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¿Qué descubrí?

a pesar de estar en contextos diferentes, tenemos una visión en común, primordialmente en el bienestar de las niñas y los niños. Al tener claridad, sabemos el qué y cómo realizarlo.

Retroalimentación entre pares

Darnos cuenta de que estamos abiertos de pensamiento, de pensar críticamente pero respetuosamente en el trabajo propio y de los demás.

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De acuerdo a la experiencia que se tuvo en la  primera asamblea durante la formación inicial, se instauró con compañeras PEM de formación inicial con presencia de las CLAPI y la directora de formación inicial.
Se trató principalmente para instaurar la asamblea: se tomaron acuerdos a cumplir durante las siguientes reuniones, el llamado a de inicio y de cierre (que fue un muñeco de un pollo a quien llamamos "tic-tac" como el personaje de reloj en la película infantil La bella y la bestia 🤣) . Nos explicaron lo que era una asamblea, los propósitos de la misma, etc.
Anote en mi bitácora lo siguiente: "espacio para dialogar y escuchar nuestros aprendizajes significativos, emociones, cuestionamientos. etc."
El ambiente que se generó fue de confianza y que nos permitieron participar en proponer y tomar decisiones de forma democrática. Fue dinámico, interactivo y en ciertos momentos muy divertidos.
El rol de la facilitadora fue de dirigir y proponer el tema de la asamblea, de asignar los turnos de participación, generar la reflexión e intercambio de ideas, generó ambientes propicios para el aprendizaje y la convivencia.

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Modelo de desarrollo de sensibilidad intercultural.

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Modelo de desarrollo de sensibilidad intercultural.

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De acuerdo a lo trabajado en la sesión, me encuentro en la de Adaptación. Cuando llego a un lugar nuevo o conozco gente nueva me gusta conocerla y trato de comprender su personalidad, lenguaje, movilidad, etc. y me adapto con facilidad a ello. Siempre me ha gustado ser parte de la comunidad en donde me tengo que desenvolver y conocerla. La respeto y participo en sus actividades sin tener que modificar mi propia esencia o identidad. Siempre me he llamado "comodín" 😂.
Este plano lo adapto siempre cuando me reúno con diferentes grupos de gentes: padres y madres de familia, personal docente o de apoyo, niños y niñas y compañeras directoras y supervisora. Adapto mi lenguaje dependiendo de con quién o quienes me encuentro y me relaciono de la misma forma. Siempre estoy al pendiente de la diversidad existente, no es fácil, pero intento hacer lo posible por evitar situaciones que compliquen las relaciones entre todos.
Me comprometo a subir el nivel de la integración, ello es lo que más se me complica, la escuela es sumamente diversa y el poder integrarlos a todos o la mayoría es para mi algo complicado, principalmente al organizar actividades a nivel escuela donde se considera principalmente a lo local y es mínimo a las otras por según ser "minoría". Eso provoca descontento en algunos que sienten no son tomados en cuenta y no me agrada esa situación.

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Mi identidad cultural en mi infancia la sentí presente cuando participaba en las fiestas y actividades en mi lugar de origen. Nací en el puerto de Dzilam de Bravo y mis abuelos y tias (os) maternos vivían ahí. Siempre pedía ir y esperaba con muchas ansias el asistir en la temporada de fiesta patronal. Mi abuela me llevaba a las procesiones y me gustaba caminar entre la multitud, ahí nació mi gusto y pasión por la jarana. Me encantaba subirme a la lancha para el bordeo cuando paseaban al santo patrono en el mar, una tradición entre los pescadores para una buena pesca.
Lo que igual disfrutaba y hasta ahora extraño, es el pescar con la familia en la lancha y llegar a una isla donde comíamos lo que pescamos, nos bañábamos en la playa y también explorábamos el lugar.
Todo esto se acabó para mi cuando mis abuelos fallecieron y su casa fue abandonada casi en su totalidad y el puerto se ha ido trasformando, tanto en sus olores como en sus sabores y sus colores y por lo cual ya no me gusta ir, no es lo mismo cuando era niña, está muy abandonado, la convivencia es difícil y prefiero quedarme con los recuerdos de mi niñez que amo.

