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Competencia:
3. Produce textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo, formación educativa previa y sus propios intereses.

Indicadores de logro:
3.2. Utiliza diversas herramientas al resolver situaciones del contexto.

Actividad de Aprendizaje: Realización de señales de tránsito. Por grupos de 5 los estudiantes realizan una señal de transito por equipo. Equipo 1: Señal reglamentaria Equipo 2: Preventivas Equipo 3: Informativas Equipo 4: Semáforo Paso de cebra

Criterios de Evaluación:
Describe las señales de transito y el uso adecuado.
Explica con sus palabras el las señales de tránsito.

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Candy Gómez. Primero Básico AyB-Educ. Física

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Candy Gómez. Primero Básico AyB-Educ. Física

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Competencia: 2. Práctica acciones físico deportivas favoreciendo relaciones interpersonales armoniosas en la diversidad.

Indicador de logro: 2.5. Aplica de forma correcta los elementos técnicas de balonmano optimizando su habilidad técnico deportiva

Contenido: 2.5.2. Técnica ofensiva y defensiva en situaciones de juego para la posicion fundamental y desplazamientos.

Actividad:
*Práctica ofensiva, moverse en ofensiva mediante cortinas en la ofensiva bloquea al defensor.
*La técnica empieza, con un jugador, donde esta la portería, cuando escuchen la señal realiza el lanzamiento en defensiva, de manera que realice un desplazamiento efectivo del contrario

Criterios de evaluacion:
1. Experimenta los fundamentos tecnicos ofensivos y defensivos
2. Formula estrategias en equipo para la práctica de elementos técnicos ofensivos y defensivos
3. Descubre sus habilidades en ofensiva y defensiva para desplazamientos adecuados

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Cuarto primaria  Educación Física Docente Alejandra Ramos 

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Cuarto primaria  Educación Física Docente Alejandra Ramos 

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Competencia: 2 práctica actividades de iniciación deportiva, recreativa y juegos fortaleciendo el desarrollo de valores interculturales.

Indicador de logro: 2.1 Controla el implemento en forma estacionaria por arriba del hombro y en forma directa utilizando cada mano con salto y altura media.

Actividad
Realizar pases con el balón de baloncesto luego debe de defender su área y pasarla al pivot para cubrir luego marca su espacio hace fintas, se desplaza con el balón y encesta y obtiene punto su equipo.

Criterios de evaluación:
1. demuestra coordinación

2. Integra fintas lanzamientos
3. Demuestra equilibrio dinámico y estático
4. Reconoce sus capacidades físicas
5. Resistencia, flexibilidad, coordinación.

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Competencia:
| 4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar.

| Indicadores de logro: 4.8. Efectúa sumas y restas de números naturales.

Contenido:
4.8.1. Cálculo de 2 sumandos de un dígito sin llevar y llevando con totales hasta 19.

4.8.2 Utilización del cero como 1 de 2 sumandos.

Actividad:
Utilización de tablero de tiras Montessori para realizar sumas simples utilizando un tablero de dígitos del 1 al 19.
Realización de álbum de sumas Montessori resolviendo por medio del tablero.

Criterios de Evaluación:
Reconoce los pasos de conteo
Calcula operaciones simples

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Competencia: 2. Produce textos orales o escritos basados en autores anteriores o lecturas científicas con vocabulario y estructuras gramaticales adecuadas. Indicadores de logro: 2.1. Obtiene información de autores y lecturas científicas.
Contenido Declarativo 2.1.2. Aplicar estrategias de comprensión lectora. 2.1.3. Lectura de cuentos, cuentos y poemas escritos por autores angloamericanos.
Los alumnos escuchan y leen un cuento en idioma inglés, posterior a ello elaboran un organizador gráfico con la información del cuento.
Criterios de evaluación.

1 Analiza textos por medio audios y lecturas para organizar y comprender contenidos propios del idioma.

2. Organiza información de forma clara y sencilla por medio de gráficos para su comprensión y utilización dentro del contexto lingüístico del idioma inglés.

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María de los Angeles.                                   Medio social y natural 

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María de los Angeles.                                   Medio social y natural 

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Competencia:                                                  2. Describe las formas en que se relacionan los factores bióticos y abióticos en un ecosistema.
Indicador  de logro:
2.2. Describe las relaciones que se establecen entre los componentes de un ecosistema.
Contenido; 2.2.4. Identificación de los procesos naturales relacionados con: el ciclo de la vida animal, vegetal y humana, ciclo del agua, entre otros
Actividad:
¿Cuál es el ciclo de las plantas?

