# data[].attributes.headline
Вчитель початкових класів

# data[].attributes.subject
Вчитель початкових класів

# data[].attributes.body
старший вчитель

# data[].attributes.headline
Учителька математики

# data[].attributes.body
Учителька математики

# data[].attributes.headline
Учитель біології та екології

# data[].attributes.subject
Учитель біології та екології

# data[].attributes.headline
Моє портфоліо

# data[].attributes.subject
Моє портфоліо

# data[].attributes.attachment_link.title
Портфоліо Мельник Я. В. (2)

# data[].attributes.headline
Електронне портфоліо

# data[].attributes.subject
Електронне портфоліо

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Керівник Школи, Мельник Я.В., провела майстер-клас з теми " Методи активізації пізнавальної діяльності учнів під час проведення уроку української мови". Метою майстер-класу було ознайомлення з системою роботи та технологією проведення інтегрованих уроків української мови та ефективністю використання ігрової технології ; застосування педагогами на практиці інноваційних методів і прийомів навчання; підвищення професійного рівня молодих спеціалістів; сприяння навчанню вчителів у моделюванні власного педагогічного досвіду; перевірка педагогами ефективності своєї моделі; розробка методичних рекомендацій на основі власних досягнень.

У робочих групах слухачі опрацювали актуальні питання щодо формування орфографічної та пунктуаційної грамотності молодших школярів та роботи з учнівськими зошитами як одного із шляхів підвищення якості знань, умінь і навичок учнів.

У підсумку було проведено діагностику труднощів, що виникають у молодого спеціаліста під час педагогічної діяльності, а також обговорено план роботи на наступний навчальний рік.
" повернутися до списку новин

# data[].attributes.attachment_link.title
ЗАСІДАННЯ ШКОЛИ МОЛОДОГО ВЧИТЕЛЯ

# data[].attributes.attachment_link.description
Керівник Школи, Мельник Я.В., провела майстер-клас з теми " Методи активізації пізнавальної діяльності учнів під час проведення уроку української мови". Метою майстер-класу було ознайомлення з системою роботи та технологією проведення інтегрованих уроків української мови та ефективністю використання ігрової технології ; застосування педагогами на практиці інноваційних методів і прийомів навчання; підвищення професійного рівня молодих спеціалістів; сприяння навчанню вчителів у моделюванні власного педагогічного досвіду; перевірка педагогами ефективності своєї моделі; розробка методичних рекомендацій на основі власних досягнень.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Учитель і учень - партнери у рамках сучасного уроку"вибрана не випадково, адже головним завданням сучасної школи є підготовка компетентних людей, таких, які були б здатними застосовувати свої знання в умовах, що часто змінюються і чия компетентність засновувалася б на умінні продовжувати постійну самоосвіту протягом життя.
" повернутися до списку новин

# data[].attributes.attachment_link.title
ЗАСІДАННЯ ШКОЛИ МОЛОДОГО ВЧИТЕЛЯ

# data[].attributes.attachment_link.description
"Учитель і учень - партнери у рамках сучасного уроку"вибрана не випадково, адже головним завданням сучасної школи є підготовка компетентних людей, таких, які були б здатними застосовувати свої знання в умовах, що часто змінюються і чия компетентність засновувалася б на умінні продовжувати постійну самоосвіту протягом життя. " повернутися до списку новин

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
У теоретичній частині роботи було проведено тренінг " Як подолати страх перед уроком ", розглянуто питання "Як зробити урок ефективним", відбулася дискусія "Як подолати страх перед уроком".

