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_"Trigo Aza, Eugenia"
_El afan de jugar "Navarro.A"
_"Diaz Lucea Jordi 1999".
_"Batalla Flores"

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Cuerpo percibido: Alcanza una conciencia de los segmentos corporales, una organización de su cuerpo y acciones en el espacio-tiempo, la etapa del desarrollo de habilidades motoras básicas. (Le Boulch)

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El juego es tradicional, pero nuestra intencionalidad o variación que le damos con la cuerda.

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Nuestra intención con este juego es que los niños se enfrenten a una situación y logren resolverla a través de la coordinación, acción en el espacio y tiempo, también lograr reforzar  las habilidades motrices básicas para lograr así desplazarse con velocidad, reacción y precisión, también mejorar el salto con finalidad y manipulando objetos.
Logramos un manejo y control de objeto con paradas y  conducciones con la pelota en la mano.
También podemos decir que con este juego lo hicimos lúdico por que intentamos que los niños sientan el goce y disfruten con lo que están haciendo, e intentamos dinamizar el grupo.

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_CONTAMOS CON NIÑOS DE: Aproximadamente entre 6 y 7 años de edad.
_TOTAL DE NIÑOS: 25 niños.
_ESPACIO: Cancha N°7, espacio amplio para realizar juegos y actividades.
_TIEMPO: 30 minutos aproximadamente.
_ELEMENTOS A UTILIZAR: pelotas, Cuerda de saltar, y un parlante.

_JUEGO PROPUESTO: “PELOTA LOCA”
El juego consiste en formar una ronda grande entre los niños sentados,  en el medio de esa ronda se colocara la cuerda de saltar, después uno de los niños va a ser seleccionado para ser quien tenga la pelota y lo llamaremos  “ pelota loca”. Colocaremos música, el niño que es pelota loca cuando empiece a escuchar la música, tendrá que empezar a desplazarse alrededor de la ronda con la pelota en la mano, y al momento que  pare la música, tendrá que seleccionar a un compañero colocándole la pelota en la espada de uno de ellos y gritar (“vos sos loco”) y correr e intentar dar la vuelta a la ronda y sentarse en el lugar que estaba ocupando su compañero. Al que fue seleccionado a “ser loco”, tiene que tratar de correrlo e intentar tocarlo con la pelota en la mano, antes de que el niño llegue a dar la vuelta y se siente en el lugar que el estaba.
Si lo llegará a tocar con la pelota antes de que niño realice el recorrido completo,  él que fue tocado pasara al centro de la ronda y tendrá que saltar la cuerda (diez saltos continuos) y así poder salir del medio y acoplarse a la ronda de nuevo, el niño que quedo con la pelota tendrá que realizar el mismo desplazamiento alrededor de la ronda pero realizando (variación de desplazamiento), cuando escuche sonar la música nuevamente, y seleccionar otro compañero para que sea pelota loca. Y así sucesivamente continuará el juego al ritmo de la música.

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Es la manifestación de emociones y sentimientos a través del cuerpo, implica el hacer, el pensar, sentir, comunicar, querer.
(Eugenia Trigo)

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El juego como juego, cuando no hay otro fin que el juego mismo, desarrollando el espíritu lúdico y creativo

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Dinamizado de grupos, cuando con juegos se organiza el funcionamiento del grupo. (escondidas, mancha, etc)

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El juego como, aprendizaje, de otras cosas, cuando el fin es aprender con juegos para producir la aprobación de otros saberes. (juego didácticos)

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es un aspecto, capacidad, de nuestro hacer que requiere el goce y disfrute de lo que se está realizando de forma autónoma y con capacidad creativa.

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Jugar no es mas que experimentar. El niño se permite el juego porque necesita explorar el entorno que le rodea para descubrirse así mismo y a los demás. Este juego exploratorio-espontaneo va dejando paso, por imperativos sociales, el juego reglado y a los juegos específicos que limitan  realmente la capacidad lúdica. Ayudar a las personas a re-descubrir lo lúdico, la risa, el placer, la alegría… “es el gran reto que tenemos por delante”. (Eugenia Trigo Aza)

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las habilidades que se ejecutan con las manos, con la cabeza, con los pies o mediante el uso de objetos. Las habilidades que se ejecutan con las manos pueden adaptarse al objeto. En cambio, las habilidades que se ejecutan con la cabeza, los pies u otros objetos no se adaptan al objeto.

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Habilidades que suponen un movimiento completo de rotación del cuerpo alrededor de uno de sus tres ejes imaginarios principales (eje vertical, eje horizontal y eje anteroposterior).

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Es la acción de levantarse del suelo gracias al impulso que realizamos. Podemos encontrar diferentes tipos de saltos.

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Se trata de aquellas habilidades cuya función es la traslación del sujeto de un punto a otro del espacio. Podemos distinguir los desplazamientos en habituales y no habituales.

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Son aquellas conductas o aprendizaje adquiridos por su particularidad, aquellos que se realizan en la vida cotidiana. Se distinguen en cuatro grandes familias: desplazamientos, saltos, giros y control y manejo de objetos.(Batalla Flores)

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Automático: se realiza de manera inconsciente. Los innatos sobre los cuales no se tiene un control absoluto, pero se puede incidir.

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Voluntarios: se origina y se realiza de manera consiente y voluntaria por el individuo.

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Reflejos: comportamiento motor involuntario y no consiente, caracterizado por su alta velocidad de ejecución.

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es la principal capacidad y característica de los seres vivos. Se manifiesta a través de la conducta motriz y gracias al mismo podemos interactuar con las demás personas, objetos y cosas. (Díaz Lucea Jordi, 1999)

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Es la vivencia de la corporeidad para expresar las acciones que implica el desarrollo para el ser humano.
(Eugenia Trigo)

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Proceso en el cual el sujeto adquiere, organiza y utiliza la conducta motriz, perspectiva de la motricidad. “Todo movimiento es un sistema de procesamiento cognitivo en la que participan diferentes niveles de aprendizaje del sujeto gracias a su desarrollo inteligente de la elaboración sensorial”
(Diaz Lucea)