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2.1　「書く」活動と文章の種類　タスク①内省

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2.1　「書く」活動と文章の種類　タスク①内省

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現在置かれている、学習・研究活動の環境における「書く」活動について、次の□にある例を参照しながら、自分自身がどのような文章を書く可能性があるか、考えてください。次に、それらの文章の重要度を考えて、以下の4種類の記号を使って、重要度を分類してください。

「非常に重要である」＝◎

「たぶん重要である」＝○

「わからない」＝△

「重要ではない」＝✗

ほかにも書く可能性のある文章があれば、文章の種類の空欄に書いてください。

※紙で表2-1に記入する→写真を撮ってアップする

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タスク①内省で分類した表2-1の結果をもとに、書く重要度の高い文章の種類を左から順に並べ、それぞれの文章の目的、読み手などの各項目について、表2-2に整理してください。あまり重要度の高くない活動の場合は、表2-2の右端にある点線で囲んだところに書き込んでください。

※紙で表2-2に記入する→写真を撮ってアップする

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2.2　「書く」活動で重要なこと　タスク③内省

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2.2　「書く」活動で重要なこと　タスク③内省

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2.1のタスク①②内省でふり返った「書く」活動で重要なことは何でしょうか。次の三つの観点から考えて、あとで友人と意見交換してください。

（１）読み手は、そのレポートや論文の文章を読んでどうするか（例：評価する）

（２）文章の読み手。一人か、複数か、不特定多数か。

（３）文章内に誤解を生む問題があれば、その結果、何が起きるか。

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2.3　アカデミックな文章の特性　タスク④内省

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2.3　アカデミックな文章の特性　タスク④内省

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2.1 のタスク②内省で整理した「書く」活動で用いられる表現や文体の特性は、どのようなものですか。また、なぜそのような特性があるのか、理由を考えてください。2.2のタスク③内省の結果も参考に、友人と話し合ってください。

（a）レポート

（b）論文

（c）プレゼンテーション用視覚教材

（d）口頭発表の申請要旨

（e）その他

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2.4　文章作成の準備　タスク⑤内省

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2.4　文章作成の準備　タスク⑤内省

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レポートや論文を作成する前に、「アウトライン」か「メモ」を作成しますか。母語で書くか外国語で書く火によって違いがありますか。また、その理由はなんですか。友人と意見交換をしてください。

※紙で表2-3に記入する→写真を撮ってアップする

# data[].attributes.body
形についてのルールを守ってから、データの真実性や引用論文の権威性を保証する。常に読み手の人物像を想像して文書を書く。そして誤解を生む論説、観点はできるだけ書かなく、自分の結論をはっきり言う。

# data[].attributes.headline
1:要約して、評価とか批判する

# data[].attributes.body
1:要約して、評価とか批判する

2:不特定多数

3:不明確な論理と説明

# data[].attributes.headline
（１）要約する（２）不特定多数

# data[].attributes.body
（１）要約する

（２）不特定多数

（３）資料を探す

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1.（読み手が）自分の観点に合っているかどう

# data[].attributes.body
1.（読み手が）自分の観点に合っているかどうかを確認する

2.複数

3.読み手に批判される

重要なことは、

1.自分の観点を明らかにする

2.読み手にわかりやすいことばを使う

3.文の正しさを振り返ってチェックする

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(1)疑問を抱く、批判する、文章の論点に賛成する、共感する

(2)不特定多数

(3)読み手は次の文章を読んでくれない。

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自分の論文の先行研究として使う。複数の読み手

# data[].attributes.body
自分の論文の先行研究として使う。複数の読み手が必要である。内容に迷いが生じる。

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明確な観点

一人

読み手の知識の範囲内で、理解しやすい内容を書く

必要な詳細な注釈

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レポート明確な構造を持つ

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レポート

明確な構造を持つ

客観性

論文

論理性が高く、専門用語が使用される

プレゼンテーション用視覚資料

簡潔かつわかりやすい表現

口頭発表の申請要旨

目的と意義を明らかにし、発表の要点を明確に伝達することが大事

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レポート：である形論文：である

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レポート：である形

論文：である形　論理が重要

視覚資料：簡単にわかりやすいほうがいい

口頭発表:スムーズで要領がわかりやすい

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論文の特性：言葉の論理性

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論文の特性：

言葉の論理性

オリジナリティ

論拠で支えられる