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Según Kuhn un paradigma se refiere a las realizaciones científicas universalmente reconocidas que durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica

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Según Kuhn un paradigma se refiere a las realizaciones científicas universalmente reconocidas que durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica

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encontrar anomalías o discrepancias significativas que no pueden ser explicadas dentro del marco conceptual existente, eventualmente conduce a una crisis y a la búsqueda de nuevas formas de comprender y resolver problemas

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encontrar anomalías o discrepancias significativas que no pueden ser explicadas dentro del marco conceptual existente, eventualmente conduce a una crisis y a la búsqueda de nuevas formas de comprender y resolver problemas

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por tanto, un paradigma representa la cosmovisión aceptada por la comunidad científica, constituyendo las creencias, valores y prácticas metodológicamente congruentes.

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Según Ruíz Olabuénaga (2013), se fundamenta en la aplicación de métodos científicos rigurosos y objetivos para estudiar los fenómenos educativos. Pone énfasis en la observación empírica, medición cuantitativa y búsqueda de leyes generales que conducen al comportamiento humano.

Valora la neutralidad del investigador, reproductibilidad de los resultados y objetividad.

Preponderancia de métodos experimentales.

Soluciones basadas en evidencia

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Característica del paradigma Positivista 

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Característica del paradigma Positivista 

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El paradigma positivista se caracteriza por el alto interés de la revisión del conocimiento a través de predicciones algunos lo llaman el “paradigma prediccionista” ya que lo importante es plantearse una serie de hipótesis como predecir que algo va a suceder y luego verificarlo o comprobarlo.

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Critican el reduccionismo y el abordaje exclusivamente cuantitativo.

Se debate el énfasis en la objetividad.

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Ontología del paradigma Positivista:

Se encarga de ver la naturaleza de las cosas, marca una realidad que se percibe.

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Epistemología del paradigma positivista

Cómo se construye el conocimiento, relación del subjeto y objeto, es decir, el hombre lo estudia de manera dependiente, él allá y yo aquí, se encarga de describir, explicar y controlar las cosas, es objetiva.

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Surge de la necesidad de abordad holísticamente al sujeto de investigación. Resalta la importancia de comprender en profundidad la experiencia humana y los significados que los individuos atribuyen a las acciones.

Se centra en la indagación cualitativa. Enfatiza la diversidad y complejidad de la realidad humana.

Incentiva prácticas contextualizadas y más sensibles a las necesidades de los educandos.

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Características del paradigma interpretativo 

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Características del paradigma interpretativo 

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Su Orientación:  Se enfoca en descubrir e identificar cómo la interacción de distintos conocimientos puede influir en un determinado contexto o situación.

La Relación entre investigador y objeto: En el estudio, investigador y objeto trabajan conjuntamente hacia el mismo objetivo. Hay una participación democrática y comunicativa entre ambos, lo cual favorece una mejor comprensión.

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Otología del paradigma interpretativo

Las realidades son diferenciadas, toma la parte histórica, podemos entenderla y comprenderla, es de manera cambiante, se relaciona desde adentro, el investigador actúa con lo investigado.

Constructiva

Múltiple

Holística

Divergente

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Epistemología del paradigma interpretativo

Este es subjetivo porque, aunque no se ve es verdad, aquí entran los valores, las creencias, los principios, la motivación, entre otros; se considera la sensibilidad de las personas y las competencias profesionales.

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Se centra en interpretar y transformar las estructuras de poder y las relaciones sociales. Favorece la crítica a las desigualdades e injusticias sociales en pro de la equidad y emancipación.

Se centra en prácticas educativas inclusivas que transformen la realidad mediante la conciencia crítica, accion colectiva y participacion democratica... Ruíz Olabuenaga (2003)

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 Características del paradigma socio-crítico 

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 Características del paradigma socio-crítico 

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Entre las características más importantes del paradigma socio-crítico aplicado al ámbito de la educación se encuentran:

1. La adopción de una visión global y dialéctica de la realidad educativa.

2. La aceptación compartida de una visión democrática del conocimiento, así como los procesos implicados en su elaboración.

3. La asunción de una visión particular de la teoría del conocimiento y sus relaciones en la realidad y con la práctica.

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Epistemología del paradigma socio-crítico

Busca transformar, no se limita, se apoya en la crítica social con un marcado carácter autorreflexivo. Considera que el conocimiento se construye siempre por intereses que parten de las necesidades de los grupos y pretende la autonomía racional y liberadora del ser humano.

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Ontología del paradigma socio-crítico

Se caracteriza por su conciencia crítica, las experiencias pueden estar distorsionadas por una falsa conciencia e ideología.