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LAS NIÑAS Y NIÑOS DE MI ESCUELA. DINÁMICAS

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LAS NIÑAS Y NIÑOS DE MI ESCUELA. DINÁMICAS

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Los niños y niñas de mi escuela me dicen "directora" y quienes tienen la duda me preguntan mi nombre. Me perciben como alguien con quien les gusta platicar o tienen seguridad. Siempre los recibo con una gran sonrisa y demuestro interés por ellos, es por eso que siento que me tienen confianza y se acercan demostrando un cariño como abrazo o un saludo con un la mano y un "hola".
Tienen la confianza de solicitarme un favor, de visitarme a mi espacio y cuestionar todo lo que estoy haciendo, llevarme una flor, mostrarme su trabajo, a entrevistarme para alguna actividad o ponerse felices cuando visito su aula o les doy clase. De hecho hasta me preguntan "¿cuándo vas a mi salón?"
Cuando hablo con ellos les demuestro interés a su mensaje, me bajo a su nivel e intento comprenderlos cuando su lenguaje no es muy claro; me siento algo frustrada cuando no logro saber lo que me dice  😭.
Se promueve la identidad cultural con las actividades que se planean en la escuela, ya que al inicio del ciclo escolar se sistematiza la información de todas las familias y se toma en cuenta siempre.

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LAS NIÑAS Y NIÑOS DE MI ESCUELA. SOBRE LA NIÑEZ

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LAS NIÑAS Y NIÑOS DE MI ESCUELA. SOBRE LA NIÑEZ

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Los niños y niñas que asisten a mi escuela tienen entre 3.8 a 5 años de edad. Provienen de diferentes tipos de familia así como de diferente estado o país. Unos son tímidos, otros en extremo extrovertidos. Hay quienes presentan alguna condición en específico como TEA, conductuales, de lenguaje o aprendizaje. Sin embargo, todos ellos aprenden de diferente forma de acuerdo a sus posibilidades o capacidades: visual, auditiva o kinestésico. Independientemente se su estilo, todos ellos disfrutan las clases de expresión musical y educación física, en donde involucran movimientos y constante juego; se divierten a lo grande en esas clases.
Al inicio de ciclo hubo niños que entraban nerviosos o llorando por el hecho de desprenderse de sus madres; sin embargo, en estos días se observa que entran contentos, apurados en llegar a su aula y algunos despidiéndose de sus familiares y caminando hacia su aula con una gran sonrisa. Tan felices que se ven que dominan todos los espacios, se les ve seguros, se desplazan y hasta eligen dónde les gusta estar o usar servicios (baños, lavamanos, etc.)
Entre los adultos se les nota la confianza de expresarse y decir lo que piensan o necesitan, principalmente los de tercer grado. Los de segundo grado entre ellos aún no se les ve confianza en comunicarse, están en proceso de aprender a convivir y crear lazos de amistad y confianza.
Existen niños y niñas cuyos padres de familia expresan ser "tercos" o "terribles", entre maestras intercambian expresiones sobre algunas situaciones de algunos niños o niñas pero es difícil o raro escuchar alguna etiqueta ya que se está cuidando en respetarlos en su individualidad y respetarlos.
Su energía se mantiene durante toda la mañana, la pila siempre está cargada😁, a excepción que hubiera algo como molestia por enfermedad, mal sueño,  falta de consumo de alimento o algún incidente ocurrido en casa o en el transcurso a la escuela que les mueva sus emociones. Les encanta jugar en los juegos del parque, muchos correr en la cancha ya sea a perseguirse o crear situaciones que impliquen correr entre ellos. Aceptan muy bien a los niños con condiciones como TEA y los involucran en sus juegos. La única diferencia perceptible es una niña que al perecer presenta enanismo y los demás la ven o la tratan como "bebé".
Su identidad cultural la manifiestan al expresarse, su lenguaje en su melodía es diferente pero no provoca inquietud entre ellos; hay quienes es expresan usando lenguaje "no apropiado" por el tipo de crianza en sus hogares.

