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- Maîtriser les objectifs et les contenus d’enseignement, les exigences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture ainsi que les acquis du cycle précédent et du cycle suivant.
- Connaît les exigences du socle commun et leur articulation avec les programmes.

# data[].attributes.body
- Repère, dans l’observation de la pratique du tuteur et les échanges avec les collègues, des éléments à expérimenter. - - Construit des liens entre des situations professionnelles vécues et observées et des savoirs théoriques ; ajuste sa pratique en conséquence.
- Conduit une analyse de son activité seul, en entretien et/ou en collectif de travail pour ajuster ses pratiques  :
Retour avec les PE sur les situations d'apprentissage mises en place en classe

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Licence 3 Sciences de l'éducation, option métiers de l'enseignement

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Licence 3 Sciences de l'éducation, option métiers de l'enseignement

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- Compléter et actualiser ses connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques.
- Se tenir informé des acquis de la recherche afin de pouvoir s’engager dans des projets et des démarches d’innovation pédagogique visant à l'amélioration des pratiques.
- Réfléchir sur sa pratique – seul et entre pairs – et réinvestir les résultats de sa réflexion dans l’action.
- Identifier ses besoins de formation et mettre en œuvre les moyens de développer ses compétences en utilisant les ressources disponibles.

# data[].attributes.body
- Connaître les possibilités d’échanges et de collaborations avec d'autres écoles ou établissements et les possibilités de partenariats locaux, nationaux, voire européens et internationaux.
- Identifie les principaux partenaires de l’école ou de l’établissement, leurs ressources et leurs fonctions respectives.

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- Œuvrer à la construction d’une relation de confiance avec les parents.
- Entretenir un dialogue constructif avec les représentants des parents d’élèves.
- Organise un dialogue bienveillant avec les parents fondé sur l’écoute réciproque.

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- Entretenir un dialogue constructif avec les représentants des parents d’élèves.
- Organise un dialogue bienveillant avec les parents fondé sur l’écoute réciproque.
- Informe les parents des progrès et des résultats de leur enfant en veillant à leur intelligibilité.
- Explicite auprès des parents ses attentes, ses démarches pédagogiques et ses propositions d’actions.
- Œuvrer à la construction d’une relation de confiance avec les parents :
Réunion et échanges avec les parents d'élèves à travers l'école de cirque Royal circus. Rôle de coordinatrice et de médiatrice en plus du rôle d'enseignante.

# data[].attributes.body
- Prendre part à l’élaboration du projet d’école ou d’établissement et à sa mise en œuvre.
- Prendre en compte les caractéristiques de l’école ou de l’établissement, ses publics, son environnement socio-économique et culturel, et identifier le rôle de tous les acteurs.
- S’informe sur le fonctionnement et le contenu des liaisons inter-cycles et inter-degrés, et participe aux réunions dans la mesure du possible

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- Savoir conduire un entretien, animer une réunion et pratiquer une médiation en utilisant un langage clair et adapté à la situation.
Participer à des réunions avec les collègues pour exprimer ses opinions.

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- S’implique avec les différents acteurs de l’école ou de l’établissement dans l’accompagnement du parcours de l’élève.

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- Trouve sa place au sein des équipes, contribue à sa mesure au travail d’équipe.
- Identifie et sollicite les personnes ressources pour assurer la cohérence du parcours de l’élève :
Demande de conseils auprès de l'équipe pédagogique pour créer des situations d'apprentissage

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Animatrice, initiatrice aux arts du cirque & accompagnatrice pour personnes en situation de handicap

# data[].attributes.subject
Animatrice, initiatrice aux arts du cirque & accompagnatrice pour personnes en situation de handicap

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- Collaborer à la définition des objectifs et à leur évaluation :
Participation aux réunions afin de définir des objectifs avec l'équipe.
- Trouve sa place au sein des équipes, contribue à sa mesure au travail d’équipe.
- S’investit de façon constructive dans les différents collectifs.

# data[].attributes.body
- Tirer le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques, en particulier pour permettre l’individualisation des apprentissages et développer les apprentissages collaboratifs.
- Aider les élèves à s’approprier les outils et les usages numériques de manière critique et créative.
- Participer à l’éducation des élèves à un usage responsable d’Internet.
- Utiliser efficacement les technologies pour échanger et se former.
- Identifie et organise les ressources numériques nécessaires à l’exercice de son métier.
- Aide l’élève à chercher, à sélectionner des informations sur Internet.
- Connaît et utilise les services et ressources institutionnels pour s’informer, communiquer, se former
- Initie les élèves à la pluralité des supports et des ressources
- Aide l’élève à structurer l’information recueillie.