У практичній частині Ярина Вікторівна запросила присутніх на інтегрований урок української мови. Поділилася досвідом м оделювання сучасного уроку та використання сучасних ігрових та інтерактивних .Також була проведена діагностика труднощів, що виникають у молодого спеціаліста під час педагогічної діяльності.
" повернутися до списку новин

# data[].attributes.attachment_link.title
Урок - головна форма організації освітнього процесу

# data[].attributes.attachment_link.description
У теоретичній частині роботи було проведено тренінг " Як подолати страх перед уроком ", розглянуто питання "Як зробити урок ефективним", відбулася дискусія "Як подолати страх перед уроком". У практичній частині Ярина Вікторівна запросила присутніх на інтегрований урок української мови.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
І засідання відбулося 31.10.2018 на базі Дубенської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №3 з теми "Перші кроки до вершин педагогічної майстерності".
Мета заходу - підтримка молодих спеціалістів на початку їх педагогічної діяльності, підвищення інтересу до обраної професії та полегшення процесу фахового становлення.
12 молодих педагогів зібрались, аби перейняти досвід досвідченого, неординарного, талановитого педагога, вчителя вищої категорії, що має звання "Старший вчитель" - Мельник Ярини Вікторівни.

Із вітальним словом до учасників звернувся директор Дубенської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №3 Черепок М.М. Він побажав усім учасникам заходу натхнення, творчого зростання, успіху та сил для досягнення вершин педагогічної майстерності.

У ході теоретичної частини форуму було вивчено запити молодих спеціалістів, обговорено план роботи на навчальний рік, опрацьовано документи про школу, правила для вчителя.

У практичній частині молоді педагоги опановували навички ведення шкільної документації, опрацювали питання особливостей сучасного уроку в умовах становлення Нової української школи, використання ефективних форм та методів роботи на уроці.
Ярина Вікторівна надала рекомендації та поради щодо підготовки молодого вчителя до уроку, провела діагностику труднощів, що виникають у молодого спеціаліста під час педагогічної діяльності. На допомогу молодим учителям був підготовлений методичний кейс, у якому зібрані необхідні та корисні матеріали для роботи на уроці.

Щира вдячність адміністрації закладу за належно створені умови для проведення засідання, за багаторічні напрацювання та досвід роботи, яким радо поділилися з молодими педагогами.

" повернутися до списку новин

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
соціалазації

# data[].attributes.attachment_link.title
ШКОЛА СОЦІАЛАЗАЦІЇ МОЛОДОГО ПЕДАГОГА

# data[].attributes.attachment_link.description
І засідання відбулося 31.10.2018 на базі Дубенської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №3 з теми "Перші кроки до вершин педагогічної майстерності". Мета заходу - підтримка молодих спеціалістів на початку їх педагогічної діяльності, підвищення інтересу до обраної професії та полегшення процесу фахового становлення.

# data[].attributes.headline
Серпненві студії 2020

# data[].attributes.subject
Серпненві студії 2020

# data[].attributes.attachment_link.title
Мельник Ярина

# data[].attributes.headline
Ютуб канал для дистанційного навчання

# data[].attributes.subject
Ютуб канал для дистанційного навчання

# data[].attributes.attachment_link.title
Ярина Мельник

# data[].attributes.attachment_link.description
Share your videos with friends, family, and the world

# data[].attributes.headline
Класна спільнота на Facebook

# data[].attributes.subject
Класна спільнота на Facebook

# data[].attributes.headline
Особистий кабінет на порталі "На урок"

# data[].attributes.subject
Особистий кабінет на порталі "На урок"

# data[].attributes.attachment_link.title
Мельник Ярина Вікторівна - матеріали користувача "На Урок"

# data[].attributes.attachment_link.description
Розробки та тести користувача сайту для вчителів "На Урок" - Мельник Ярина Вікторівна вчитель початкових класів

