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PROPÓSITOS
- Brindar calidad en el proceso de enseñanza
- Mejorar las habilidades socioemocionales
- Responsabilidad sobre el proceso educativo desde los 0 a los 23 años de edad de la población mexicana
- Formación integral de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes mexicanos
- Promover un proceso de aprendizaje de excelencia, inclusivo, equitativo y pluricultural.
- Brindar programas de conclusión de estudio para todas las edades, al igual que actualización, profesionalización, entre otros.
- Priorización hacia la población en desventaja, ya sea por condiciones económicas o sociales, de esta manera se estará brindando igualdad de oportunidades.

GARANTIZA...
Condiciones de excelencia en el servicio educativo qué proporciona en cada nivel, modalidad y sistema. Se logra gracias a las 4a, las cuales son:

a) Asequibilidad. Asegurar la disponibilidad de una oferta educativa gratuita qué cuente con las capacidades adecuadas.
b) Accesibilidad. Garantizar a todos y cada uno el acceso pertinente a una educación sin discriminación de ningún tipo.
c) Aceptabilidad. Asegurar procesos y contenidos relevantes y de calidad culturalmente apropiados, consecuentes con los derechos humanos.
d) Adaptabilidad. Que sea una educación capaz de adecuarse y evolucionar de acuerdo con las necesidades, intereses, capacidades de la sociedad y de cada individuo, con sentido para cada estudiante.

FINALIDAD. Se busca qué además de ser laica, gratuita y obligatoria, sea de carácter universal, inclusiva, equitativa, intercultural y prurilingue, integral y de excelencia.

PRINCIPIOS

1. Fomenta la identidad con México
2. Responsabilidad ciudadana
3. La honestidad
4. Participación a la transformación de la sociedad
5. Respeto de la dignidad humana
6. Promoción de la interculturalidad
7. Promoción de la cultura de paz
8. Respeto por la naturaleza y el medio ambiente

LINEAS DE ACCIÓN
Para la creación e implementación de la NEM se establecen estas lineas de acción:
- Revalorizacion del magusterio
- Infraestructura
- Gobernanza del sistema educativo Nacional
- Objetivos del aprendizaje, estrategias didácticas y de revisión de contenidos

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Es una propuesta concreta y realista que, a partir de un diagnóstico amplio de las condiciones actuales de la escuela, plantea objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas a fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas escolares de manera priorizada y en tiempos establecidos.

Para ello propone que los colectivos docentes elaboren un Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) que permita orientar, planear y materializar procesos de mejora en los planteles escolares, en el que establezcan las prioridades, metas y acciones que llevarán a cabo para lograrlo.

La elaboración del PEMC es un primer paso para orientar la toma de decisiones ante el reto profesional que significa la mejora de la escuela, por lo que esta propuesta de orientaciones deberá ser enriquecida con las aportaciones y sugerencias de todos los miembros de la comunidad escolar.

El Consejo Técnico Escolar tiene el compromiso de revisar de manera periódica los avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas, realizar ajustes en función de los retos que enfrenta y retroalimentar la toma de decisiones que favorezcan el logro de la mejora escolar.
En ese contexto, el PEMC es un instrumento para la acción y no debe convertirse en un documento formalista o, simplemente en una serie de buenas intenciones, deseos y aspiraciones

CARACTERÍSTICAS
- Basarse en un diagnóstico escolar compartido por toda la comunidad educativa.
- Enmarcarse en una política de participación y colaboración.
- Tener una visión de futuro.
- Ajustarse al contexto.
- Ser multianual.
- Tener un carácter flexible.
- Contar con una adecuada estrategia de comunicación.

ESTRUCTURA
El Programa Educativo de Mejora Continua debe incluir:
- Diagnostico. ¿Dónde estamos
- Objetivos y metas. ¿Qué queremos lograr? ¿Cuándo? ¿Cuánto?
- Acciones. ¿Qué vamos a realizar? ¿Cuándo lo haremos? ¿Quiénes?
- Seguimiento y evaluación. ¿Cómo sabemos que avanzamos?