1.      Observen la imagen.

2.      Respondan con base a la imagen.

¿Cuál es el ciclo del agua según lo que observo e la imagen?

3.      Resuelvan.

4.      ¿Cómo está formada el agua?

5.      ¿Cuáles son los estados del agua?

6.      ¿En qué consiste el ciclo del agua?

7.      ¿En qué consiste el estado sólido del agua?

8.      Reflexionen.

·        ¿Qué pasa si no detenemos la contaminación en el agua?

9.      Autoevalúense.

·        ¿Qué aprendieron hoy?

Criterios de evaluación:

Identifica el ciclo del agua

Describe los estados del agua

Explica con sus palabras ciclo del agua

Reconoce la importancia del cuidado del agua

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Aura Barahona / Matemática_Sexto Primaria A y B

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Aura Barahona / Matemática_Sexto Primaria A y B

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Competencia:

4.    Aplica elementos matemáticos en situaciones que promueven el mejoramiento y la transformación del medio natural, social y cultural en el que se desenvuelve.

Indicador de logro:

4.3. Identifica relaciones entre números naturales.

Contenido:

4.3.1. Enumeración de todos los factores o divisores de un número.

Actividad:

Completar la tabla con los valores numéricos de múltiplos, divisores y si son primos o compuestos.

Criterios de Evaluación:

-       Reconoce que un número es múltiplo de otro.

-       Determina si un número es primo o compuesto.

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Competencia
1.     Identifica la estructura, funciones y cuidado de los órganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo humano, participando en acciones para el mantenimiento corporal.

Contenido
1.1.3 Descripción de la estructura, cuidados e higiene de los órganos de los sentidos, del aparato digestivo, del aparato respiratorio, del aparato circulatorio.

Actividad:
Los alumnos realizarán una estructura del aparato respiratorio, para identificar sus órganos y comprender su proceso de respiración.

Criterios de evaluación
1. Describe la función de los órganos del aparato respiratorio, señalando cada órgano en su trabajo realizado.
2. Explica con sus palabras el proceso de respiración tomando como apoyo su trabajo.

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Verónica Morales Macario. Ciencias Naturales 2do. básico

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Verónica Morales Macario. Ciencias Naturales 2do. básico

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competencia: 3. Explica la interrelación entre los sistemas del cuerpo humano y sus procesos biológicos para garantizar calidad de vida.
Indicador de logro:
3.1. Explica cómo se relaciona el cuerpo humano con su entorno y su interior.
Contenido:
3.1.4. El cerebro, su estructura y función
Actividad:
Con la información de los síntomas de la enfermedad de Parkinson, los estudiantes podrán analizar e interpretar que partes del cerebro son afectadas y reflexionar sobre la importancia para el cuerpo humano del cuidado del cerebro.
Criterios de evaluación.

Identifica las partes del cerebro del cuerpo humano.
Analiza e identifica correctamente las lesiones del cerebro
Reflexiona sobre la importancia del cuidado del cerebro para el cuerpo humano.

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Madisson García / Comunicación y lenguaje

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Madisson García / Comunicación y lenguaje

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Competencia: 5. Produce textos informativos y con intención literaria de acuerdo con aspectos normativos y contenidos propios de la escritura de los idiomas de las diversas culturas.

Indicadores de logro:

5.1. Incluye, en su producción escrita, diferentes tipos de texto atendiendo a su estructura externa.

Contenido: 5.1.4. Identificación de los elementos en un texto narrativo - estructura (título, autor), intención, ámbito o lugar, tiempo, secuencia, tipos de personajes, argumento, tema, tipo de final

Actividad:

Formar grupos para redactar un cuento (inventado) y una leyenda siguiendo su estructura (inicio, desarrollo y desenlace) e identificar los elementos del texto narrativo.

Criterios de evaluación

El texto producido tiene los aspectos solicitados.

Utiliza un lenguaje propio a su cultura.