# data[].attributes.headline
Goggl клас для дистанційного навчання

# data[].attributes.subject
Goggl клас для дистанційного навчання

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДУ ДО НАВЧАННЯ

1.1 Поняття компетентнісного підходу до навчання

1.2 Структура компетентності

МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ РОЗРОБКИ КОМПЕТЕНТНІСНО-ОРІЄНТОВАНИХ ЗАВДАНЬ

2.1. СТРУКТУРА КОМПЕТЕНТНІСНО-ОРІЄНТОВАНИХ ЗАВДАНЬ

2.2 ПРИКЛАДИ КОМПЕТЕНТНІСНО-ОРІЄНТОВАНИХ ЗАВДАНЬ ДЛЯ ВИКОРИСТАННЯ НА УРОКАХ КУРСУ ПОЧАТКОВОГО НАВЧАННЯ

Сучасне суспільство вимагає виховання самостійних, ініціативних, відповідальних громадян, здатних ефективно взаємодіяти у виконанні соціальних, виробничих і економічних завдань. Виконання цих завдань потребує розвитку особистісних якостей і творчих здібностей людини, умінь самостійно здобувати нові знання та розв'язувати проблеми, орієнтуватися в житті суспільства. Саме ці пріоритети лежать в основі реформування сучасної загальноосвітньої школи, головне завдання якої - підготувати компетентну особистість, здатну знаходити правильні рішення у конкретних навчальних, життєвих, а в майбутньому і професійних ситуаціях. Тому актуальним завданням сучасної школи є реалізація компетентнісного підходу в навчанні, який передбачає спрямованість освітнього процесу на формування і розвиток ключових компетенцій особистості. Результатом такого процесу має бути сформованість загальної компетентності людини, яка включає сукупність ключових компетенцій і є інтегрованою характеристикою особистості.

Ідея компетентнісного підходу - одна із відповідей на запитання, який результат освіти необхідний особистості і затребуваний сучасним суспільством. Формування компетентності учня на сьогоднішній день є однією із актуальних проблем освіти і може розглядатися як вихід із проблемної ситуації, що виникла через протиріччя між необхідністю забезпечити якість освіти та неможливістю вирішити цю проблему традиційним шляхом.

Практична значущість досвіду.

Одним із головних завдань вчителя є зміна організації традиційного уроку, включення спеціально організованої діяльності учнів в освітній процес на основі використання компетентнісно-орієнтованих завдань.

Метою роботи є представлення досвіду розроблення компетентнісно - орієнтованих завдань для формування ключових та предметних компетентностей, впровадження компетентнісного підходу до навчання молодших школярів.

На сучасному етапі розвитку освітньої галузі перед початкової школою постає завдання створити сприятливі умови для розвитку й саморозвитку особистості учня, забезпечити його пізнавальними засобами, необхідними для ефективного функціонування у суспільстві. Передумовою для виконання такого завдання виступає формування нового змісту навчання як педагогічної моделі втілення культури людства - системи наукових знань про людину, суспільство, природу, техніку; способів діяльності, відображених у правилах, інструкціях, алгоритмах; досвіду творчості; емоційно-ціннісних орієнтацій і ставлень до об'єктів навколишньої дійсності, а також ставлень до оточуючих і самого себе, мотивів і потреб у навчальній, суспільній, трудовій діяльності (В. І. Загвязинський, В. В. Краєвський, О. М. Новиков, М. М. Скаткін та ін.).

Питання розроблення змісту навчання актуальне упродовж всього існування школи. Особливо воно загострюється в часи реформування, як тепер, коли в освіті реалізовується ідея компетентнісного підходу.

Проблема формування змісту початкового навчання на засадах компетентнісного підходу нині перебуває у центрі уваги вітчизняних науковців і практиків. Теорію освітніх компетенцій і компетентностей обґрунтовано в роботах вітчизняних учених - Н. М. Бібік, О. Я. Савченко,
С. Е. Трубачевої та ін. Методичні аспекти проблеми розкриваються у публікаціях науковців - Т. М. Байбари, М. С. Вашуленка, О. В. Вашуленко,
Н. А. Глузман, І. П. Ґудзик, К. І. Пономарьової. Загальний аналіз сутності поняття "компетентність", порівняльну характеристику ключових компетентностей у європейських освітніх системах здійснили О. І. Овчарук,
О. І. Пометун, О. І. Локшина.

