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DOCENTE

Facilitador y dinamizador.

Se rompe la barrera del rol omnipresente.

ALUMNO

Actor de su propio proceso educativo.

Trabajo en grupo (interaccionan los saberes entre estudiantes, alumnado-profesorado y profesorado- alumnado).

Colabora con el profesorado en lo que respecta a la nivelación de los contenidos y dificultades.

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Conseguir un determinado nivel de flexibilidad en lo que respecta al proceso regularizado de la escuela.

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Diseño de guías de autoaprendizaje.

Establecimiento de grupos de trabajo.

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Indagar al respecto de la biología, filosofía, pedagogía, didáctica o historia, a través del reconocimiento desde el tejido constructor.

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Oscar Mogollón Jaimes

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Capacidades autónomas.

Descubre sus potencialidades.

El espacio idóneo, es el piso.

Espacios estructurados.

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El niño aprende, sin saber que está aprendiendo.

Desarrolla sus capacidades a través del juego.

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Importancia del movimiento libre.

Observación directa.

Estimulación indirecta.

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DOCENTE

Establece un vínculo (respeto y cariño) con el niño.

Capacitado.

Brinda seguridad.

ALUMNO

Desarrollo de la motricidad.

Explora el espacio.

Desarrolla aspectos sociales, emocionales, físicos e intelectuales.

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Emmi Pikler

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Juego espontáneo.

Expresividad motríz.

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DOCENTE

Ayuda al niño en su desarrollo simbólico.

Evaluar la actividad a través de la emoción del niño.

Observación de la coordinación y equilibrio.

Ritual de entrada: planifica el proyecto.

ALUMNO

Activa su cuerpo, emociones y pensamiento.

Expresión interna del niño.

Desarrolla su seguridad, pérdida del miedo al fracaso y descentralización.

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Juego que se llama creación: No hay objetivos, sino entusiasmo, emoción.

Espacio adecuado: todo lo que necesita está disponible.

Espacio de no juicio: sin que nadie se sienta obligado a explicar lo que hace.

Grupo heterogéneo.

Vivir una aventura sin un producto final.

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DOCENTE

Su rol es de “servidor”, no existe la figura de profesor.

Desarrolla y fortalece hábitos de trabajos.

Permite que los estudiantes realicen investigaciones propias.

No resuelve dudas de aprendizaje.

Promueve la espontaneidad del niño.

ALUMNO

Papel activo.

Expresa su sentir, de acuerdo con su propio impulso.

Sabe que su trabajo no es juzgado.

Se siente libre, no es comparable con nadie.

Sabe que su avance es propio y no depende de nadie.

Recupera la confianza en sus capacidades.

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Código universal de pintura, manifestado por el trazo libre, que se repite por igual en todas las poblaciones.

Su origen, la memoria orgánica, se trata de sacar lo que los niños tienen dentro.

La protección de la espontaneidad de los niños.

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Fórmula que consiste en realizar el trazo para diferenciar el juego de pintar con la educación artística.

El arte y la pintura tienen como objetivo la comunicación.

El niño vive el fenómeno de su creación.

Importancia al proceso, no al resultado.

Surge de las necesidades de los niños y su sentido común.

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Arno Stern

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sanvi

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Desarrollo del aparato psíquico por la vía corporal.

Favorece el desarrollo social, emocional e intelectual.

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Bernard Aucouturier

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Educación preventiva y Terapéutica.

Relación entre lo somático y lo psíquico.

Favorece el conocimiento de límites y posibilidad de libertad.

Espacios de placer sensorio- motor.