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Nuestro trabajo de titulación es: La expresión artística en el desarrollo del lenguaje verbal de los niños de 4 a 5 años, del Centro de Educación Inicial “Alberto Astudillo”, con el objetivo planteado Implementar una guía didáctica para el Desarrollo del Lenguaje Verbal mediante la Expresión Artística en los niños de 4 a 5 años, ¿de Educación Inicial del paralelo “C” sesión matutina del Centro de Educación Inicial “Alberto Astudillo Montesinos”?.

Nuestro tema tiene relación con el desarrollo profesional docente al momento que nos volvemos docentes investigadores y autocríticos, para realizar las actividades para los estudiantes para ayudar al desarrollo de cada uno de ellos, además con estas actividades que se realizan se busca motivar a los infantes a mejorar y a creer en sus destrezas.

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Edith Garcia- Fernanda Sumba Cartilla de actividades lúdicas para el desarrollo de la motricidad fina en los niños del subnivel II del Centro de Educación Inicial ´´Antonio Borrero Vega´´

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Edith Garcia- Fernanda Sumba Cartilla de actividades lúdicas para el desarrollo de la motricidad fina en los niños del subnivel II del Centro de Educación Inicial ´´Antonio Borrero Vega´´

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El tema dado a conocer anteriormente se relaciona con el desarrollo profesional docente porque su objetivo primordial es implementar una cartilla de actividades lúdicas que contribuya a un correcto desarrollo de la motricidad fina, cuya finalidad se enfoca en obtener un mejor aprendizaje en las diferentes actividades que realiza, permitiéndoles que interactúe con el medio que le rodea y también con sus compañeros ejecutando así mediante su creatividad y su imaginación dando como resultado la obtención de sus habilidades motrices finas.
Por otra parte, también ayudan a que los infantes realicen todo lo que se les plantea para desarrollar aprendizajes significativos constituyéndose en algo enriquecedor a partir de lo que van construyendo día a día, creando actividades que sean llamativas en donde no se pierda el interés al momento de realizarlas, teniendo una enseñanza única en cada uno de ellos tengan una participación activa y sobre todo que fomenten sus destrezas y habilidades en todo lo que ejecutan. Finalmente, con todo ello se generan resultados y es que lo niños tengan un mejor conocimiento, convirtiéndose en principales protagonistas en las actividades que se les plantea, contribuyendo a que tenga un mejor desenvolviendo en donde se sean únicos e independientes a partir de lo planteado.

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Carmen Fajardo-Nube Gonzalez    Las habilidades sociales en el Ámbito de Convivencia en niños de 4 a 5 años del Centro de Educación Inicial “Alberto Astudillo

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Carmen Fajardo-Nube Gonzalez    Las habilidades sociales en el Ámbito de Convivencia en niños de 4 a 5 años del Centro de Educación Inicial “Alberto Astudillo

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Nuestro objetivo de la tesis es, ¿Cómo contribuir a las habilidades sociales en el Ámbito de Convivencia en los infantes de 4 a 5 años del paralelo “D” de la jornada matutina del Centro de Educación Inicial “Alberto Astudillo Montesinos”?. Por lo tanto, la materia de Desarrollo Profesional Docente, nos ayudó dado que ha brindado los conocimientos necesarios para aplicarlo en el proyecto, permitiendo conocer las causas y consecuencias que se da a a partir del tema las habilidades  sociales.

Con toda la información que se obtuvo se procedió a implementar las actividades que ayuden a desarrollar las habilidades sociales en el contexto escolar, permitiendo al niño y niña socializar con los de su entorno.

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Nuestro trabajo se basa en crear una experiencia de aprendizaje basado en la ludi-expresión, dentro de ámbito de expresión natural y cultural, debido a que los recursos didácticos en el aula eran muy escasos, por lo cual se planteó 10 actividades que dentro de ello poseían el baile, el teatro, la pintura, etc. Estas actividades benefician a mejorar la expresión artística del niño, fortaleciendo su desarrollo y permitiendo que se expresen de diferentes maneras y libremente.
En relación con el docente, este permite que sea más investigativo y que también tenga creatividad con los niños, permite que ellos también se pongan en el lugar de los niños, permitiéndoles tener una mejor relación con los ellos, al crear distintos recursos didácticos el docente permite que ellos creen su propio aprendizaje.

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En base al objetivo el cual esta dirigido a
Implementar una guía didáctica con actividades que contribuyan con el desarrollo emocional en el Ámbito de Expresión corporal y motricidad en niños y niñas de 4 a 5 años de Inicial 2 paralelo “B” de la sección matutina en el centro de Educación Inicial “ABC” de la ciudad de Cuenca, se relaciona al desarrollo profesional docente ya que el mismo busca  motivar a los niños a que expresen sus emociones a través del Yoga como una de las estrategias principales en la implementación de la guía.
Además busca prevenir enfermedades mentales en esta etapa, por ello esta relacionado al DPD, ya que como futuros docentes estamos buscando soluciones innovadoras ante una problemática identificada.