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДУ ДО НАВЧАННЯ

1.1 Поняття компетентнісного підходу до навчання

Компетентнісно-зорієнтований підхід - один із нових концептуальних орієнтирів, напрямів розвитку змісту освіти в Україні та розвинених країнах світу.

На думку сучасних педагогів, саме набуття життєво важливих компетентностей може дати людині можливості орієнтуватись у сучасному суспільстві, сприяє формуванню в особистості здатності швидко реагувати на запити часу.

Більшість учених підкреслюють, що поняття "компетенція" не зводиться ні до знань, ані до вмінь, ані до навичок, під цим терміном розуміється, передусім, коло повноважень якої-небудь організації, установи або особи. У межах своєї компетенції особа може бути компетентною або некомпетентною в певних питаннях, тобто мати компетентність (компетентності) у певній сфері діяльності. Одним із результатів освіти має бути набуття людиною набору компетентностей.

Головне завдання сучасної системи освіти - створення умов для якісної освіти, впровадження компетентнісного підходу - це найважливіша умова, що працює на підвищення якості освіти. Під поняттям "компетентнісний підхід" розуміється спрямованість освітнього процесу на формування та розвиток ключових (базових, основних) і предметних компетентностей особистості. Результатом такого процесу буде формування загальної компетентності людини, що є сукупністю ключових компетентностей, інтегрованою характеристикою особистості. Така характеристика має сформуватися у процесі навчання і містити знання, уміння, ставлення, досвід діяльності й поведінкові моделі особистості.

За визначенням експертів країн Європейського Союзу поняття "компетентність" слід розглядати як здатність застосовувати знання та вміння ефективно й творчо в міжособистісних стосунках - ситуаціях, що передбачають взаємодію з іншими людьми в соціальному контексті так само, як і в професійних ситуаціях. Компетентність - поняття, що логічно походить від ставлень до цінностей та від знань до умінь.

Поняття компетентності відповідно до Міжнародного департаменту стандартів для навчання, досягнення та освіти визначається як спроможність кваліфіковано проводити діяльність, виконувати завдання або роботу. При цьому поняття компетентності містить в собі знання, вміння та навички і ставлення, що дають змогу особистості ефективно діяти або виконувати певні функції, спрямовані на досягнення певних стандартів у професійній галузі або певній діяльності.

С. Бондар подає таке визначення: "Компетенції - це здатність розв'язувати проблеми, що забезпечується не лише володінням готовою інформацією, а й інтенсивною участю розуму, досвіду, творчих здібностей учнів".

С. Шишов визначає компетенцію як загальну здатність, що ґрунтується на знаннях, досвіді, цінностях, набутих завдяки навчанню. "Компетенція не зводиться ні до знань, ні до навичок, бути компетентним не означає бути ученим чи освіченим", наголошує він.

В.В Краєвський розмежовує терміни "компетентність" і "компетенція", пояснюючи, що компетенція - у перекладі з латинської - це коло питань, щодо яких людина обізнана добре, пізнала їх і має досвід. Компетентність - це поєднання відповідних знань у визначеній галузі, здібностей, що дозволяють обґрунтовано судити про цю сферу й активно діяти в ній.

А. Савенко під компетенцією розуміє інтегральну якість особистості, що виявляється в загальній здатності та готовності її до діяльності.

Як зазначає О.І. Пометун під "компетентнісним підходом" слід мати на увазі спрямованість освітнього процесу на формування ключових (базових, основних) і предметних компетентностей особистості. Результатом такого процесу, на думку автора, буде формування загальної компетентності людини, що є сукупністю ключових компетентностей, інтегрованою характеристикою особистості. Така характеристика має сформуватися в процесі навчання і містити знання, вміння, ставлення, досвід діяльності й поведінкові моделі особистості.

Компетентнісний підхід, як зазначає А. Андреєв, на сучасному етапі переходить із стадії самовизначення в стадію самореалізації, коли заявлені ним загальні принципи і методологічні установи повинні підтвердити себе у різних прикладних розробках.

