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„Mithilfe der methodischen Folienvorlagen verkürzt sich meine Unterrichtsvorbereitung immens. Elementare Merkmale des Unterrichts können anhand der AVIVA-Lernphasen operationalisiert werden. Komplette Unterrichtseinheiten sind dabei in einer Keynote-Präsentation zusammengefasst.“
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Möglicherweise helfen dir die Vorlagen ebenfalls weiter auf deinem Weg der effizienteren Unterrichtsvorbereitung?!

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Um dieses Spannungsverhältnis von theoretischen Prinzipien und ergebnisorientierter Überprüfung der Unterrichtspraxis zu lösen, bedarf es ein Koordinationsinstrument, das Unterricht von außen beobachtbar und beschreibbar macht. AVIVA wird diesem Anspruch gerecht, indem es die Analyse des Unterrichts genauso wie eine nachfolgende Ableitung von Optimierungsmöglichkeiten ermöglicht. Das 5-Phasen-Modell beinhaltet...

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Bis hoffentlich bald wünscht
Herr Hausmann von Lehrensache

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Viel zu schnell vergeht die Zeit im Vorbereitungsdienst für junge LehramtsanwärterInnen. Sie gehört zu den lehrreichsten aber auch forderndsten Zeiten im Leben eines Pädagogen. Das liegt auch zu einem beachtlichen Teil an den Unterrichtsbesuchen sowie den bestens bekannten und gefürchteten Prüfungslehrproben (PLP).

Dass man diesen nicht mit Angst begegnen oder gar dem Zufall überlassen muss, möchte ich hier die Stundenkonzeption AVIVA am Beispiel meiner PLP im Fach WBS (Klasse 8) frei zur Verfügung stellen.

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Thema: Das Vorstellungsgespräch - Wie verhältst du dich richtig?

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„Herzlich Willkommen in meinem digitalen Klassenzimmer. Ich freue mich, dass du hier bist. Gerne möchte ich meine Ideen und Materialien rund um das Thema Bildung mit dir teilen.

Ich freue mich sehr, wenn sie deinen Weg der Professionalisierung bereichern können, beachte dabei jedoch stets das Urheberrecht.“

Liebe Grüße sendet
Herr Hausmann von Lehrensache

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Hier entsteht eine Lexikon, bestehend aus den verschiedenen Prinzipien des erfolgreichen Unterrichts.

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Hier entsteht eine Anleitung zum konzeptionellen Arbeiten.

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Montag, 7:45 Uhr: Müde und träge begegnen sich Schüler und Lehrer zur ersten Stunde. Das muss aber nicht so sein. Schüleraktivierung heißt das Zauberwort, dass mehr Utopie als perfekte Alltagsgestaltung eines Lehrers vermuten lässt. Und eines sei vorweggenommen; auch das gelingt nicht immer!
Allgemein gilt doch für jeden von uns:
Wenn ich mitsprechen kann, ist die Chance an einem Gespräch teilzunehmen, deutlich höher. Das gilt auch für den Unterricht. Daher macht es durchaus Sinn, den Unterrichtsinhalt auf vorherigen Stunden aufzubauen.

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Die reine Repetition des Inhaltes hat allerdings selten einen Aufforderungscharakter. Daher kann ein neuer Reiz in Form einer Problemorientierung gesetzt und geschaffen werden, die das Vorwissen sowie Vermutungen der Lernenden zulässt.

Um das Vorwissen der Schüler zu aktivieren, greife ich gerne auf den Double-Loop-Ansatz von Donald Schön zurück. Das Vorwissen kann nach diesem Ansatz in Form einer Mapping-Strategie mit anderen Fehlerquellen verknüpft und im besten Fall sogar erweitert werden. Als Darstellungsform habe ich mich in dieser Unterrichtsstunde für eine Kombination von Post-It und Karteikarten entschieden, die durchaus für nachfolgende Jahrgangsstufen eine Verwendung im Bereich der Hypothesenbildung spielen können.