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OBJETIVO: Implementar un sistema de actividades didácticas mediante la metodología Design thinking que estimulen la creatividad en el Ámbito de Expresión Artística en los niños y niñas de 4 a 5 años del paralelo “C” de la sección matutina del Centro de Educación Inicial ABC.

El trabajo de titulación nos permitió que durante las practicas preprofesionales se adquirieron experiencias significativas para dar solución a la problemática encontrada. A través de la investigación se encontró una nueva metodología llamada Design Thinking o Diseño de Pensamiento por Tim Brown, la cual nos pareció interesante que fuese trabajada con los niños y niñas de 4 a 5 años, ya que nuestra temática hace referencia a la creatividad. También estas experiencias nos ayudaron a reflexionar en nuestra acción dentro del aula, es decir encontrar fortalezas y debilidades en nuestra práctica.

Las practicas nos brindaron autoformarnos en conocimientos, ya que se necesitó buscar información sobre las diversas temáticas abordadas dentro de nuestro proyecto y también fortalecer la vocación por educar a los niños. Este proyecto está encaminado a fortalecer la enseñanza y aprendizaje de la docente y los niños de una forma innovadora, original, propiciando el compañerismo y respeto entre los sujetos y dar respuestas de forma autentica a las diversas situaciones.

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Erika León - Aida Ortega Fortalecimiento de la autonomía en el Ámbito de Identidad y Autonomía en niños de 3 a 4 años del Centro Educativo Inicial “A.B.C”

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Erika León - Aida Ortega Fortalecimiento de la autonomía en el Ámbito de Identidad y Autonomía en niños de 3 a 4 años del Centro Educativo Inicial “A.B.C”

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El objetivo es Implementar una guía de actividades lúdicas para el desarrollo en niños y niñas de 3 a 4 años en el Ámbito de Identidad y Autonomía del paralelo ¨A sección matutina del Centro de Educación Inicial ABC
Nos ha permitido emplear nuestros conocimientos en cuanto al desarrollo de la autonomía en los infantes, teniendo en cuenta los factores que presentaban los niños y niñas al momento de realizar sus actividades educativas y diarias, por lo cual hemos investigado estrategias innovadoras que aporten a la identidad y autonomía en cada uno de los infantes, para que logren ser independientes.

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En base a la investigación que estamos desarrollando se relaciona con el DPD porque hace que el docente sea innovador al momento que implemente una clase, haciendo uso de diversos recursos didácticos como las técnicas de pintura. Al mismo tiempo, que el docente este en constante investigación acerca del desarrollo del pensamiento lógico matemático para poder producir en los niños y niñas un aprendizaje significativo. Por ultimo, esta investigación permite motivar a los estudiantes a explorar, indagar, experimentar y analizar problemas del día a día, creadas por el docente.

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Estimulación del lenguaje oral en infantes de 3 a 4 años en el Centro de Educación Inicial “Alberto Astudillo” por Daniela Andrade y Enriqueta Espinoza

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Estimulación del lenguaje oral en infantes de 3 a 4 años en el Centro de Educación Inicial “Alberto Astudillo” por Daniela Andrade y Enriqueta Espinoza

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OBJETIVO:
Estimular el lenguaje oral en niños y niñas de 3 a 4 años en el Ámbito de Comprensión y Expresión del lenguaje en el C.E.I.  “Alberto Astudillo” de la ciudad de Cuenca provincia del Azuay mediante una cartilla a través de la metodología Montessori.
¿Qué relación tiene el objetivo con el desarrollo profesional docente?
Tiene relación ya que tenemos que investigar, de esta manera generamos conocimientos mediante la autoformación, además, debemos crear una cartilla de actividades en la cual el docente debe ser quien cree las actividades, el material para las actividades y las planificaciones para implementar las actividades. Así se trabajan las modalidades: Transmisiva; Implicativa; Autónoma y Equipo docente.

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“Mi lonchera mágica”
El objetivo que deseo alcanzar es fomentar en los niños y niñas la importancia de consumir alimentos nutritivos, ya que a su edad determina su desarrollo integral, asegura en ellos una mejor salud y un desarrollo físico apropiado. El crecimiento infantil es el resultado del tipo de alimentos y cuidados que reciben en sus primeros años de vida, además es una buena manera de prevenir algunas enfermedades. Es por ello que los alimentos que consumen a la hora del refrigerio deben incluir nutrientes, proteína, vitaminas y minerales. Como fuente de energía para que los niños y niñas puedan realizar las actividades escolares sin ninguna dificultad.
Se relaciona con la asignatura pues nos permite investigar, ser partícipes y generar experiencias positivas, que aportan nuestro desarrollo profesional docente

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Inclusión Educativa en el Ámbito Identidad y Autonomía de los niños de 3 a 4 años del Centro de Educación Inicial “Alberto Astudillo Montesinos” Angelina Flores - Catalina Calle

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Inclusión Educativa en el Ámbito Identidad y Autonomía de los niños de 3 a 4 años del Centro de Educación Inicial “Alberto Astudillo Montesinos” Angelina Flores - Catalina Calle

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Reflexión del tema de la investigación con relación al desarrollo profesional docente.
Este tema es de suma importancia en desarrollo profesional docente ya que todos los docentes en su practica profesional deben valorar la diversidad como elemento que beneficia al proceso de enseñanza aprendizaje del desarrollo humano. Es decir, todos los docentes deben dar oportunidades iguales a sus estudiantes independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales. Se trata de brindar una educación de calidad en donde todos sean parte del aprendizaje y puedan acceder a los mismos derechos e igualdad de oportunidades.