За визначенням Ісака Фруміна, компетентнісний підхід - це спроба дати відповідь на запитання, чому і як навчати. В освіті компетентнісний підхід реалізується як ключові компетентності, загальні предметні вміння, прикладні предметні вміння; життєві навички.

Н.М. Бібік аналізує компетентнісний підхід в освітньому процесі як переорієнтацію "з процесу на результат освіти в діяльнісному вимірі" і розгляд цього результату з погляду затребуваності в суспільстві, забезпечення спроможності випускника школи відповідати новим запитам ринку, мати відповідний потенціал для практичного розв'язання життєвих проблем, пошуку свого "Я" в професії, в соціальній структурі.

Отже, компетентність необхідно розглядати як інтегровану, комплексну характеристику, що поєднує знання, уміння та навички, здібності і риси особистості, показники загальної культури, вміння виконувати обов'язки.

Набуття учнями системи знань, умінь та навичок спрямовано на формування їх компетенції. Тому компетентність і шляхи її формування слід розглядати як результат навчання.

1.2 Структура компетентності

С. Шишов характеризує компетентність як можливість установлення зв'язку між знанням та ситуацією, як здатність знайти процедуру (знання та дії), що відповідає проблемі. Він пропонує сукупність ключових компетентностей, як перелік певних дій чи вмінь: вивчати, шукати, думати, співробітничати, братися за діло та адаптуватися.

Братися за діло та адаптуватися:

Виходячи з цього переліку та концептуальних положень освітянських офіційних документів, можна дійти висновку, що компетентність дійсно є інтегрованим результатом навчання, який виходить за межі предметної складової навчання, який не вичерпується змістом певної дисципліни, засвоєнням знань та формуванням предметних умінь. Не випадково мова йдеться про життєві компетентності, адже названі вміння дійсно є життєвими, необхідними й у професійній діяльності, й у приватному житті без винятку будь-якій людині, не зважаючи на її вік, стать, освіту, фах, посаду, місце проживання, переконання та соціальний статус. Від сформованості цих умінь залежить, чи буде людина готовою до вимог життя, чи буде успішною, чи досягне тих вершин, які спроможна досягти, чи відбудеться як особистість.

Компетентний спеціаліст, компетентна людина - це дуже достойна перспектива. Запропоновано формулу компетентності. Основними складовими є по-перше, знання, але не просто інформація, а швидко змінювана, динамічна, різноманітна, яку треба вміти знайти, відсіяти від непотрібної, перевести у досвід власної діяльності. По-друге, вміння використовувати це знання у конкретній ситуації, розуміння, яким чином можна добути це знання, для якого знання який метод потрібний. По-третє, адекватне оцінювання - себе, світу, свого місця в світі, конкретного знання, необхідності чи зайвості його для своєї діяльності, а також методу його здобування чи використання. Ця формула логічно може бути вираженою таким чином:

Компетентність = мобільність знань + гнучкість методу + критичність мислення

Безсумнівно, людина, яка уособлює в собі такі достоїнства, буде вельми компетентним спеціалістом.

Підводячи підсумки, слід зазначити, що певне просування у питаннях практичної реалізації положень щодо компетентності учнів може бути досягнуто за умови розуміння специфіки компетентності як загальної здатності, надпредметного утворення, системи життєвих вмінь та систематичної роботи вчителя, спрямованої на їх формування засобами навчального предмета через реалізацію діяльнісного підходу.

МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ РОЗРОБКИ КОМПЕТЕНТНІСНО-ОРІЄНТОВАНИХ ЗАВДАНЬ

2.1. СТРУКТУРА КОМПЕТЕНТНІСНО-ОРІЄНТОВАНИХ ЗАВДАНЬ

Компетентнісно орієнтовані завдання (надалі КОЗ) покликані допомогти педагогам вияснити рівень сформованості тих або інших компетенцій.