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Mithilfe eines strukturgebenden Tafelbildes wird zunächst das  Stundenthema „Das Vorstellungsgespräch - Wie verhältst du dich richtig?“ visualisiert. Danach führt eine direkte Wegvorgabe die Hauptprotagonisten in einem dynamischen Tafelbild an und die Erarbeitungssituation wird mithilfe des KeyNote-Programms kurz umrissen. (Hinführend zur Erarbeitung)

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Die Lernenden nähern sich arbeitsteilig verschiedenen Informationsschwerpunkten an, die ein Bewerber in der Vorbereitung eines Vorstellungsgespräches berücksichtigen sollte. Dabei arbeiten im Sinne des kooperativen Lernens jedes Gruppenmitglied ein Arbeitsblatt (A oder B), das sich aus Arbeitsaufträgen, einem Informationstext, einer tabellarischen Zwischensicherung sowie einer Sicherungsseite zusammensetzt.

Der erste Arbeitsauftrag wird individuell erarbeitet (Think). In der zweiten Aufgabe sollen die Schüler gemeinsam mit ihrem Banknachbarn eine Priorisierung der Textinhalte vornehmen (Pair).

Im dritten Schritt werden die Ergebnisse zusammengeführt und kooperativ in einer Tabelle gesichert. Im vierten Arbeitsschritt erarbeitet sich die Kleingruppe einen exemplarischen Ablauf eines Vorstellungsgespräches.

An dieser Stelle sei auf die Differenzierungsmöglichkeiten für jene Schüler zu verweisen, die Probleme mit dem Textverständnis haben. Von der Bereitstellung einer „Begriffs- oder Lexikonkarte“ möchte ich jedoch absehen, da ich in der Methodenwahl des kooperativen Lernens den Vorzug einer positiven Interdependenz stärker gewichte, als die dadurch möglichen Nachteile.

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Die Auswertung der Ergebnisse kann an verschiedene U-Phasen delegiert werden. Stichprobenartige Kontrollen durch die Lehrperson während der Erarbeitung, die Anwendung der erarbeiteten Inhalte durch die Schüler sowie das im Plenum vollzogene Vorstellungsgespräch sind dabei anzuführen.
Die Rolle des Personalverantwortlichen soll von einem Experten oder einer Lehrperson bekleidet werden, da das Rollenspiel aufgrund des hohen Abstraktionsgrades einer Gesprächsführung die Rollenübernahme durch einen Schüler der Jahrgangsstufe 8 an Qualität sowie Aufforderungscharakter zumeist übersteigt. Die anderen Schüler übernehmen die Rolle der Beobachter und führen eine kriteriengeleitete Beobachtung des szenischen Spiels an.

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In einem ersten Schritt erhält der Schüler in der Bewerberrolle die Möglichkeit seine Verhaltensweisen zu reflektieren und kann dabei die anfangs aufgestellten Fehlerquellen für die Argumentation heranziehen.

Die Beobachtungsgruppe wird in einem zweiten Schritt aufgefordert, die Reflexion im Sinne der Multiperspektivität zu bereichern. In der Nennung und Erläuterung von Tipps für die Hauptprotagonisten soll der Übergang zur quantitativen Überprüfung der Erarbeitungsphase geschaffen werden. Eine Kombination aus einem Fallbeispiel und kriterialen Bewertung findet statt. Dabei sollen die Schüler Vorbereitungsschwerpunkte anhand von Platzierungen bewerten, sodass sich ein kriteriales Klassenschaubild ergibt. Aus diesem lassen sich individuelle Schwerpunktsetzungen sowie Priorisierungen innerhalb der Klassengemeinschaft ableiten, die in einem erneuten Aufgreifen der Thematik in Kooperation mit außerschulischen Partner der Berufsorientierung herangezogen werden kann.

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Digitalisierte Bildungsprozesse bringen Innovation mit sich. Ein Bestandteil dieser Veränderung stellen „Apps“ dar, die möglicherweise auch deine Unterrichtspraxis ergänzen und bereichern können.