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El objetivo es Implementar una guía didáctica con actividades de juego trabajo que contribuya con el desarrollo motor fino en el Ámbito de Expresión corporal y motricidad en niños de 4 a 5 años del paralelo ´´D´´ de la jornada matutina del Centro de Educación Inicial ´´ABC´´.  Guarda relación con el desarrollo profesional docente debido a que el docente debe crear actividades llamativas  donde se priorice el juego trabaja para poder fortalecer el desarrollo motor fino de los niños.

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Denisse Vaca

Según nuestro objetivo planteado en el TIC vamos a utilizar una guía de actividades lúdicas según la metodología Reggio Emilia lo cual ayuda al fortalecimiento de actividades para los docentes para que con ello ayuden a los niños al fortalecimiento de varias actividades según el desarrollo emocional basado en la expresión artística.

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Desarrollo de la expresión artística para el desarrollo de las habilidades comunicativas en niños de 4 a 5 años del Inicial 2 del Centro de Educación Inicial Antonio Borrero.

A partir del objetivo: implementar un sistema de actividades para el desarrollo de la expresión artística para el desarrollo de las habilidades comunicativas en niños de 4 a 5 años del Inicial 2 del Centro de Educación Inicial Antonio Borrero.

En el desarrollo profesional docente nos permitió conocer nuestra identidad en la forma de planificar cada actividad, en la forma de relacionarnos con los niños. Además, la expresión artística nos permitió buscar actividades que nos ayude a fortalecer la creatividad e imaginación.

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Nuestro trabajo de titulación es el Desarrollo de la Motricidad Fina mediante las Técnicas Grafoplásticas en niños de 3 a 4 años del centro de educación inicial “Alberto Astudillo”, se relaciona con el desarrollo profesional docente; ya que es una investigación que se esta haciendo para resolver un problema dentro de la institución, entonces esta investigación nos está ayudando prácticamente a saber cómo actuar según las necesidades e intereses de los niños y así poder obtener aprendizajes significativos positivos en los niños y a nosotras como docentes, estar actualizadas con temas nuevos para que así los niños y niñas puedan generar destrezas y habilidades nuevas, vivenciando en el entorno en que sean partícipes.
También nos ayuda en llegar a la reflexión sobre las actividades mismas, para saber si es un gran aporte positivo o negativo .

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A partir del objetivo planteado en nuestra investigación, podemos relacionarlo al desarrollo profesional docente, pues dentro del mismo el docente es el encargado de investigar y desarrollar estrategias innovadoras que beneficien el desarrollo de los niños y niñas. Tal como se plantea en nuestra investigación el generar una guía que contribuya al desarrollo de la expresión artística en los infantes, en la cual se hace uso de técnicas nuevas como el Land art.

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Materiales didácticos Waldorf para contribuir en la participación, autoaprendizaje y experimentación sensorial en el Ámbito de Expresión Artística en niños de 3 a 4 años del subnivel II del Centro de Educación Inicial “Antonio Borrero"                                             Fernanda Cardenas y Gabriela Zhunio                  

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Materiales didácticos Waldorf para contribuir en la participación, autoaprendizaje y experimentación sensorial en el Ámbito de Expresión Artística en niños de 3 a 4 años del subnivel II del Centro de Educación Inicial “Antonio Borrero"                                             Fernanda Cardenas y Gabriela Zhunio                  

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Nuestro Tic está relacionado en gran medida porque al hablar de participación no solo dentro del aprendizaje del niño en sus actividades sino también hablamos de la parte de poderse integrar desde la parte social se pueda crear oportunidades de aprendizaje mediante lo vivencial. El autoaprendizaje no solo está relacionado con el aprendizaje si no que está relacionado con más elementos que son como la participación, experimentación sensorial y autoaprendizaje. Al hablar de Waldorf es una pedagogía que lleva más allá y a pensar sobre lo que propone y relacionarlo con nuestra investigación llevándonos cada vez a seguir investigando y aprendiendo. En la práctica laborar podemos compartir nuestro conocimiento, proponer cambios y realizar cambios en los centros de educación.

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A partir del objetivo “desarrollar un blog con actividades lúdicas para el desarrollo de la autonomía en niños y niñas de 4 a 5 años” se ha deducido que si guarda relación con el desarrollo profesional docente dado que ha permitido formar y fortalecer conocimientos nuevos sobre la autonomía en la infancia. A la vez, se conoció las causas, realidades y consecuencias por los que no logran generar una autonomía e independencia optima en la realización de actividades y situaciones cotidianas del día a día.

Con toda la información recabada y a la vez analizada y reflexionada, se ha llegado a crear y diseñar actividades lúdicas que favorezcan y contribuyan con el desarrollo de autonomía de los niños y niñas en los diferentes contextos que se relacionen contexto social y el contexto familiar.