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Pode ser definido como um processo gradativo de refinamento e integração das habilidades e dos princípios biomecânicos do movimento, está relacionado à idade do indivíduo e a maturação de seu sistema nervoso central.
De 0 a 3 meses a criança apresenta maior assimetria nos braços e pernas, apresenta flexão fisiológica, as mãos permanecem quase sempre fechadas  e há tendência de manter a cabeça virada para um lado. A principal aquisição motora nesta fase é o controle da cabeça.

Os principais marcos do desenvolvimento motor esperados para cada idade:

1º mês: A postura é predominante em flexão. O rosto fica voltado para um dos lados. Quando é puxado para sentar a cabeça cai para trás.
2° mês: A cabeça permanece mais tempo elevada. Assim, quando puxado para sentar, a cabeça começa a ser controlada pelo bebê. As mãos permanecem quase sempre fechadas.
3º mês: A criança sustenta seu peso nos antebraços. Quando puxado para sentar, a cabeça se mantém na linha média do seu corpo. Já apresenta também preensão tátil e começa a pegar e brincar com objetos.
4º mês: O bebê vira-se para os lados. Quando puxado para sentar apresenta bom controle da cabeça. As mãos movimentam-se voluntariamente, levando brinquedos à boca.
5º mês: Quando o bebê está de barriga para baixo empurra-se para trás com o membro superior, isto é, com as mãos abertas.
6º mês: O bebê já rola de um lado para o outro. Na posição sentada, o tronco inclina-se para frente, contando com o apoio das mãos.

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Recém-nascido: Um bebé recém-nascido demonstra as suas necessidades emocionais através da expressão corporal e facial. Começa por esboçar um e estabelece contacto visual como forma de comunicação.
1 mês: O bebé começa a demonstrar os seus sentimentos e necessidades através de diferentes expressões de rosto (faz caretas, sorri quando olham ou sorriem para ele, deita a língua de fora) e do choro.
2 mês: Aos 2 meses de idade, o bebé já gosta de agradar. Se sorrir muito para o seu bebé e conversar com ele durante as rotinas diárias, o bebé vai aprender que certos gestos e comportamentos são positivos e tende a imitá-los.
O bebé está muito dependente da mãe e é com ela que vai estruturando a sua personalidade. Tudo aquilo que envolve a amamentação, os cuidados ao bebé, o ambiente e as manifestações de carinho são fundamentais para que o bebé se sinta seguro e amado.
As rotinas do dia-a-dia vão-se consolidando o que contribui para a estabilidade emocional do bebé que começa a estabelecer uma relação causa/efeito entre tarefas e uma noção de previsibilidade sobre o que vai acontecer a seguir.
3 mês: Mostra agrado e alegria quando vê os pais ou outras pessoas com quem está familiarizado. Começa a comunicar intencionalmente, emitindo sons e sorrindo abertamente. Entende o sorriso e sorri socialmente.
4 mês: Sabe a diferença entre estar sozinho ou acompanhado e prefere não estar só, chorando para mostrar o seu desagrado. Distingue as figuras cuidadoras e próximas das restantes pessoas com quem se relaciona, estabelecendo com cada uma, uma relação privilegiada e individualizada.
5 mês: Verbaliza, gesticula, chora, sorri e ri para comunicar e não só para satisfazer uma necessidade de sobrevivência. Começa a demonstrar sentimentos de medo quando ouve barulhos altos ou inesperados. Estranha pessoas que não vê frequentemente e distingue uma voz calma de uma voz irada.
6 mês: Estranha cada vez mais quem não conhece podendo até reagir de forma física e desagradável. Demonstra sentimento de posse pelos pais. Como está a descobrir as mãos, usa-as para demonstrar o seu afeto e apreço pelos pais.

Verbaliza, gesticula, chora, sorri e ri para comunicar e não só para satisfazer uma necessidade de sobrevivência. Começa a demonstrar sentimentos de medo quando ouve barulhos altos ou inesperados. Estranha pessoas que não vê frequentemente e distingue uma voz calma de uma voz irada.

Bebé aos 6 meses: Estranha cada vez mais quem não conhece podendo até reagir de forma física e desagradável. D

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Recém-nascido: As reações aos outros são pouco notórias, mas existem. Ao nascer, já reage à voz humana, embora ligeiramente. Após duas semanas, é capaz de o fazer intencionalmente, principalmente quando ouve as vozes dos pais. Também reage ao contacto visual, desde que os objetos/pessoas se encontrem dentro dos limites do seu campo de visão.
É capaz de mostrar as suas necessidades, comunicando-as através do choro.
1 mês: Reage aos sons fortes com desaprovação e aos sons calmos com agrado.
Faz movimentos bruscos de reflexo com o corpo como mostra de excitação ou alegria.
Consegue seguir um objeto com os olhos.
Vocaliza quando estimulado ou quando se conversa com ele.
2 mês: É muito sensível ao rosto humano e já fixa a sua atenção num rosto. O rosto dos pais, e principalmente da mãe, tem um grande poder de o acalmar.
Reage de forma diferente a um sorriso ou a uma gargalhada. Reage com atenção e curiosidade ao mundo exterior, principalmente, aos sons.
Mostra interesse por determinados objetos.
Palra.
3 mês: Ganha consciência do seu próprio corpo e começa a explorar o mundo com as mãos.
Já responde, em vez de reagir, quando se fala com ele e fá-lo mexendo o corpo, emitindo sons e sorrindo.
4 mês: Imita os sons que ouve à sua volta.
É muito curioso com o ambiente e o mundo à sua volta, e observa tudo com muita atenção.
Reconhece objetos e rotinas.
A descoberta do seu corpo continua e os pés são a nova atração.
Procura o objeto caído.
5 mês: A capacidade de atenção está a aumentar e já fica a fazer a mesma coisa por mais tempo.
Usa o seu corpo, movimentos e sons, para chamar a atenção sobre si.
6 mês: Usa determinados mecanismos físicos para garantir uma reação específica do adulto. Por exemplo, ergue os braços para pedir colo.
Reage ao seu próprio reflexo num espelho, como se de outro bebé se trata-se.
Pode começar a mostrar sinais de timidez ou estranheza a alguns adultos e estranhos.
Reage a algumas palavras familiares como o seu nome ou palavras do seu quotidiano e demonstra-o com uma resposta física como olhar.
Possui uma grande sensibilidade às modulações nos tons de voz que ouve.
Já articula monossílabos como ‘ba’ ou ‘da’, gosta de fazer e brincar ao ‘cu-cu’.