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Bietet sich v.a. für digitale Folienvorlagen an, in die personalisierte Memes eingebettet werden können. Die Datenbank ist sehr umfangreich und bietet viele Vorlagen sowie Umsetzungsmöglichkeiten. Könnte für alle interessant sein, die wie ich, auch mal gerne Schulleiter von Hogwarts wären... Auch, wenn nur für vier Sekunden 😉 Lasst eure Schüler doch einmal Fehlerquellen im Unterricht suchen. (Kognitive Aktivierung)

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Valentin sitzt im Gefängnis. Hunderte von Jahren später schenken sich Paare Pralinen und Blumen. Wie passt das denn zusammen, wenn wir heute vom Valentinstag sprechen? Als problemorientierten Einstieg für den Geschichts- und Religionsunterricht empfiehlt es sich, Personen und Monumenten eine Stimme zu geben. Das funktioniert mit der App „My Talking PET“ ganz ausgezeichnet. Ein Beispiel, worauf sich aufbauen lässt...

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Auch kostenlose Online-Applikationen sind durchaus empfehlenswert. Gerade die HP5-Varianten stellen eine enorme Bereicherung für die Vorbereitung meines Unterrichts dar.

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Ein Ergebnissicherungs-Chatverlauf mit spielerischem Charakter.
Umgesetzt am Beispiel: Karikaturenanalyse

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2.1 Fehlerquellen finden (kooperativ) -PLP 

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2.1 Fehlerquellen finden (kooperativ) -PLP 

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„Wenn aus Lehren und Lernen ein gemeinsamer Weg entsteht, dann wird Bildung zur Lehrensache!“
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Lehrensache ist aus der Intention heraus entstanden, Lehren und Lernen von LehrerInnen verschiedener Fächer, Schularten und Länder zu verbinden. Gerade die Optimierung der eigenen Unterrichtspraxis eint uns und stellt ein lebenslanges Ziel sowie gleichzeitig ein Unterfangen für die Ewigkeit dar.
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Aus diesem Grund ist eine langfristige Vernetzung verschiedener Professionen unabdingbar für unsere Berufsgruppe. Das Think-Pair-Share-Prinzip ließ schließlich den Entschluss in mir reifen, Ideen und Unterrichtsmaterialien zu teilen, Verknüpfung und Austausch zu schaffen, um dadurch neue Ansätze (auch für mich) zu generieren.

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„Beginne mit dem Notwendigen, dann tue das Mögliche und plötzlich wirst du das Unmögliche schaffen.“
(Franz von Assisi)
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Der Weg hin zu Unterrichtsstunden mit denen man selbst sehr zufrieden ist, kann manchmal wirklich mühsam sein. Gerade auch jungen LehrerInnen und ReferendarInnen dürfte diese Situation durchaus bekannt vorkommen. Viel zu sehr fokussiert man sich auf Elemente, die von Seiten Dritter empfohlen wurde oder dieser gefallen könnte. Schnell verliert man das Wichtigste in den Unterrichtsstunden - nämlich sich selbst und seinen persönlichen Unterrichtsgeist.
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„Ich habe keine Angst vor dem Mann, der 10.000 Kicks einmal geübt hat, aber ich fürchte mich vor dem Mann, der einen Kick 10.000 mal geübt hat.“
(Bruce Lee)
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Anstatt Unterrichtsstunden einem extrinsischen Ideal nachzuempfinden, sollte der Fokus auf der Optimierung und Entwicklung der eigenen Lehrerpersönlichkeit, Fähigkeiten und den daraus hervorgehenden Unterrichtsmaterialien liegen. Nicht jede Unterrichtsstunde, die nach eigenem / fremden Bemessen fehlschlug, ist im Kern schlecht. Wenn die Prämisse gilt, dass sich Qualität über Übung einstellen kann, dann ließe sich für die Unterrichtsqualität daraus schliessen, dass regelmäßige Planung, Durchführung und Reflexion auch hier den Meister machen.

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Wer war eigentlich Erich Kästner?
Diese Frage und viele weitere können in der H5P-Online-Applikation „ZumApps“ den Schülern online in vielfältiger Weise zugänglich gemacht werden.
Lass die SchülerInnen doch einfach einen Lückentext bearbeiten... Der Aufforderungscharakter kann mit unterschiedlichen Anwendungen stark variieren. Definitiv eine sinnvolle Ergänzung jedes Methodenrepertoires!

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Hier werden in Kürze unterschiedliche Führungsstrategien vorgestellt.

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