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Componentes del Programa Aula, Escuela y Comunidad 

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Componentes del Programa Aula, Escuela y Comunidad 

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Fases del Programa Aula, Escuela y Comunidad 

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Fases del Programa Aula, Escuela y Comunidad 

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Objetivo
Facilitar la implementación gradual del MCCEMS con enfoque transversal y basado en proyectos contextualizados.  Además de, fomentar el establecimiento de espacios para compartir aprendizajes, tomar decisiones y desarrollar planeaciones didácticas articuladas para el desarrollo del PEC.

El PAEC comprende  cuatro fases, las cuales  serán realizadas al inicio de cada ciclo escolar o de cada semestre, según sea la duración del PEC propuesto (semestral o anual), en cualquier caso, deberán desarrollarse de manera paralela a la implementación del MCCEMS

Para la implementación de este programa  estarán vinculados con las progresiones académicas de las UAC del primero y segundo semestre del ciclo escolar 2023 - 2024. En este primer momento se recomienda trabajar en proyectos que impliquen la atención de problemáticas o necesidades comunitarias de baja complejidad  y apoyarse en proyectos escolares ya en curso, trabajando en su vinculación con la comunidad y abordaje transversal de progresiones de aprendizaje del currículum ampliado y fundamental. En el ciclo escolar 2024-2025, los PEC podrán apoyarse de las progresiones de aprendizaje de las UAC del primero al cuarto semestre. A partir del ciclo escolar 2025-2026 los proyectos propuestos podrán surgir de las progresiones académicas de las UAC de cualquiera de los semestres escolares.

FASES DE IMPLEMENTACIÓN DEL PAEC
a) Elaboración del diagnóstico colectivo

b) Definición del Proyecto o Proyectos Escolares Comunitarios

c) Ejecución del Proyecto o Proyectos Escolares Comunitarios

d) Seguimiento y retroalimentación del PEC

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a) Elaboración del diagnóstico colectivo 

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a) Elaboración del diagnóstico colectivo 

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Consiste en describir cuantitativamente y cualitativamente las características, intereses, necesidades, recursos y problemas de la comunidad escolar y social, además de realizar el análisis de la información recuperada.

Este diagnóstico deberá incorporar la participación de todos los integrantes del Comité del plantel y demás colectivos que formen parte de la estructura establecida para implementar el PAEC con el objetivo de reflejar de la manera más completa y objetiva la situación al interior del plantel y la comunidad.

El plantel, se podrá apoyar de la información, instrumentos y diagnósticos de otros programas escolares, como el Plan de Mejora Continua.

Para un desarrollo más consolidado del
diagnóstico se recomienda abordar los siguientes ejes temáticos:

I. Características de la comunidad:
a) Ubicación geográfica
b) Situación demográfica
c) Situación socioeconómica
d) Situación sociocultural
e) Seguridad
f) Participación comunitaria
h) Medio ambiente

II. Características de la educación
a) Cobertura de la educación básica, media superior y superior en la comunidad.
b) Contexto familiar
c) Características del colectivo estudiantil
d) Características del plantel
e) Indicadores educativos del plantel
f) Programas o proyectos implementados en la escuela o la
localidad para atender alguna necesidad o problemática
comunitaria. Instalaciones y equipamiento en la escuela:
espacios deportivos, biblioteca, centro de cómputo, –aula de medios, etc.

III. Análisis de información
Se sugiere utilizar alguna metodología como FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas), árbol de problemas, diagrama de Ishikawa u otra que resulte de utilidad para realizar el análisis.

IV. Principales problemas o necesidades de la comunidad. El diagnóstico deberá sumar las aportaciones del personal directivo, administrativo, docente, estudiantado, padres y madres de familia, autoridades locales y demás personas pertenecientes a la comunidad.
Se sugiere desarrollar el diagnóstico en tres etapas:
Etapa uno. Reunión colectiva para escuchar y recuperar información sobre algunas características y necesidades o problemas en la comunidad.

Etapa dos. Sistematización y análisis de información, se deberá considerar la información estadística significativa, así como las opiniones y percepciones de las y los integrantes de la comunidad respecto a las necesidades y problemas identificados, especialmente de los grupos minoritarios.

* Se sugiere realizar un FODA o un árbol de problemas a fin de analizar la información.

Etapa tres. Selección del problema o necesidad de la comunidad, para
desarrollar el PEC.

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b)Diseño del Proyecto Escolar Comunitario (PEC)

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b)Diseño del Proyecto Escolar Comunitario (PEC)

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El Proyecto Escolar Comunitario (PEC) es la planificación de un conjunto de actividades para desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje participativos, contextualizados y orientados a dar atención a una problemática o necesidad de la comunidad.
Contenidos del PEC

Introducción

Propósito y alcance del PEC

Diseño general: descripción de las fases, actividades y progresiones de aprendizaje involucradas en el desarrollo del PEC.

Plan Operativo: especifica las actividades a realizar en cada fase del proyecto.

Anexos

*A partir de la identificación de las principales necesidades o problemáticas existentes en la comunidad, el colectivo docente del plantel deberá analizar los proyectos con enfoque comunitario ya implementaos en el plantel para determinar si estos podrán considerarse como base para el desarrollo del PEC*

El PEC responde a una necesidad o problemática comunitaria a través de la movilización de los conocimientos y saberes de los estudiantes, debido a ello, es relevante identificar en el diagnóstico necesidades formativas en cuanto a lectura, escritura, domino de matemáticas y otras áreas.

Progresiones de aprendizaje de las UAC del currículum fundamental:
a) Cuidado y protección del medio ambiente y biodiversidad. b) Educación cívica y ciudadana.
c) Alfabetización y rezago educativo.
d) Seguridad y educación para la paz.
e) Derechos humanos, inclusión y no discriminación.
g) Cultura de la legalidad.
h) Emprendimiento e innovación social.

Plan Operativo del PEC es donde se especifica cuáles, en qué tiempos y sobre qué actividades estarán desarrollando ciertas progresiones de aprendizaje.

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El informe a la DG se realizará por los mecanismos que la misma establezca.

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d) Seguimiento y retroalimentación del PEC

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d) Seguimiento y retroalimentación del PEC

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c) Implementación del Proyecto Escolar Comunitario (PEC)

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c) Implementación del Proyecto Escolar Comunitario (PEC)

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Los docentes cuenten con el apoyo, interés y motivación de las figuras directivas para promover ambientes escolares sanos y seguros, el trabajo colaborativo.