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Competencia 1. Aplica elementos, técnicas y la psicología del color en las composiciones visuales que realiza de forma armónica y equilibrada.
Contenido Quinto Primaria: 1.3.3. Colores fríos y colores cálidos según su temperatura visual.
Actividad: Los colores cálidos transmiten sensaciones de calor, asociadas al sol y manifiestan dinamismo, movimiento y vivacidad. Por su parte, los colores fríos están relacionados con el frío que corresponden a las actitudes de introspección. Conociendo esta teoría del color los estudiantes elaboran dos paisajes idénticos produciendo las sensaciones con colores.
Criterios de evaluación: Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico-plásticos aplicados a procesos de artes
plásticas y diseño.  Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico-plásticas secas,
húmedas y mixtas. Comprender y emplear los conceptos espaciales del punto, la línea y el plano.

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Competencia:

4. Lee con sentido crítico identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.

Indicador de logro:
4.3. Determina la veracidad, relevancia y utilidad de la información según el tema que necesita abordar.

Contenido:

4.3.2. Diferenciación entre conceptos, entre hechos y opiniones o entre generalizaciones.

Actividad:

-Realizar un cuadro comparativo de las diferencias de un hecho y una opinión.

-Explicar la importancia de reconocer hechos y opiniones en los textos que leemos.

-Recortar y pegar un artículo del periódico en donde localicen un hecho y una opinión. Identifíquelos subrayándolos de diferente color.

Criterios de evaluación:

-Demuestra una comprensión sólida de la diferencia entre hechos y opiniones en textos escritos. Puede identificar y explicar con precisión ejemplos de ambos.

-Aplica de manera efectiva su comprensión de hechos y opiniones en contextos reales.

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Competencia
2. Practica con autonomía sus habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.

Indicador de logro
2.2. Utiliza sus habilidades de comprensión lectora en distintos textos, incluidos los digitales.

Contenido:
2.2.8. Textos con finalidad persuasiva en medios de comunicación: propósitos explícitos e implícitos, suficiencia de la información, estrategias de persuasión, prejuicios y estereotipos

Actividad
Seleccionar 3 textos persuasivos del periódico o digitales, luego leerlo detenidamente e identificar los elementos persuasivos, como la tesis, los argumentos, las evidencias, el tono y la estructura.

Criterio de evaluación.
1. Seleccionaron tres textos persuasivos de fuentes periódicas o digitales que son relevantes y apropiados para la actividad.
2. Identificar y describir los argumentos utilizados en cada texto persuasivo.
3. Identificar los principales puntos y mensajes transmitidos en cada texto persuasivo.

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Competencia 3: reconoce los procesos históricos que han incidido en la conformación de las sociedades sobre el mundo y Guatemala.

Contenido:
Panorama general de comunidades primitivas (prehistoria).

Actividad:
elaborar una infografía resaltando aspectos relevantes de las etapas de la prehistoria.

Criterios:
1. Definir las etapas de la prehistoria, ejemplificando con imágenes o dibujos.

2. Relacionar eventualidades de la prehistoria, comparando con acciones-situaciones que permanecen en el presente.

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Hiens Orlando González Mansilla / Emprendimiento para la Productividad / Primero Básico A y B

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Hiens Orlando González Mansilla / Emprendimiento para la Productividad / Primero Básico A y B

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COMPETENCIA:
2. Diferencia los principios tecnológicos con normas de calidad, seguridad, higiene y pertinencia en procesos de producción.
INDICADORES DE LOGRO:
2.1. Reconoce procesos y técnicas de producción.
CONTENIDO:
2.1.6. Técnicas regionales y comunitarias en la preparación de alimentos, prendas de vestir, artesanías, electricidad y otras.

2.1.7. Recursos locales en procesos productivos.
ACTIVIDAD:
Formando grupos de trabajo los estudiantes utilizarán la técnica de origami para crear las figuras de un Cisne y un Dragón.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Aplica correctamente la técnica en el doblez de cada una de las piezas para formar la figura completa.
2. Transforma los recursos locales como las hojas de color blanco en un nuevo producto que puede ser comercializado en su comunidad.

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Competencia:
1. Identifica elementos comunes en patrones algebraicos y geométricos.

Indicadores de logro:
1.2. Reconoce figuras, relaciones, propiedades y medidas en diseños propuestos.

Contenido
1.2.1. Representación de elementos básicos (punto, recta, rayo, plano, segmento, ángulo).

Actividad:
Los estudiantes observan el entorno inmediato y crean un diseño utilizando los elementos básicos de la geometría.

Criterios de Evaluación.
1. Emplea los elementos básicos de la geometría en la creación de diseños de escenarios de su entorno inmediato.
2. Construye diseños gráficos con elementos básicos de la geometría, relacionando formas y patrones que encuentre en diferentes contextos.

