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Sin prisa. Hay que planificar la actividad de recoger para que haya tiempo de guardar

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Sin prisa. Hay que planificar la actividad de recoger para que haya tiempo de guardar

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Incluir la tarea de recoger como rutina, no como algo esporádico.

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Incluir la tarea de recoger como rutina, no como algo esporádico.

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Con la ayuda de un cuento que trate sobre el tema. 

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Con la ayuda de un cuento que trate sobre el tema. 

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Por ejemplo el cuento: “Es hora de recoger” (autora: Jeanne Ashbé. Ed. Corimbo).

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Mostrarles que cada juguete va en su sitio 

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Mostrarles que cada juguete va en su sitio 

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Recoger los juguetes y material que se ha utilizado es una de las rutinas que crean hábitos en los niños y niñas. Recoger de forma colaborativa fomenta su autonomía y les hace mucho más responsables. Para ello, tenemos que adaptar todo a su edad. Tal y como se ha comentado anteriormente, todo tiene que ser de fácil acceso, con materiales seguros y aptos para la edad correspondiente.

También hay que tener en cuenta las tres franjas de edad en las que se divide la primera etapa de educación infantil: lactantes, p1 y p2. Evidentemente, en la recogida de juguetes se tendrá en cuenta el momento evolutivo en el que el niño/a se encuentre para adaptar así los recursos que utilicemos.

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RECURSOS PARA LA RECOGIDA DE JUGUETES DE FORMA COLABORATIVA

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RECURSOS PARA LA RECOGIDA DE JUGUETES DE FORMA COLABORATIVA

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Bandejas para colores y material de manualidades

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Bandejas para colores y material de manualidades

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Cajas sin tapa para juguetes más grandes con o sin ruedas

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Cajas sin tapa para juguetes más grandes con o sin ruedas

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Cestos de los tesoros (inspiración Montessori)

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Cestos de los tesoros (inspiración Montessori)

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Nuestras propuestas de recipientes de almacenaje

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Nuestras propuestas de recipientes de almacenaje

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Nuestras propuestas tienen en cuenta los siguientes aspectos:

Que sean accesibles a los niños.

Que sean fáciles de coger y recoger.

Que tengan el tamaño ideal para la edad de los niños, 2-3 años.

Material seguro y adecuado para la edad

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A la hora de escoger las etiquetas, se ha tenido en cuenta que los niños/as de dos a tres años aún no saben leer, pero empiezan a reconocer las letras y sus sonidos. Por ese motivo se ha decidido poner una imagen que facilitará la ubicación del material, acompañándola de la palabra para tener la visualización de las letras. De esta manera, conseguimos tener el material organizado y ayudamos a fomentar su autonomía, el conocimiento de letras, y el conocimiento de objetos.

Así que la propuesta sería realizar etiquetas de la siguiente manera:

Con imágenes, en dibujos o reales.

Acompañadas de la palabra con letra de palo.

Escoger un tipo de letra de diseño sencillo, para ayudar a reconocer las letras.

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MATERIALES PRESENTES EN EL AULA DE 2 A 3 AÑOS

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MATERIALES PRESENTES EN EL AULA DE 2 A 3 AÑOS