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• En las sociedades mas remotas los saberes estaban ligados a la necesidad de subsistencias y al control del medio ambiente
• La enseñanza era para la vida, por medio de la vida.
• El cambio del nomadismo al sedentalismo les permitio independencia debido que la naturaleza les ofrecia trabajo. esto provoco :
- que el hombre se asiente en un lugar donde pueda vivir
- incorporaron nuevas herramientas para el proceso de trabajo y fabricaron primeros utensilios.

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Como se enseñaba y aprendia en los primeros tiempos de la humanidad

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Como se enseñaba y aprendia en los primeros tiempos de la humanidad

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Habia casi nula institucionalizacion, la educacion era en funcion espontanea de la sociedad

No exisitian procesos educadores

Las evaluaciones o pruebas estaban representadas en forma de rituales

La educacion era un proceso casi indiferenciado de los mecanismos de subsistencia y el mantenimiento para la vida

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INSTITUCIONALIZACION  DE LA ESCUELA Escuelas sobre alfombras  en Oriente

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INSTITUCIONALIZACION  DE LA ESCUELA Escuelas sobre alfombras  en Oriente

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En la tradicion de Medio Oriente, tenian por objetivo, en especial, la enseñanza del hebreo

Aprendian sentados en el piso, sobre una alfombra, alrededor de un maestro que les enseñaba.

Esta forma confirma que los pupitres no son una necesidad imprecindible para el aprendizaje

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• En la antigua Atenas la educación de los elites era de tipo preceptoral; Los padres confiaban un preceptor que tenia que hacerse cargo de la educación del niño.
• Evoluciono así mismo en la figura de (pedagogo) que era un esclavo que acompañaba al niño para que reciba su enseñanza.
• El mismo ayudaba a la realización de los deberes del niño

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• El maestro se sentaba en un sillón y los alumnos en el suelo o en alguna piedra, (rara vez en bancos)
• Los alumnos tenían rollos de pergamino donde estaban escritos los trozos de lectura.
• Existían castigos corporales cuando cometían errores el maestro tenia su poder en una férula o bastón

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Los grupos dirigentes tenian lo que se llamaba educacion domiciliaria

Esta se desarrolaba en el interior de los palacios, los preceptores enseñaban a principes y a nobles

El principe se sentaba en una silla, escuchaba la leccion del preceptor, quien a su vez tambien estaba sentado

El clima escolar no era silencioso, sino bastante bullicioso

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La primera metodología didáctica moderna: Comenio

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La primera metodología didáctica moderna: Comenio

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• Amos Comenius organizo la educación creando nuevos cuerpos de principios de teorias y propuestas practicas.
• Traducio la teoría en un programa educación, propuso una organización gradual de la educación.
• El niño debe ir aal escuela pública; entre los 12 y18,  a la escuela  de gramatica o gimnasio; y entre los 18 y24, a al universidad.
• Pasaron años para que las propuestas de comenio se realizaran.

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De La Salle era un sacerdote y pedagogo frances quien se dedico a la educacion de los niños pobres y a la formacion docente

Este modelo estaba basado en la estructura de la iglesia y se estructuraba en torno a dos ejes el control y el orden

La Salle aplica su metodo mediante la simultaneidad de la enseñanza: donde un grupo de alumnos recibe la misma instruccion al mismo tiempo, a travez de un unico docente

Lo que buscaba el pedagogo frances era las enseñanzas que hasta entonces, estaban dispersas: primeras letras, nociones de calculo, religion y buenas costumbres.

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La escuela de Lancaster: enseñando mutuamente

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La escuela de Lancaster: enseñando mutuamente

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• Una gran aula, como si fuera un galpón, reunía a cientos de alumnos de diferentes niveles, sentados en bancos.
• una gran aula, como si fuera un galpón, reunía a cientos de alumnos de diferentes niveles, sentados en bancos. habían tantos alumnos monitores como filas de alumnos en la clase.
• En el frente siempre un profesor.
• Los alumnos trabajan para los monitores.
• Así nació el lancasteriano. Ahora enseñan no solo el profesor, sino que también el alumno que esta en proceso de aprendizaje.

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El decurion y las hiper aulas jesuiticas

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El decurion y las hiper aulas jesuiticas

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Los jesuitas, habian desarrollado un antecedente del almuno monitor, el decurion

Los alumnos estaban distribuidos en forma de fila llamada decuria

Cada alumno tenia a su par en la fila contraria, y con este par, debia desarrollar las argumentaciones dadas en la clase

Cada fila disponia de un alumno monitor (decurion), quien era un alumno destacado, que ayudaba a sus compañeros y colaboraba con el docente

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La industrializacion de los modernos sistemas educativos

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La industrializacion de los modernos sistemas educativos

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Para el surgimiento de la nueva escuela moderna hubo dos vertientes: Vertiente institucional y la vertiente intelectual

1.         Vertiente institucional: el nacimiento de las primeras fabricas y la necesidad de diciplinamiento social, enseñaban el conjunto de materias heredadas de la edad media

2.          Vertiente intelectual: se nutre de los jesuitas, didactica Magna de Comenio y la pedagogia lasellana

La escuela moderna surgepor cuatro procesos fundamentales: la revolucion agricola, la revolucion industrial, la revolucion tecnologica, la idea del ciudadano

La disiplina se configuraba en lugares cerrados, divididos en zonas, que separaban a las personas, esto permitia tenerlos controlados

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• La educación debía impactaren toda al población,en pos de unificar la lengua, al historia, al cultura; Esto implica muchas instituciones con este fin.
• El estado asumío el rol principal como responsable directo de al provisión del servicio educativo y como regulador del sistema.
• Se dictaron varias leyes con lo cual se conformo el sistema educativo nacional.
• Toda al actividad escolar se homogeneiza para un tiempo y espacio políticos determinado.

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• Se trata de una propuesta desinstitucionalizadora : al corriente desescolarizante, un movimiento encabezado por iván illich.
• Luchar contra la institucionalización
• Los seres humanos se vean liberados de cualquier mecanismo de opresión social.

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Freire no propone una no pedagogia, sino una nueva pedagogia, destinada a los oprimidos, con el objetivo de redescubrirse y concretizarse

Propone un metodo de aprendizaje

Freire esta en desacuerdo con los procesos educativos actuales, donde se asemejan a las relaciones bancarias, alguien deposita algo en el otro, sin ningun tipo de relacion entre ambos

Formula la dialogicidad, que favorece la practica de la libertad

Una escuela que problematiza la realidad con el proposito de transformar el mundo para modificar la injusta relacion entre opresores y oprimidos

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Muchos padres comienzan a cuestionar el monopolio historico - gubernamental de una educacion publica, dentro de un sistema en edificios, aulas, patios, banderas

Estos padres sienten que las escuelas son incapaces de ofrecer lo que ellos desean

El movimiento homeschooling se caracteriza por ser los padres quienes educan a sus hijos

Se pone en cuestion el lugar y la autoridad del maestro

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• El aula tradicional ordenó las práticas cotidianas.
- escuela centrada en el enseñante.
- espacio físico que separa al que enseña del que.
• Las escuelas siguen como ayer, privilegiándo las relaciones de poder sobre las de saber.
• Hemos convenido llamar escuelas a instituciones que constan de piezas fundamentales,  como el espacio cerrado, el maestro, la minoría de alumnos y un sistema de transmisión se saberes ligado al funcionamiento disciplinario.