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Stage 2nd semestre. Ecole René Cassin. Classe de CP & CE1

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Stage 2nd semestre. Ecole René Cassin. Classe de CP & CE1

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- Participer au développement d’une compétence interculturelle chez les élèves.
-S’appuie sur les langues et les cultures pour développer la curiosité et l’ouverture aux autres :
Situation d'apprentissage en anglais. Compétences travaillées : SCCCC : domaine 1 : les langages pour penser et communiquer. Comprendre, s'exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale.
Programme : langues vivantes : comprendre l'oral.

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- Maîtriser au moins une langue vivante étrangère au niveau B2 du cadre européen commun de référence pour les langues.
Diplôme obtenu en 2022.

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- S'exprime avec clarté et précision à l’oral et à l’écrit en prenant en compte son interlocuteur.
- Utilise le vocabulaire spécifique aux différentes situations scolaires.
-Utilise un niveau de langue compatible avec la posture attendue d’un référent éducatif :
Adaptation du niveau de langue selon le niveau de la classe.
- Intégrer dans son activité l’objectif de maîtrise de la langue orale et écrite par les élèves :
Situation d'apprentissage en français : lectures à voix haute.
- Est attentif aux messages verbaux et non verbaux de l’élève pour l’encourager à s’exprimer avec justesse

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- Utiliser un langage clair et adapté aux différents interlocuteurs rencontrés dans son activité professionnelle.
- S'exprime avec clarté et précision à l’oral et à l’écrit en prenant en compte son interlocuteur.

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Stage 2nd semestre : Ecole René Cassin. Classe de CP & CE1

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Stage 2nd semestre : Ecole René Cassin. Classe de CP & CE1

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- Développe des méthodes de travail qui donnent de l’autonomie et propose des activités qui favorisent la prise de responsabilité :
Situation d'apprentissage en français : exercice à réaliser en premier lieu en autonomie

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- Contribuer à assurer le bien-être, la sécurité et la sûreté des élèves, à prévenir et à gérer les violences scolaires, à identifier toute forme d’exclusion ou de discrimination, ainsi que tout signe pouvant traduire des situations de grande difficulté sociale ou de maltraitance.
- Contribuer à identifier tout signe de comportement à risque et contribuer à sa résolution :
Communiquer avec l'infirmière lorsque l'on a des doutes sur le comportement d'un élève. (Ex : scarification)
- Respecter et faire respecter le règlement intérieur et les chartes d'usage :
En salle d'études, au sein de l'établissement, au CDI...
- Respecter la confidentialité des informations individuelles concernant les élèves et leurs familles :
Lien et échanges avec les familles par téléphone
- Pose et maintient les conditions et les règles d’une vie collective fondée sur le respect mutuel.
- Intègre dans ses démarches la lutte contre les discriminations :
Echange avec les élèves sur la question du genre (une élève, un interne précisément du collège a changé de genre en cours d'année.

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- Se mobiliser et mobiliser les élèves contre les stéréotypes et les discriminations de tout ordre, promouvoir l’égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes.

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Stage 1er semestre : Ecole Les platanes. Classe de CM1 & CM2

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Stage 1er semestre : Ecole Les platanes. Classe de CM1 & CM2

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- Apporter sa contribution à la mise en œuvre des éducations transversales, notamment l’éducation à la santé, l’éducation à la citoyenneté, l’éducation au développement durable et l’éducation artistique et culturelle :
Situation d'apprentissage : création d'enluminures et de mosaïques en arts plastiques

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- Participe au bien-être et à la construction de l’estime de soi par des commentaires valorisant les progrès
- Accorder à tous les élèves l’attention et l’accompagnement appropriés.
- Éviter toute forme de dévalorisation à l’égard des élèves, des parents, des pairs et de tout membre de la communauté éducative.
- Veille à ce que son attitude et son langage ne soient pas discriminatoires et ne fassent pas obstacle à l’apprentissage et au développement de la confiance en soi.
Ecoute attentive des élèves qui me demande de l'aide ou de l'attention en général.

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Initiatrice aux arts du cirque / Assistante d'éducation / animatrice

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Initiatrice aux arts du cirque / Assistante d'éducation / animatrice

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- Accorder à tous les élèves l’attention et l’accompagnement appropriés.
- Éviter toute forme de dévalorisation à l’égard des élèves, des parents, des pairs et de tout membre de la communauté éducative.
- Veille à ce que son attitude et son langage ne soient pas discriminatoires et ne fassent pas obstacle à l’apprentissage et au développement de la confiance en soi.
- Participe au bien-être et à la construction de l’estime de soi par des commentaires valorisant les progrès :
Pratique de l'écoute active et de la CNV.