* бланк для виконання завдання ( якщо воно передбачає структуровану відповідь)

мотивує учня на виконання завдання, (включає в себе опис ситуації або інші умови задачі, які грають роль джерела інформації)

е формулювання розуміється однозначно, чітко співвідноситься з модельною відповіддю, відповідає віку учня, цікаве для нього. Ми не маємо права перевіряти те, чого не вимагали в задачному формулюванні. Ми зобов'язані перевіряти те, про що просили в задачному формулюванні.

Джерело інформації містить інформацію, необхідну для успішної діяльності учня по виконанню завдання (Необхідна і достатня для виконання заданої діяльності, цікава. Відповідає віковим особливостям учнів). На одному джерелі (наборі джерел) може будуватися декілька завдань. Учень не повин е н бути знайомим з джерелом для виконання завдання.

задає структуру представлення учнями результату власної діяльності.

Інструмент перевірки визначає кількісь балів за кожен етап дільності і загальний підсумок в залежності від складності навчального матеріалу, додаткових видів діяльності.

1 . Асоц і ац ії , що відносяться або не відносяться за формальними ознаками, а не за смислом) до даної теми, об'єкту. Вибрати те, що відноситься до теми, об'єкта .

Після того як учні виконають компетентнісно-орієнтоване завдання, їм пропонується модельна відповідь. Це перелік ймовірних вірних і частково вірних відповідей для завдання відкритого типу з заданою структурою відповіді.

Як навчити учнів виконувати компетентнісні завдання .

Перед виконанням нового виду завдань слід провести тренінги із формування вміння виконувати даний вид роботи.

1.Для тренування дати учням 4 завдання із різних предметів,щоб вони відшукали у їх структурі спільні складові. Вказати на знаки, що позначають структурні елементи завдань.

-матеріали для виконання
- таблиця для звітності
-оцінювання

Із скількох частин складаються такі завдання?

У якій із частин сформульовано задачу?

Де можна відшукати матеріал для виконання задачі?

Де записати результати виконання завдання?

2.Тренування у заповненні таблиці

Беремо будь-яке завдання, де результат слід записати у таблицю.

Ставимо пастки на заповнення таблиці:

запис зроблено не в ту колонку

пропущено одну комірку у таблиці. Про що це говорить?

Робимо висновки про правила заповнення та помилки у заповненні.

Пропонуємо виконані роботи та описане оцінювання даної роботи. Чи правильно оцінено роботу?

4. Виконання однієї-двох типових компетентнісних задач фронтально із коментуванням.

2.2 ПРИКЛАДИ КОМПЕТЕНТНІСНО-ОРІЄНТОВАНИХ ЗАВДАНЬ ДЛЯ ВИКОРИСТАННЯ НА УРОКАХ КУРСУ ПОЧАТКОВОГО НАВЧАННЯ

ЗАВДАННЯ 1

До тебе приїхали гості із закордону. Їх цікавлять назви українських зимових місяців і чому саме так вони називаються. Чи знаєш ти сам це? Перевір себе, виконавши наступні завдання.

1.Співвіднеси правильні відповіді із відповідною назвою місяця.

1. Новий рік починає, половину зими відсікає.

2. Землю грудить, а хату студить.

3. Його прикмети - хурделиці та замети.

4. Сонце повертає на бік весни.

5. Січе та морозить.

2.Добав власні прикмети, приказки про зимові місяці.

3.Придумай емблеми до кожного місяця.

Ти познайомився в Інтернеті з однолітком, який живе у південній країні, де він ніколи не бачив зими. Йому цікаво, як тварини в нашій місцевості зимують. Чи можеш ти йому про це розповісти. Перевір себе. Заповни таблицю.

Склади розповідь про те, як ти допомагаєш взимку диким тваринам перенести холод і голод.

Намалюй тварин, яких твій друг на півдні ніколи не зможе побачити.

На вулиці випало багато снігу. Діти вийшли на подвір'я і весело забавляються. Поруч стоїть хлопчик, який закутаний з ніг до голови теплим одягом і спостерігає за іграми однолітків. Що ти йому порадиш?