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https://centroevolvere.com.br/blog/marcos-do-desenvolvimento-motor-0-a-6-meses/
https://maemequer.sapo.pt/desenvolvimento-infantil/desenvolvimento-fase-a-fase/fases-desenvolvimento/desenvolvimento-emocional/
https://maemequer.sapo.pt/desenvolvimento-infantil/desenvolvimento-fase-a-fase/fases-desenvolvimento/desenvolvimento-cognitivo/

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Considera-se febre a subida de, pelo menos, 1°C acima da média da temperatura basal diária individual, em função do local de medição.

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Como se caracterizam as diferentes fases da febre?

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Como se caracterizam as diferentes fases da febre?

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Subida térmica;
Manutenção da temperatura;
Descida da temperatura;

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Dar medicação para a febre, na dose adequada, se a criança estiver desconfortável;
Despir e dar um banho de água tépida apenas na fase da descida térmica;
Dar de beber muita água.

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Qual o método mais eficaz para medição da febre em crianças pequenas? 

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Qual o método mais eficaz para medição da febre em crianças pequenas? 

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Temperatura retal:
É o método mais rigoroso. Com a criança deitada de costas, deve introduzir-se a ponta flexível do termómetro (de galinstan ou digital) em cerca de 3 cm no ânus, num trajeto paralelo às costas da criança. A leitura com o termómetro digital faz-se ao 1º toque e com o termómetro de galinstan aos 3 minutos.

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O que não se deve fazer num quadro febril?

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O que não se deve fazer num quadro febril?

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Dar banho de agua morna ou despir completamente a criança na fase da subida térmica;
Sobreaquecer a criança;
Dar medicação sem ter certeza que a criança tem febre.

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Enumere 7 sinais de alerta num quadro febril.

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Enumere 7 sinais de alerta num quadro febril.

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Sonolência excessiva ou incapacidade em adormecer; Face/olhar de sofrimento;
Irritabilidade e/ou gemido mantido;
Choro inconsolável;
Não tolerar o colo;
Dor perturbadora;
Convulsão;

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Enumere 7 sinais tranquilizadores numa criança com febre.

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Enumere 7 sinais tranquilizadores numa criança com febre.

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A criança brinca e tem atividade normal;
Come menos mas não recusa os alimentos líquidos;
Tem sorriso aberto ou fácil;
Acalma ao colo e fica com um comportamento quase habitual; Tosse seca e irritativa muito frequente, sendo o sintoma que mais perturba a criança;
Dor a engolir com placas brancas na garganta e/ou associada a olhos vermelhos e/ou a tosse;
Gengivas dolorosas, vermelhas, sangrantes;

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Quais os dois antipiréticos (medicamentos usados para baixar a febre) mais comuns?

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Quais os dois antipiréticos (medicamentos usados para baixar a febre) mais comuns?

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Utilizar o paracetamol respeitando a posologia;
Nos casos de alergia ao paracetamol poderá administrar-se ibuprofeno.

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Em que situações se considera que o antipirético é eficaz?

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Em que situações se considera que o antipirético é eficaz?

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É eficaz se baixar a temperatura de 1,0º a 1,5ºC dentro de 2 a 3 horas;

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Qual o objetivo da administração do antipirético?

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Qual o objetivo da administração do antipirético?

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O objetivo do antipirético é aliviar o desconforto da criança e não eliminar a febre a todo o custo.

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Em que situações não se deve administrar ibuprofeno (Brufen)?

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Em que situações não se deve administrar ibuprofeno (Brufen)?

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Não dar ibuprofeno nas seguintes situações:
Em idade inferior a 6 meses; na varicela;
Perante diarreia e vómitos moderados a graves;
Se a criança tiver uma alergia a qualquer medicamento anti-inflamatório.

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Em que situações se deve procurar o médico em caso de febre na criança?

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Em que situações se deve procurar o médico em caso de febre na criança?

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Idade inferior a 3 meses;
Ar muito doente e um mau estado geral;
Manchas na pele nas primeiras 24h de febre;
Dores de cabeça forte e vómitos;
Convulsões, gemidos e dificuldade respiratória;
Febre com mais de 3-4 dias sem melhoria.

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Como se chamam as manchas/pontos vermelhos ou arroxeados que não branqueiam à pressão e que poderão representar uma doença potencialmente muito grave?

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Como se chamam as manchas/pontos vermelhos ou arroxeados que não branqueiam à pressão e que poderão representar uma doença potencialmente muito grave?

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Petéquias.

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Quais as situações que poderão aumentar o risco de convulsão febril?

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Quais as situações que poderão aumentar o risco de convulsão febril?

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Quando o organismo conserva o calor, forçar a sua descida artificialmente apenas aumenta o desconforto da criança e não traz nenhum benefício ao quadro, podendo inclusive aumentar o risco de convulsão febril em crianças pequenas.