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- Participer à la conception et à l’animation, au sein d’une équipe pluri-professionnelle, des séquences pédagogiques et éducatives permettant aux élèves de construire leur projet de formation et leur orientation :
Participation aux réunions avec l'équipe professionnelle de la vie scolaire pour concevoir des animations adaptées aux itnernes.

# data[].attributes.body
- Aide l’élève à construire des compétences et valorise les progrès réalisés pour asseoir la confiance en soi.
- Soutient l’ambition de tous les élèves par une pédagogie de l’encouragement :
Accompagne et soutient les élèves dans leurs apprentissages des arts du cirque. Veille à leur progression. (création de fiches personnalisées mettant en valeur leur progression et leur niveau).

# data[].attributes.body
- Recueille des informations sur les acquis des élèves pour construire la progressivité des apprentissages :
Lien avec la CPE et les professeurs pour prendre connaissance de la progressivité des apprentissages des élèves participant à l'atelier d'aide aux devoirs

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Stage 2nd semestre. Ecole René Cassin. Classe de CP & CE1

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Stage 2nd semestre. Ecole René Cassin. Classe de CP & CE1

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- Participer à la construction des parcours des élèves sur les plans pédagogique et éducatif.
- Contribuer à la maîtrise par les élèves du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
- Aide l’élève à construire des compétences et valorise les progrès réalisés pour asseoir la confiance en soi. Soutient l’ambition de tous les élèves par une pédagogie de l’encouragement :
Situation d'apprentissage en français : Compétences mobilisées :
SCCCC : Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer.
Programme : français : lecture et compréhension de l'écrit.
- Identifier des mots de manière de plus en plus aisée.
- Comprendre un texte et contrôler sa compréhension.
- Lire à voix haute

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Stage 2nd semestre. Ecole René Cassin. Classe DE TPS & PS

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Stage 2nd semestre. Ecole René Cassin. Classe DE TPS & PS

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- Participer à la construction des parcours des élèves sur les plans pédagogique et éducatif.
- Contribuer à la maîtrise par les élèves du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
Mise en place d'une situation d'apprentissage pluri disciplinaire qui mobilise plusieurs compétences du programme de maternelle et du SCCCC.

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- Déceler les signes du décrochage scolaire afin de prévenir les situations difficiles.

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Stage 2nd semestre : Ecole René Cassin. Classe de CP/CE1

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Stage 2nd semestre : Ecole René Cassin. Classe de CP/CE1

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- Repère, dans un comportement d’élève, les signes de difficultés ; s’interroge sur leur nature et prend appui sur les personnes ressources :
Situation d'apprentissage en français : classe de CE1. Accompagner les élèves qui semblent être en difficulté dans l'exercice en autonomie.

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Stage 2nd semestre : Ecole René Cassin. Classe de CP/CE1

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Stage 2nd semestre : Ecole René Cassin. Classe de CP/CE1

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- Tient compte de la diversité des représentations, des rapports aux savoirs et des modes d’apprentissage pour proposer des réponses variées :
Situation d'apprentissage en sciences : les élèves sont invités à décrire oralement ce qu'ils voient sur les photographies.

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- Adapter son enseignement et son action éducative à la diversité des élèves.
- Organise son action en prenant appui sur la diversité des élèves pour créer des dynamiques collectives  :
Adaptation du matériel et des séances pédagogiques en fonction du public. Prise en compte des différences de niveaux au sein d'un même groupe. (ex : je tends la main à un élève pour le parader en équilibre sur les échasses).

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Stage premier semestre Ecole Les platanes : classe de CM1 / CM2

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Stage premier semestre Ecole Les platanes : classe de CM1 / CM2

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- Travailler avec les personnes ressources en vue de la mise en œuvre du projet personnalisé de scolarisation des élèves en situation de handicap.
- Adapter son enseignement et son action éducative à la diversité des élèves :
Mise en place d'une pédagogie différenciée pour s'adapter à une élève handicapée présente dans la classe. ( ex : deux exercices à réaliser au lieu de trois pour l'ensemble de la classe, consigne plus explicitée...)

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Accompagnatrice pour personnes en  situation de handicap

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Accompagnatrice pour personnes en  situation de handicap

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- Adapter son enseignement et son action éducative à la diversité des élèves.
- Travailler avec les personnes ressources en vue de la mise en œuvre du projet personnalisé de scolarisation des élèves en situation de handicap :
Mise en place d'outils pédagogiques (ex : création de pictogrammes)

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Animatrice et initiatrice aux arts du cirque

# data[].attributes.subject
Animatrice et initiatrice aux arts du cirque

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- Tenir compte des dimensions cognitive, affective et relationnelle de l’action éducative
- Connaître les concepts fondamentaux de la psychologie de l’enfant, de l’adolescent et du jeune adulte :
Savoir adapter les situations d'apprentissage et d'animations en fonction du type de public (ex : mise en place d'ateliers autour du clown et de théâtre avec des adolescents).