А) посміятись над нерозумними дітьми, які бездумно валяються у снігу;

Б) піти додому , змінити одяг і приєднатися до гурту;

В) вилікуватись, зайнятись загартуванням.

Правильно вибрана порада - 3 бали.

Склади поради для правильного загартовування, які допоможуть менше хворіти взимку і вести активний спосіб життя у будь-яку пору року.

За кожну правильну пораду -3 бали.

Максимальна оцінка - 10 балів.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ярина Мельник

# data[].attributes.attachment_link.title
Скарбничка вчителя

# data[].attributes.attachment_link.description
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДУ ДО НАВЧАННЯ 1.1 Поняття компетентнісного підходу до навчання 1.2 Структура компетентності МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ РОЗРОБКИ КОМПЕТЕНТНІСНО-ОРІЄНТОВАНИХ ЗАВДАНЬ 2.1. СТРУКТУРА КОМПЕТЕНТНІСНО-ОРІЄНТОВАНИХ ЗАВДАНЬ 2.2 ПРИКЛАДИ КОМПЕТЕНТНІСНО-ОРІЄНТОВАНИХ ЗАВДАНЬ ДЛЯ ВИКОРИСТАННЯ НА УРОКАХ КУРСУ ПОЧАТКОВОГО НАВЧАННЯ Сучасне суспільство вимагає виховання самостійних, ініціативних, відповідальних громадян, здатних ефективно взаємодіяти у виконанні соціальних, виробничих і економічних завдань.

# data[].attributes.headline
Учитель української 

# data[].attributes.body
Учитель української мови і і  літератури

# data[].attributes.attachment_link.title
Кушнірук В.І.

# data[].attributes.headline
Всеосвіта. Особистий кабінет

# data[].attributes.subject
Всеосвіта. Особистий кабінет

# data[].attributes.headline
Матеріали тижня біології

# data[].attributes.subject
Матеріали тижня біології

# data[].attributes.headline
Професійне навчання

# data[].attributes.subject
Професійне навчання

# data[].attributes.headline
Наталія Сухолейстер

# data[].attributes.subject
Наталія Сухолейстер

# data[].attributes.body
Опис досвіду

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Сухолейстер

# data[].attributes.attachment_link.title
Наталія Сухолейстер опис досвіду.docx

# data[].attributes.headline
Результати участі учнів у предметній олімпіаді (біологія та екологія)

# data[].attributes.subject
Результати участі учнів у предметній олімпіаді (біологія та екологія)

# data[].attributes.headline
Публікації на фахових освітніх ресурсах

# data[].attributes.subject
Публікації на фахових освітніх ресурсах

# data[].attributes.headline
Вчитель початкових класів

# data[].attributes.subject
Вчитель початкових класів

# data[].attributes.headline
Вчитель історії та основ правознавства

# data[].attributes.subject
Вчитель історії та основ правознавства

# data[].attributes.attachment_link.title
з досвіду роботи якимчук.pptx

# data[].attributes.headline
Особистий кабінет на освітній платформі " Всеосвіта"

# data[].attributes.subject
Особистий кабінет на освітній платформі " Всеосвіта"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
методичної роботи Дубенської ЗОШ І-ІІІ ступенів №3

До адміністративного складу Дубенської ЗОШ І-ІІІ ступенів №3 входять:

* директор навчального закладу Черепок Микола Михайлович, 1948 р. н., освіта вища, педагогічний стаж 47 роки, кваліфікаційна категорія "вища", на посаді з 2000 року;

* заступник директора з навчально-виховної роботи Савич Антоніна Василівна, 1961 р.н., освіта вища педагогічна, за фахом - історик, кваліфікаційна категорія "вища", "старший вчитель", педагогічний стаж 35 років, у закладі працює з 1989 року, на посаді заступника з 2001 року;

* заступник директора з методичної роботи Якимчук Наталія Володимирівна, 1972 р.н., освіта вища педагогічна, за фахом - вчитель історії,методист з виховної роботи, кваліфікаційна категорія "вища", педагогічне звання "вчитель-методист", педагогічний стаж -21 років, у школі працює з 1995 року, на посаді заступника з листопада 2016 року;

* заступник директора з виховної роботи Клюйко Віталій Петрович, 1957 р.н., освіта вища педагогічна, за фахом вчитель російської мови та літератури, кваліфікаційна категорія "вища", педагогічний стаж 37 роки, на посаді заступника директора з 1984 року.