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Competencia:
4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar, escolar y comunitario.
Contenido:
Utilización de diversas estrategias para realizar cálculo mental de sumas.
Actividad:
Los estudiantes deberán utilizar su máquina de sumar para resolver distintos problemas matemáticos brindados por el docente. Para ello se realizaran grupos de trabajo con los estudiantes, para que puedan competir entre ellos, el grupo que termine primero y lo tenga correctamente en el tiempo establecido por la docente, será el ganador
Criterios:
Sigue instrucciones de la docente
Mantuvo orden en el salón de clase
Utiliza correctamente su máquina de sumar
Trabaja con su grupo de trabajo
Aporta ideas para su resolución de problemas

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Henry Danilo Márquez Requena /Formación Ciudadana / 5o. "B"

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Henry Danilo Márquez Requena /Formación Ciudadana / 5o. "B"

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Competencia:
3. Fomenta prácticas democráticas en el ejercicio del liderazgo y en la organización de una ciudadanía participativa.

Indicador de Logro:
3.3. Discute sobre los principios fundamentales de la Constitución Política de la República en relación con los derechos y obligaciones ciudadanas del guatemalteco.

Actividad:
Leer y redactar un análisis de Artículos de la Constitución Política de la República de Guatemala.

Criterios de Evaluación.
1. Discute sobre los principales derechos y obligaciones ciudadanas,. reconociendo su importancia para una convivencia pacífica con los demás.

2. Propone acciones para el cumplimiento de los derechos y obligaciones analizando situaciones de la vida cotidiana.

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Estefani Segura / Ciencias Sociales 4Bach.

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Estefani Segura / Ciencias Sociales 4Bach.

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Competencia:
1. Aplica leyes, categorías y conceptos de las ciencias sociales en la interpretación de los fenómenos sociales derivados de la globalización económica, política, cultural y tecnológica.

Contenido:
1.3.4. Interpretación de los criterios,
compromisos y objetivos de los Tratados de Libre Comercio: Expansión y diversificación del comercio.

Actividad: Los estudiantes deberán crear un producto físico para ser lanzado al mercado local el cual detalle  estrategias de expansión y estrategias de diversificación. Cada grupo de trabajo tendrá su stand de exposición del producto en donde tendrán el espacio de ofrecerlo y lanzar sus estrategias propuestas a los clientes.

Criterios de Evaluación:
1. Diseña de manera clara y precisa la estrategia de diversificación enfatizando en la posibilidad de que el producto pueda distribuirse con facilidad.
2. Utiliza correctamente la tecnología como factor de expansión de su producto.
3. Crea un producto el cual pueda ser manipulado con facilidad y sin riesgos para el consumidor.

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Flor de María Arreaga Castillo/Matemáticas

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Flor de María Arreaga Castillo/Matemáticas

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Competencia: 4. Identifica elementos matemáticos que contribuyen al rescate, protección y conservación de su medio social, natural y cultural.
Contenido:
4.10.2 Clasificación de fracciones en propias, impropias y mixtas.
Actividad:
Los alumnos identificaran fracciones propias e impropias pintando las porciones de pastel  que compró cada niña.
Completarán actividades de la página de libro de texto de matemática.
Criterios:
1. Determinar fracciones que  se representa y escribir a que clase corresponde.
2. Aplicar el proceso de fracción impropia como número mixto.

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Competencia: 1.     Establece relaciones entre el significado, la pronunciación y la representación gráfica del vocabulario de los aspectos sonoros, del ritmo y de la entonación.

Contenido:
1.3.2. Expresión de necesidades y estados de ánimo.
2.1.1. Imitación de aspectos de pronunciación, ritmo y entonación a partir de patrones lingüísticos.

Actividad: Los estudiantes utilizan los colores relacionados con las emociones para completar una mandala personalizada. Ellos deben utilizar los colores de sus emociones predominantes, describiendo las mismas en el espacio destinado a ello. Se comparte con la clase las emociones y colores seleccionados utilizando la estructura aprendida para hacer preguntas y brindar respuestas yes/no.

Criterios:
1. Selecciona y aplica adecuadamente los colores que representan sus emociones predominantes en la mandala personalizada.
2. Utiliza correctamente la estructura aprendida para formular preguntas y responder a las preguntas de sus compañeros usando respuestas de sí o no.