# data[].attributes.body
- Recueille les diverses procédures mises en œuvre par les élèves, les analyse et aide ces derniers à les améliorer.
- Connaître les concepts fondamentaux de la psychologie de l’enfant, de l’adolescent et du jeune adulte :
Pratique de l'écoute active pour échanger avec les collégiens.

# data[].attributes.body
- Connaître les concepts fondamentaux de la psychologie de l’enfant, de l’adolescent et du jeune adulte.
- Connaître les processus et mécanismes d’apprentissage, en prenant en compte les apports de la recherche.
-Tenir compte des dimensions cognitive, affective et relationnelle de l’action éducative :
Cours et examen sur la psychologie de l'éducation et la sociologie de l'éducation.

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Relevé de notes Semestre 5 L3 sciences de l'éducation

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Accompagnatrice pour personnes en situation de handicap

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Accompagnatrice pour personnes en situation de handicap

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- Connaître les concepts fondamentaux de la psychologie de l’enfant, de l’adolescent et du jeune adulte
- Connaître les processus et mécanismes d’apprentissage, en prenant en compte les apports de la recherche.
- Tenir compte des dimensions cognitive, affective et relationnelle de l’action éducative.
- S’appuie sur les connaissances en psychologie ainsi que sur des observations objectivées pour ajuster son action auprès des élèves :
Vie quotidienne / Adaptation du comportement face à la personne (Savoir réagir face à la violence, difficulté à communiquer) / Mise en place d'animations adaptées au public handicapé / Accompagnement et soutien

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- Explicite aux élèves, aux parents, aux partenaires le sens et les enjeux du projet pédagogique et éducatif de l’établissement :
Mise en place de séances pédagogiques liés aux arts du cirque, et au spectacle vivant en général. Communication avec l'extérieur. Lien avec les parents d'élèves. Représentation de spectacles devant les parents et autres écoles de cirque.

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- Respecte les obligations professionnelles, notamment en termes de ponctualité, assiduité, communication, sécurité, protection de l’enfance

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Licence Sciences de l'éducation option métiers de l'enseignement 

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Licence Sciences de l'éducation option métiers de l'enseignement 

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- Connaître la politique éducative de la France, les principales étapes de l’histoire de l’école, ses enjeux et ses défis, les principes fondamentaux du système éducatif et de son organisation en comparaison avec d’autres pays européens :
Cours et examen sur le système éducatif français : les institutions scolaires / Histoire des idées éducatives.
- Connaître les grands principes législatifs qui régissent le système éducatif, le cadre réglementaire de l’école et de l’établissement scolaire, les droits et obligations des fonctionnaires ainsi que les statuts des professeurs et des personnels de l’éducation.

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Documentaliste remplaçante au sein du CDI d'un collège

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Documentaliste remplaçante au sein du CDI d'un collège

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- Organise des débats argumentés et commence, lorsque la situation s’y prête, à déléguer les rôles d’animation et de modération :
Débat sur l'égalité entre hommes et femmes organisé par des élèves de 4ème au CDI.
- Suscite le questionnement et la mise à distance des opinions exprimées.

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Animatrice pour adolescents - MJC Nini Chaize à Aouste sur Sye

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Animatrice pour adolescents - MJC Nini Chaize à Aouste sur Sye

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- Organise des débats argumentés et commence, lorsque la situation s’y prête, à déléguer les rôles d’animation et de modération :
Débat organisé autour de la thématique de l'égalité entre filles et garçons.

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Assistance d'éducation au sein d'un internat

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Assistance d'éducation au sein d'un internat

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- Fait circuler la parole en veillant à l’expression de chaque élève et au respect mutuel :
Animations le soir après le repas. Nombreux échanges avec les élèves.
- Suscite le questionnement et la mise à distance des opinions exprimées :
Discussions avec les internes,  notamment autour de la question du genre.

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Accompagnatrice pour personnes en situation de handicap

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Accompagnatrice pour personnes en situation de handicap

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- Savoir transmettre et faire partager les principes de la vie démocratique ainsi que les valeurs de la République : la liberté, l’égalité, la fraternité, la laïcité, le refus de toutes les discriminations :
Vie en collectivité avec les personnes handicapés. Rôle de médiatrice.