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Son reuniones dentro de la educación básica conformada por directivos y personal docente de la institución. Se realizan con el objetivo de platear y tomar desicion es comunes de problemáticas, logros académicos y necesidades pedagógicas de las y los alumnos dentro de la institución.

Se analizan, comparten puntos de vista y estrategias que concluyan desicion es para establecer una política de la escuela en beneficio de las niñas, niños y adolescentes.

Se realizan previo al inicio de clases y el último viernes de cada mes.

Permite abarcar además, temas sobre nuevas reformas educativas y aspectos de organización de la escuela. La asistencia a estas sesiones es obligatoria, y la participación fundamental.

Las sesiones de trabajo deberán estructurarse y organizarse con base a las prioridades educativas de cada escuela tomando como eje rector el programa escolar de mejora continua.

Los docentes deben asistir con los insumos, evidencias y/o información acordada para desarrollar y sustentar el proceso de planeación, seguimiento, evaluación y rendimiento de cuentas, así el equipo docente podrá incluir en su secuencia didáctica los acuerdos y compromisos establecidos, con todo ello, se dará forma al programa escolar de mejora continua como eje rector de las actividades que se realicen en la escuela. En él, se establecen:
1. Prioridades educativas de la escuela
2. Objetivos viables
3. Metas verificables
4. Acciones por implementar
5. Tiempo para su desarrollo
6. Seguimiento de la evaluación

El director o directora de la escuela informará al supervisor sobre el cumplimiento o no de las responsabilidades y obligaciones derivadas de los presentes lineamientos

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Conectan los contenidos de diferentes disciplinas diestro de un campo formativo y, al mismo tiempo, las acciones de enseñanza y aprendizaje con la realidad de los estudiantes de la vida diaria

1. Inclusión
2. Pensamiento crítico
3. Interculturalidad crítica
4. Igualdad de género
5. Vida saludable
6. Apropiación de las culturas a través de lectura y escritura
7. Artes y expresiones estéticas

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1. Primer rasgo: Todas las escuelas brindan el servicio educativo todos los días establecidos en el calendario escolar.
2. Segundo rasgo: Todos los grupos disponen de personal docente la totalidad de los días del ciclo escolar.
3. Tercer rasgo: Todo el personal docente inicia puntualmente sus actividades.
4. Cuarto rasgo: Todo el alumnado asiste puntualmente a todas las clases.
5. Quinto rasgo: Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los alumnos/as y se usan sistemáticamente.
6. Sexto rasgo: Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.
7. Séptimo rasgo: Las actividades que propone el personal docente logran que todo el alumnado participe en el trabajo de clase.
8. Octavo rasgo: Todo el alumnado consolida, conforme a su ritmo de aprendizaje, su dominio de la lectura, la escritura y el razonamiento lógico matemático, de acuerdo con su grado educativo.

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Se entienden como el conjunto de saberes y conocimientos que permiten hacercarse a la realidad que se pretende estudiar, de esta manera, los contenidos son una disposición de conocimientos y saberes relacionadas al contexto. Vinculan materias.
Se conforma por 4 campos formativos que articulan los contenidos de las disciplinas qué lo integran, estas son:

1. Lenguajes. Saberes de las disciplinas con español, lenguas indígenas o extranjeras, lengua de señas y el arte como lenguaje.
2. Ética, naturaleza y sociedad. Comprensión histórica de los cambios y permanencias que han vivido las sociedades en el mundo, así como la creación de principios éticos que garantizan una ahora convivencia entre pueblos.
3. Saberes y pensamiento científico. Busca el desarrollo de una actitud científica donde se cuestionen, indaguen e interpreten fenómenos y procesos naturales y dóciles desde una perspectiva científica.
4. De lo humano y lo comunitario. Reconoce la vida humana como un proceso continuo de construcción personal, convivencia e interacción social y participación que conlleven a una vida digna.