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1. Reconociendo la identidad social y cultural de mi comunidad. Identidad, cultura, lenguajes.

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1. Reconociendo la identidad social y cultural de mi comunidad. Identidad, cultura, lenguajes.

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La historia de esta comunidad es diversa, muchos pensaban que se encontraba muy lejana a la ciudad, no había mucho comercio, escuelas y lugares de recreación. Poco a poco fue creciendo con la gente que llegaba de diversos lugares de la república al ser un lugar con costos en rentas bajos y sostenibles para varias familias. Sin embargo esto ha ido cambiando, se está convirtiendo en un lugar con sobrepoblación, con una gran diversidad de culturas y costumbres en las familias, que a pesar de ello, muchos logran convivir de forma respetuosa con un saludo "vecino o vecina", esta simple palabra conecta a la gente 🥰
Se puede observar que en la mayoría de las familias los dos padres de familia laboran, las mujeres si no trabajan en empresa, emprenden en sus propios domicilios con diversas ventas o servicios básicos.
Como todo lugar, existen sus diferencias entre las personas, pero es muy raro saber o presenciar ello, normalmente la gente se ocupa principalmente de sus quehaceres diarios.
Existen diversos lugares de encuentros, primordialmente son los parques y en días de tianguis es donde se observa mayor movilidad. Se cuenta con un deportivo que ofrece diversas diciplinas deportivas para las familias y que muchos aprovechan de acuerdo a sus tiempos. Hay quienes acuden a algunas plazas comerciales o restaurantes que ofrecen algún tipo de entretenimiento, principalmente familiar.
Se tienen diversidad de creencias religiosas y lugares de encuentro para estas👌.
Las festividades que se manifiestan con mayor  importancia son las decembrinas, ya que las calles y casas se transforman con diversas decoraciones llenas de luces de diversos colores🎄🎆 . La navidad es la más esperada y celebrada. Del resto son casi imperceptibles y se sabe de ellas por las escuelas que son las que las celebran y participan las familias.
De igual forma, se da mucho a relucir la política, al ser un lugar con sobre población, muchos candidatos de diferentes partidos políticos visitan las calles, avenidas, parques y casas haciendo promesas de campaña u ofreciendo servicios o beneficios a la población.
Poco a poco están entrando grandes empresas al lugar, se están construyendo supermercados, tiendas departamentales y gasolineras. La comunidad se está transformando en un lugar primordialmente en comercial. 🏙️
Escuelas públicas hay varias, privadas muchas, pero aún así no son suficientes para toda la población y muchos tienen que acudir a lugares fuera de la comunidad.
las redes sociales predominan en la comunicación de la población, existen grupos de Facebook donde se tienen diversas discusiones para expresar opiniones, experiencias o solicitar algún tipo de apoyo o servicio. Estos intercambios en ocasiones ocasionan discusiones, pero como muchos no se conocen personalmente, solo quedan ahí en un simple momento acalorado. Ahí es donde se puede conocer principalmente la identidad de la comunidad y principalmente la diversidad, en los contenidos de sus palabras al expresarse 😊

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1. Reconociendo la identidad social y cultural de mi comunidad. Usando los sentidos.

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1. Reconociendo la identidad social y cultural de mi comunidad. Usando los sentidos.

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Dependiendo del lugar que te encuentres dentro del fraccionamiento, te despiertan diferentes sentidos. En el olfato encontramos olores agradables como condimentos, alimentos o naturaleza😊, también podemos encontrar olores desagradables como a contaminación por los vehículos, descomposición por basura o por aguas residuales de la planta localizada en el lugar 😰.
Muy temprano en la mañana, cuando se inicia el día de la gente, podemos escuchar el trinar de algunas aves que dan los buenos días y poco a poco con el ajetreo del día escuchamos ruidos de maquinaria trabajando, vehículos y camiones en movimiento, música de comercios y gente platicando en las calles o puertas de las escuelas. Es un lugar donde el día y la noche son de mucho movimiento pero que al entrar un poco más la noche esa movilidad disminuye  poco a poco para preparase para un nuevo día😁.
Todo es colorido, desde los comercios, los parques, las casas. a pesar de que la mayoría de las viviendas fueron construidas de la misma manera o diseño, cada propietario la ha personalizado haciéndolo todo  diverso con un gran colorido y diversas modificaciones en las construcciones.
Todo sabe diferente, hay sabores dulces, amargos, ácidos, agrios o salados. Los alimentos predominan en el fraccionamiento, puedes encontrar todo según tu antojo 🤤

