# data[].attributes.body
De informatie over RTTI was verrijkend voor mij, omdat ik nog niet zo lang werk in het onderwijs. Ik weet nu hoe ik gebruik ervan kan maken. Ik heb ook in een groep verschillende vraagsoorten uit de toetsen (die we op school gebruikten) en centraal examens kunnen analyseren en beoordelen of deze passend waren bij RTTI. Het werken in een klein groepje was heel erg nuttig en fijn.

# data[].attributes.body
Dankzij deze studiedag kan ik betere en kwalitatieve toetsen maken. Ik ben mij bewuster de verhouding van RTTI-vragen die aan de leerlingen gevraagd worden per leerjaar.

# data[].attributes.body
De verhoudingen die het landwlijke examen naleeft, die kunnen we gebruiken als benchmark

# data[].attributes.body
We kunnen 3 jaar ernaar toe werken dat onze toetsen dezwlfde percentages gaan hebben als het landelijke examen

# data[].attributes.body
Dat het er echt heel veel zijn om RTTI te maken en dan ook nog te laten bekijken/controleren

# data[].attributes.body
Het helpt ons bij het geven van tussentijdse feedback aan de leerlingen.

Het geeft meer duidelijkheid in het process van toetsing.

# data[].attributes.body
Doorlopende leerlijnen laten controleren in de toetsen ( Leerjaar overstijgend)

# data[].attributes.body
Geen

# data[].attributes.body
Het is van belang voor (de kwaliteit van) van werkwoorden in lesdoelen.

Het maken van toetsen is een precies werkje, wil je dit goed doen en leerlingen kloppend tot hun recht te laten komen.

# data[].attributes.body
Ik kijk nu met een meer taxonomische bril naar opdrachten, didactische werkvormen en vooral naar toetsen.

# data[].attributes.body
Dat elke toets straks langs een format moet. Ik kan me nu nog niet helemaal voorstellen hoe een PO aan dat format kan voldoen.

Ook hoop ik dat we bij de maatschappij vakken flexibel blijven en in kunnen blijven springen op de actualiteit in onze vormen van toetsing.

# data[].attributes.body
Goed het zelfreflectieformulier (door de leerling in te vullen) kunnen bespreken met collega's en cursusleider.

# data[].attributes.body
Hoe bouw je een stevige basis voor RTTI? Dus, welke vaardigheden hebben zowel wij als de leerlingen nodig om bij elk vak echt bezig te zijn met het behalen van de lesdoelen?

Past formatief toetsen bij onze leerlingen? Hoe kunnen we (beter/effectiever) formatief toetsen? Hoe implementeren je zoiets naast onze summatieve toetsen?

# data[].attributes.body
Bewuster naar het vakgebied kijken en de percentages van RTTI op afstemmen. Marges van niveaus als leidraad nemen

# data[].attributes.body
Hoe we RTTI kunnen toepassen op verschillende manieren, in toetsen en projecten.

# data[].attributes.body
Bewuster zijn bij het maken van opdrachten en toetsen

# data[].attributes.body
Nadenken over waarom je toets en wat je toetst maakt ons onderwijs beter en effectiever

# data[].attributes.body
Een toets perfect RTTI maken kost veel tijd

# data[].attributes.body
Geef ons tijd en hulp (feedback) om de toetsen te optimaliseren

# data[].attributes.body
Fijn als opfriscursus, Gezien dat we dit jaren ggeleden hebben gehad.

# data[].attributes.body
Je krijgt een beter overzicht van de sterke en zwakke kanten van de leerlingen a.d.h.v. de verschillende vragen.

# data[].attributes.body
Ik kan nu beter bekijken dmv de RTTI vragen waar de leerling nog hulp bij nodig heeft of dat de leerling simpelweg beter moet leren. Ik ben nu ook bewuster van het opstellen van toetsvragen omdat ik kan bekijken WAT ik van de leerling wil weten.

# data[].attributes.body
Voor ons als TC om hier tijd voor collega's vrij te kunnen spelen om ervoor te zorgen dat ze bezig kunnen gaan met de formats om te zorgen dat de toetsen aan de eisen voldoen en ze kritisch naar hun toetsen kunnen kijken

# data[].attributes.body
Dat het werken met RTTI nuttig is omdat we op die manier kritisch kunnen kijken naar onze toetsen. Ook dat het goed is dat je met je vakgroep gezamelijk naar je toets(en) kijkt omdat je op die manier onduidelijkheden eruit kan halen. Dit alles om de kwaliteit van je eigen toetsen beter te maken en prettiger te gebruiken door de leerlingen