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Colegio Escolapios Granada Genil - Dulce Nombre de María

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En el nivel de escolaridad inicial, se han adoptado diferentes criterios de organización:

1. Criterio socio-dinámico: se realiza mediante diferentes estrategias de trabajo:

Individual

Subgrupos

Grupo total

2. Criterio didáctico: La Estimulación Temprana debe organizarse teniendo en cuenta los tres momentos del aprendizaje.

Momento de inicio

Momento de desarrollo

Momento de evaluación

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Criterios Generales de Organización de las Actividades.

Los criterios de organización aportan principios orientadores para la continuidad, secuencia e integración de las actividades en la programación e implementación didáctica.

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Principio de actividad

Principio de aceptación, respeto y afecto

Principio de integralidad

Principio de singularidad

Principio de contextualización

Principio del juego

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Estimulación Temprana

La Estimulación Temprana es “el conjunto de medios, técnicas y actividades aplicadas en forma sistemática y secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas.

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Principios Pedagógicos

La práctica curricular en la educación de los niños y niñas de 0 a 6 años debe fundamentarse en los postulados de las teorías pedagógicas y psicológicas contemporáneas, dirigidas a la formación integral, hacia la construcción y reconstrucción del conocimiento, la creatividad y la formación de valores de convivencia social.

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Fundamentos Psicopedagógicos

1. La educación ha de empezar desde los primeros días de la vida

2. Todo crecimiento cerebral significativo se sabe que se ha completado básicamente alrededor de los 6 años de edad

3. Es más fácil enseñar conocimientos a un niño de 1 año, que a uno de 7. Es más fácil educar que corregir

4. La escolarización obligatoria empieza a los 6 años, pero el aprendizaje comienza al nacer

5. Aprender es una de las mayores alegrías de la vida

6. El objetivo de la educación es aprovechar todo el potencial infantil

7. Nuestra intervención educativa va dirigida a ayudar al niño a desarrollar sus capacidades de una forma global: desarrollo físico, afectivo, cognitivo y social