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1. Reconociendo la identidad social y cultural de mi comunidad. Características físicas.

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1. Reconociendo la identidad social y cultural de mi comunidad. Características físicas.

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El paisaje de la colonia es urbana, existen diverso espacios educativos, comerciales, habitacionales y recreativos.  Todo esto rodeado en algunos lugares de espacios verdes considerados baldíos que poco a poco los han ido ocupando con construcciones principalmente comerciales.
Es un lugar con una gran diversidad de familias. Iniciando por diversidad en origen, tenemos nacionales y extranjeros. Los principales podemos encontrar originarios de la ciudad de México, seguidos por Tabasqueños, Veracruzanos, Chiapanecos, Oaxaqueños, etc. Extranjeros encontramos Colombianos, Cubanos y Beliceños. La gran diversidad cultural es perceptible, ya que en ello se basa principalmente los comercios que se dedican a la venta de alimentos. Otra gran diversidad se encuentra en los tipos de familias, tenemos desde las nucleares, así como monoparentales y extensas. En las familias nucleares se componen de 1 a 3 hijos principalmente. en las monoparentales predominan las madres solteras que son apoyadas por sus padres en el cuidado de su hijo o hijos.
Los tipos de vivienda son principalmente casas habitacionales de una a dos recámaras con un terreno aproximado de 20 x 80 m2. Muchas de estas viviendas, primordialmente las calles y avenidas principales, son ocupadas para negocios comerciales y otros tipos de servicios, por ejemplo: asesorías o clases  de algún tipo de diciplina deportiva o cultural. Muchas de las familias que ocupan estas viviendas no son propietarios, sino que las rentan, provocando una constante emigración de gente y con ello diversidad.
La forma de transportación es principalmente con vehículos propios como motos o automóviles. Se tiene  transporte público pero es escaso o insuficiente para la gran población que se alberga. Hay algunos que utilizan el servicio de taxis o mototaxis para desplazarse a lugares dentro del fraccionamiento u otras colonias aledañas.
El clima es principalmente caluroso ya que con tanta pavimentación y construcción de viviendas o comercios, han ido disminuyendo los espacios verdes. Hay quienes se preocupan y ocupan en sembrar plantas o árboles dentro de sus predios y en otros espacios como parques y jardineras en las avenidas principales.

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Rol del adulto. Plano relacional didáctico

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Rol del adulto. Plano relacional didáctico

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Desde este plano, ¿Cómo poder acompañar a los niños y niñas desde mi función reflejado en las intervenciones y prácticas de las docentes? debo investigar más, prepararme en acompañamiento docente para las pertinencias de mis intervenciones con ls docentes. Es importante y necesario preparar toda la información y demostración a estas. Es un trabajo arduo, tal vez estresante por la resistencia que tienen algunas al cambio o probar cosas nuevas o diferentes.

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Hermosa experiencia, los colores y olores estuvieron inspirando en todo momento a la creatividad.
Aunque no todos pintaron como creí que lo harían, el olor que desprendían era agradable y dulce para mis sentidos, principalmente el olfato. Quería tener más colores pero no importó, el resultado final me agradó.
Las sensaciones fueron diferentes en cada uno, uno más poroso que otro, otro más suave y fino, todos te permitían explorar diversas sensaciones.
La producción representa lo que me trae paz, me hace sentir tranquila, me tranquiliza la mente.

