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Dúvida 1
Como fica a implementação de um Programa como esse, em tão pouco tempo, levando em consideração todos os desafios que já estão postos em relação à sociedade e educação pública brasileira:
1) Formação de professoras/res;
2) Sobrecarga de trabalho docente;
3) Necessidade dos jovens que precisam trabalhar no contraturno;
4) Adequação dos currículos levando em conta uma concepção de educação integral.

Dúvida 2

Quais são os indicadores de aprendizagem considerados no monitoramento e avaliação do Programa?

Dúvida 3

Qual o planejamento/etapas para implementação nas diferentes etapas para Educação Básica?

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Quais etapas o programa contemplará, tendo em vista as limitações de investimento? - EI? EF1? Anos Finais?

Quais escolas estão sendo e serão atendidas? Será que realmente serão as mais vulneráveis?

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Dúvida 1

O documento é sobre o Programa da Escola em Tempo Integral. Os objetivos são elaborar, implantar, monitorar e avaliar Política Nacional de Educação Integral. O programa faz parte da Política? Qual é a relação entre o programa e a política? A comunicação está confusa.

Dúvida 2

Os critérios de equidade devem ser focados na condição na escola ou no/na escola. Levando em conta que a escola localiza-se em determinado território. Visto a dificuldade da escola em realizar Educação integral para parte de um dos alunos e para outros não.

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Dúvida 1 - O Programa menciona que se aplica a todas as etapas da educação básica - haverá definição de critérios específicos para cada uma delas?
Dúvida 2 - Como será pensada a questão da equidade em relação à garantia da frequência de estudantes de camadas mais pobres, especialmente no ensino médio, em que há grande evasão por conta da necessidade de trabalho para subsistência? Serão previstas cotas/bolsas para essas/es estudantes? Caso contrário, corremos o grande risco de ampliar ainda mais os índices de abandono e evasão.
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Comentário 1
Comentário 2
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Comentário 1

Sentimos que os textos indicados para leitura não nos deram muita condição de compreender em profundidade o Programa e como não havia no grupo ninguém com acúmulo maior em pesquisas e estudos sobre Educação Integral isso não possibilitou uma discussão mais aprofundada. Deixamos como sugestão para os próximos encontros que os grupos sejam constituídos de maneira a ter pelo menos um representante em cada grupo com maior acúmulo na temática proposta. Em relação ao Programa Escola em Tempo Integral seria interessante ter acesso ao documento de concepção e planejamento de implementação do Programa.
Comentário 2
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Comentário 1

É necessário ampliar o tempo do/a aluno/a na escola.
O currículo foi ampliado, as relações humanas e sua produção de conhecimento é cada vez mais intensa e densa. Desta forma, é sim necessário mais tempo na escola.
Reafirma-se também a importância da proteção social do bebê, criança e adolescente.
Relacionado a isto, está também a necessidade de que a formação integral deve ser incorporada na escola, mesmo que esta não seja de tempo integral.

Comentário 2

Os conhecimentos construídos pelo Cenpec podem colaborar com o Programa, na qual foi construída uma concepção que converge com o Programa, há protocolos para elaboração de planos nos municípios. Podemos avançar para discutir questões de currículos e formações de gestores e técnicos etc.

Comentário 3

É muito difícil fazer a intersetorialidade na ponta ( no município, na escola). É necessário que essa articulação seja iniciada na esfera Federal. De forma a integrar com as outras áreas, como por exemplo, assistência social, cultura, esportes e etc.

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Comentário 1 - Sentimos falta de documentos orientadores para a implementação da política
Comentário 2 - Ficamos receosas com os critérios para  oferta de matrícula nas escolas, para que não sejam somente nas escolas centrais "ilhas de excelência", acentuando desigualdades.
Comentário 3 - Não parece haver a garantia de uma bolsa/incentivo para estudantes do EMTI que precisam trabalhar.
Comentário 4 - Devido ao foco em atingir a meta 6 do PNE (meta quantitativa), parece haver priorização da expansão do tempo em detrimento de estratégias que considerem a perspectiva multidimensional da educação integral (olha qualitativo).
Comentário 5 - A falta de clareza na concepção da educação integral fragiliza o Programa. Pode dar margem para a expansão de escolas militarizadas em tempo integral, por exemplo.

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Crítica 1 - Não há investimento para as escolas que já atuam na perspectiva da Educação Integral. Nesse sentido, compactuamos com a preocupação da entrevistada, Claudia Cristina Pinto Santos, com a falta de investimento dessa política na manutenção das escolas que já atuam na perspectiva da educação integral, focando apenas na ampliação.

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Crítica 1

Tempo muito curto para implementação da uma política com muitos desafios, já seria desafiador nos 10 anos inicialmente propostos pelo PNE e nos parece muito difícil de fazer uma implementação com a qualidade mínima necessária em pouco mais de 1 ano.

Crítica 2
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É preciso evidenciar como se dará, na prática, a proposta curricular/pedagógica de implementação dessa Educação Integral.

Também é preciso detalhar mais como será a questão da política intersetorial, a articulação entre os entes federados, articulação com parceiros.

Considerando o prazo de cumprimento da meta do PNE, o valor estimado de investimento parece ser insuficiente para as reais necessidades e para o alcance  da meta.

Propostas ambiciosas nos eixos e resultados esperados.

A proposta, como apresentada pelo MEC, parece mais inclinada a uma política de ampliação de jornada na escola (ensino em tempo integral) do que necessariamente uma política de educação integral.

Risco de "modelo único" (Ceará), sem considerar os diversos contextos socioculturais existentes no país.

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Crítica 1

Os documento não apresenta um retrato qualificado e detalhado das experiências anteriores: o que não deu certo, quais foram os entraves do programa?

Crítica 2

O programa foca na adesão de matrícula, o que pode gerar a distorção do conceito de Educação Integral. Aliás, esta é a principal crítica de muitos professores em relação ao programa.

Crítica 3

O Programa não fala sobre o financiamento e investimento para as escolas que já realização o Programa.

Crítica 4

Caso adesão ao Programa cresça somente pela questão financeira será um risco para o Programa. Relaciona-se a este ponto a necessidade de ter um orientações curriculares voltadas para Educação Integral com o objetivo da promoção de uma Educação Integral.