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La Nueva Escuela Mexicana es un modelo humanista, lo cual se puede percibir en como resaltan los valores, la inclusión y en la eliminación de barreras al aprendizaje.
Como todo en el mundo, las cosas se actualizan conforme a las nuevas necesidades, en el ámbito de la educación no es una excepción, y aunque muchos aspectos ya estaban desde hace ya algún tiempo, como los consejos técnicos escolares, los campos formativos o los ejes articuladores, se generaron algunos cambios o implementos a todo aquello que conforma una organización para el sistema educativo mexicano.
Todos los cambios o implementos permitirán tener una educación apta para todos y para cada situación, enfocándolo siempre hacia escenarios realistas donde el alumno sea capaz de aprender cosas que le brinden el conocimiento y aprendizaje para formar parte de una sociedad productiva.
Además de lo que implica todo esto en la formación del alumno durante y después del periodo de aprendizaje, también es algo previo a lo mencionado, algo que claro que es para el estudiante por el papel protagonista que lleva para encaminar todo hacia ellos, pero que como docentes involucra un conocimiento previo para lograr el objetivo de todo este proceso.
Es de suma importancia que los docentes sean conscientes de todo lo que conlleva para poder guiar la educación de las niñas, niños y jóvenes hacia un aprendizaje de excelencia en el que se generen aprendizajes significativos de una manera en que el alumno sea quien los forme con la ayuda del maestro como guía.
Es importante recalcar que en este modelo educativo no solo se enfoca en la población de la escuela, como directivos, maestros y alumnos, sino que es un trabajo en conjunto con la sociedad fuera de la institución, lo que involucra la participación activa de los padres de familia y sociedad en general para la formación de los NNJ.

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gobmx. (2022, 17 noviembre). La Nueva Escuela Mexicana (NEM)【2022-2023】. GobMX.org. https://gobmx.org/nueva-escuela-mexicana/#:~:text=A continuación, se señalarán los principios en que,fundamental para el cumplimiento de la responsabilidad social.
Simpson, M. S. (2019, 16 febrero). Las 4 “A” del Derecho a la Educación. Compartir Palabra maestra. https://www.compartirpalabramaestra.org/actualidad/articulos-informativos/las-4-del-derecho-la-educacion
Hernández, J. A. G. (2023, 5 marzo). Plan de estudios 2022 de la Educación Básica  y Marco curricular: resumen completo. Docentes al Día. https://docentesaldia.com/2022/12/27/plan-de-estudios-2022-de-la-educacion-basica-y-marco-curricular-resumen-completo/
Secretaría de Educación Pública. (2018, 9 enero). ¿Sabes qué es el Consejo Técnico Escolar (CTE)? gob.mx. https://www.gob.mx/sep/articulos/sabes-que-es-el-consejo-tecnico-escolar-cte?idiom=es
Andrés López Palafox. (2021, 27 febrero). ¿Qué es el Consejo Técnico Escolar? (CTE) [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=rBVWX3zKUmM
SEP. (s. f.). Manual de  Seguridad Escolar. http://hgo.sep.gob.mx/content/pdf/escsegura/Manual de Seguridad.pdf
Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS). (2017, 7 junio). Subsecretaría de Educación Media Superior: Los Ocho Rasgos de Normalidad Minima en Planteles Escolares. https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/es_mx/sems/ocho-rasgos-normalidad-minima-planteles-escolares

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Permite fortalecer los conocimientos teóricos para llevar a la práctica acciones dentro de las comunidades escolares para enfrentar situaciones de riesgo. Este manual fomenta acciones para el desarrollo social, promueve mejores condiciones de vida y previene conductas delictivas para garantizar el goce de sus derechos.

Fueron las autoridades educativas del país quienes dotaron a las escuelas de este manual para acciones pertinentes ante situaciones críticas de riesgo que podrían suceder en los planteles escolares.

Se forma de tres capítulos:
-Primero. Destaca la importancia de la participación social en la gestión de la seguridad escolar y el compromiso del Estado para proteger a las niñas, niños y jóvenes en educación básica.
-Segundo. Contiene información para comprender, prevenir, enfrentar y superar emergencias derivadas de las situaciones de riesgo. Ejemplos de ello pueden ser casos o rumores de uso de armas dentro de las instalaciones, consumo de sustancias adictivas amenaza y extorciones, entre otros. Vienen recomendaciones para convertir las crisis en experiencias de aprendizaje.
-Tercero. Presenta herramientas complementarias para identificar problemas basándose o armando mapas de riesgo, construir redes locales de protección o recomendaciones para mantener la calma.