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Mis trazos fueron variados, unos gruesos y unos más tenues, todo dependió del objeto y su pigmentación.
Descubrí mucha figuras y formas, entre ellos observo una pequeña laguna con plantas acuáticas y la orilla con hierva seca. Veo una carita sonriente y observadora. También se me figura la profundidad de un bosque.
en formas veo círculos, cuadrados, rectángulos líneas rectas, curvas y discontinuas.

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Hermosa mezcla de colores que queda prometiendo que la tormenta quedó atrás y disfrutar de esta hermosa pintura que el cielo nos presenta, con un olor a tierra mojada y el ambiente lleno de humedad. el suelo mojado y en otros espacios inundados que te permitían sentir la frescura del agua en tus pies.
¿Qué sentí?
tuve una variedad de sensaciones ante lo que ocurría a mi alrededor, el comenzar el recorrido un tiempo previo a la lluvia y posterior a ella me hizo sentir y probar una diversa variedad de lenguajes todos diferentes uno de otros.
¿Qué descubrí?
Descubrí ese cambio que ocurre durante el proceso que presencié. Nunca me había detenido a sentir  activar conscientemente todos mis sentidos. Fue algo nuevo y a la vez agradable que disfruté muchísimo.
¿Qué técnicas utilicé para documentar?
Primordialmente fue la observación y el tomar las fotografías de los momentos que me gustaron para compartir y admirar con otros.

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El atardecer de un día lluvioso, todo listo preparándose a que ocurra el majestuoso evento que la madre naturaleza nos aporta.
Huele a humedad, frescura, el aire es fresco, rico aunque fuerte, los sonidos causan temor con una ligera furia entre truenos sonando a la distancia. el sol siendo ocultado por las nubes cargadas de lluvia.
Este recorrido se realiza alrededor de mi hogar, antes y después de la tormenta. Mi ruta es corta pero llena de colores y olores.

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Antes de la tormenta, iniciando con un viento que te rosa el cuerpo y a la vez te anuncia la llegada de la lluvia. Poco a poco el cielo comienza a recibir la nubosidad cargada de lluvia que la naturaleza deseosa recibe.

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El cambio sobre la definición de niñez es el de suponer que son objeto de propiedad en adultos. Los niños no son propiedad de nadie solo por el hecho de ser nuestros hijos.
Desde mi labor educativa existen muchos adultos que atentan en contra de los derechos de los niños y las niñas, en mi experiencia me he topado con que el gobierno protege en muchos casos a esos adultos. De igual forma me genera inquietud el hecho de que estos niños al ser retirados de estos adultos, quedan en incertidumbre y los espacios destinados a su protección terminan siendo iguales o peores.
¿Qué poder hacer?
¿Cómo poder concientizar al adulto para comprender y velar por los derechos de sus hijo e hijas?
Mi compromiso es que desde mi función y mi persona, seré un adulto consciente de sus derechos, de luchar por protegerlos y tratar de sumar a otros adultos preocupados y ocupados.

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Inconscientemente los patrones que he estado repitiendo es no darle el tiempo a los niños y niñas para pensar o decidir algo y me desespero al grado de terminar imponiendo o interviniendo en su mensaje.  Debo ser más consciente de lo que hago con principalmente mis hijos, del daño que tal vez les estoy ocasionando al violentar algunos de sus derechos por mi ignorancia (que no es justificante) o ese adultocentrismo que influye en  mi. Actúo antes de pensar y después de razonarlo es cuando retrocedo, pero el daño está hecho.
Tengo miedo que al ser consciente de todo esto, caiga en el extremo de lo que debe ser un adulto acompañante ya que la línea es muy delgada y temo por que fuera peor. Creo que lo pienso demasiado.
Reflexionar mejor con base en las preguntas y anotar todo ello que surja con relación a mis patrones y posibles formas de modificarlos.
¿Cuál y cómo debe ser realmente mi rol?
¿Qué acciones son pertinentes?
¿Cómo transmitir esto a los otros adultos que me rodean sin que piensen en que los estoy juzgando o se ofendan con ello?