el rol del docente en este tipo de estrategias metodológicas se da desde los siguientes frentes: 1) Articular de forma permanente la teoría con la práctica representada en el reto, 2) Servir de interlocutor (especialmente en interpretación) entre las partes empresario retador y estudiantes que desarrollan el reto, 3) Acompañamiento a nivel de consultoría senior a los estudiantes en el desarrollo del reto.

# data[].attributes.body
Los retos empresariales deberían tener: 1) Información contextual suficiente, 2) La identificación de un problema, 3) Pertinencia con el núcleo en el que se resolverá y 4) Compromiso por parte del "retador" (empresario) en ser un sujeto activo en el proceso.

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Los retos empresariales no solo permiten aproximar a los estudiantes a las realidades empresariales, especialmente a los problemas que viven las organizaciones y que deben ser resueltos desde los niveles estratégico y gerencial de la organización, proporcionando así el contexto al material teórico; sino que también, permiten que desde un ambiente controlado el estudiante pueda cometer errores (de juicio, de gestión , de método, etc. )abordando problémicas reales.

# data[].attributes.headline
Un rol fundamental, la mejor manera de aplicar el trabajo de aplicación

# data[].attributes.subject
Un rol fundamental, la mejor manera de aplicar el trabajo de aplicación

# data[].attributes.headline
que sea aplicable para el núcleo según las características de la empresa. Que los empresarios se involucren en el proceso con la información y acompañamiento.

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que sea aplicable para el núcleo según las características de la empresa. Que los empresarios se involucren en el proceso con la información y acompañamiento.

# data[].attributes.headline
Permiten a los estudiantes enfrentarse a problemas reales empresariales y resolverlos de la mejor manera.

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Permiten a los estudiantes enfrentarse a problemas reales empresariales y resolverlos de la mejor manera.

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El de asesor, colocando las diferentes fuentes de información para dar solución (es) 

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El de asesor, colocando las diferentes fuentes de información para dar solución (es) 

# data[].attributes.headline
Problemática actual, análisis del entorno, recursos de toda índole, retroalimentación por parte de la organización

# data[].attributes.subject
Problemática actual, análisis del entorno, recursos de toda índole, retroalimentación por parte de la organización

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Permite a los estudiantes, interactuar en tiempo real con las condiciones del entorno

# data[].attributes.subject
Permite a los estudiantes, interactuar en tiempo real con las condiciones del entorno

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El Docente es un mediador del conocimiento y otra de las múltiples fuentes que el estudiante indagador puede usar para apalancar no solo el conocimiento sino la formulación de posibles soluciones.
El Docente debe poseer características de estructurador, un arquitecto de fuentes de información y un visor metodológico.

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Un reto debe contener:
a. Información multidimensional del problema.
a1. El objeto del problema debe estar abierto a ser indagado, auscultado y cuestionado
b. Debe ser claro y conciso
c. Debe permitir explorar diversas formas de abordaje desde el conocimiento interdisciplinario

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Los retos empresariales aterrizan la teoría a la realidad y fortalecen la capacidad de resolver problemas en tiempo real. Una mente acostumbrada a considerar al mundo como un problema (sentido kantiano), es una mente que se entrena para formular permanentes soluciones, mejorar procesos y ser proactivo siempre.

# data[].attributes.body
El docente es un guía orientador del proceso de consultoría que desarrollan los equipos de trabajo. Nuestra labor es apoyar a los estudiantes a encuadrar el reto de acuerdo a las necesidades del cliente y los objetivos del núcleo, acompañarlos en el diseño y desarrollo de la propuesta de solución

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Las características que considero relevantes en un reto empresarial son:
1.  Apertura y disposición de los actores que intervienen (estudiantes/docentes/empresario)
2. Acceso y oportunidad en la entrega de la información
3. Acompañamiento permanente de empresa y el docente
4. Alcance claramente establecido que permita el desarrollo de la competencia del núcleo

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Los retos empresariales resultan fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje porque, en mi concepto, es donde de forma más precisa se logra poner a prueba la formación integral de los estudiantes. Por una parte permite que los estudiantes puedan aplicar el conocimiento en situaciones reales empresariales y, de esta manera, desarrollar la competencia; y por otra los expone como seres humanos ante situaciones que requieren de habilidades intra e interpersonales determinantes en cualquier dinámica organizacional

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El docente es un gestor del proceso consultor de los estudiantes, por tanto, debe identificar en los grupos las competencias de cada estudiante y como estas se deben alinear con el proceso de consultoría y/o intervención en un proceso productivo.

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1. Acceso a información de la empresa.
2. Tener claridad frente al proceso y/o área a intervenir.
3. El tamaño, ciclo y complejidad de la empresa deben ser coherentes con el perfil de los estudiantes.

# data[].attributes.body
Los retos, permiten a los estudiantes tener una mayor conexión con la realidad de las empresas, generar experiencia desde el aula, lo cual potencializa las competencias y los hace mas competitivos.

# data[].attributes.body
El docente funge como consultor senior para cada uno de los equipos que trabaja en el reto planteado. Lo guía, en su proceso de búsqueda, estructura y entrega final de los resultados

# data[].attributes.body
Debe estar claramente definido y estructurado el problema a abordar.
Que encaje lo mejor posible con los saberes abordados en el núcleo
Debe estar claramente definido su alcance inicial y final. Para que las expectativas del empresario y las capacidades del estudiante, no se vean desbordas.

# data[].attributes.body
Es la mejor forma de aplicar el conocimiento teórica y validar su utilidad en un contexto determinado. Desarrollando, múltiples competencias blandas y duras en quienes participan en él.

# data[].attributes.body
El docente debería ser consultor de consultores y orientador.

# data[].attributes.body
Una de las características que debería tener, pero que no muchos tienen es su globalidad, su generalidad... A veces ciertos retos son muy específicos y los estudiantes aprenden los aspectos específicos de un entorno local... Pero no son capaces de realizar una abstracción de la situación.

# data[].attributes.body
Utilizar al 100% el Learning by Doing. A través de situaciones específicas y actualizadas de la realidad (lamentablemente local en la mayoría)

# data[].attributes.body
Mi rol consiste en hacer seguimiento a la comprensión de los detalles del reto, haciendo preguntas que permitan reconocer el grado de dificultad que el reto tenga para el grupo.

# data[].attributes.body
Un reto debe partir de una situación real de una empresa y debe estar apoyado en cifras que soporten los hechos que está viviendo quien debe tomar decisiones para superar la dificultad mencionada.