Якісний склад педагогічного колективу такий:

Розроблені етапи реалізації методичної теми школи, наявні матеріали по роботі над темою (по кожному з етапів), питання роботи над темою розглядались на засіданнях методичної та педагогічної рад.

Методична робота з педагогічними працівниками школи регламентується організаційним наказом (додаток 1).

Метою здійснення методичної роботи у Дубенської ЗОШ I - III ст. №3 у 2016-2017 є підвищення професійної компетентності педагогів.

З метою цілеспрямованої роботи методичних об'єднань, творчої групи учителів суспільних предметів та для забезпечення колективного керівництва методичною роботою в школі створено методичну раду і затверджено її склад:

Голова ради - заступник директора школи з НВР Якимчук Н.В., с екретар ради - Глущук Т.Й . , ч лени ради: Біляк С.Г. М ельник Я.В . Сухолейстер Н.М Кісілюк І.М. Гнатюк Н.Г.Савич А.В.Клюйко В.П. Осіпчук А.А

Затверджено структуру методичної роботи (додаток 1) та призначено керівників структурних підрозділів:

Методичне об'єднання учителів початкових класів (керівник Мельник Я.В.).

Методичне об'єднання учителів гуманітарного циклу (керівник Глущук Т.Й.).

Методичне об'єднання учителів іноземної мови (керівник Біляк С.Г.).

Методичне об'єднання учителів природничо-математичного циклу (керівник Сухолейстер Н.М.).

Методичне об'єднання учителів естетико-оздоровчого циклу (керівник

Методичне об'єднання класних керівників (керівник Клюйко В.П.).

Продовжується робота творчої групи учителів суспільних предметів (керівник Гнатюк Н.Г.).

З метою створення позитивного психологічного клімату в педагогічному колективі школи продовжується робота психолого-педагогічного семінару на тему: "Психологічний супровід учасників навчально-виховного процесу, з метою формування компетентної особистості" (керівник Осіпчук А.А.).

З метою підвищення професійного рівня молодих спеціалістів створено творчі пари в системі "молодий учитель - досвідчений учитель" та надається методична допомога молодим учителям: Сось Юрій Юрійович (вчитель Мельник Я.В.), Матвієвська Вікторія Володимирівна (заступник директора з ВР Клюйко В.П.).

У Дубенськїй ЗОШ I - III ст. №3 у 2016-2017 н.р. методична робота з педагогічними кадрами розроблена на діагностичній основі, з урахуванням диференційованого підходу до педагогів та включає в себе індивідуальні, групові та масові форми роботи. Типовими для школи є шкільні методичні об'єднання,постійно - діючий семінар, авторська майстерня.

На засіданнях шкільної методичної ради розглядаються актуальні питання теорії і практики навчання і виховання, методики викладання предметів, шляхи упровадження інноваційних педагогічних технологій, здійснюється вивчення та обговорення нормативних документів.

З метою розвитку педагогічної майстерності, творчої ініціативи педагогічних працівників, удосконалення форм і методів підвищення їх кваліфікації проводився відбірковий етап Всеукраїнського конкурсу "Вчитель року"2016-2017. Видано наказ по школі про проведення відбіркового етапу Всеукраїнського конкурсу, де відмічено педагогів, які взяли участь у конкурсі. Лауреатами стали Сось О. та Мельник Я.В., відмічені Телюк Т.М. Сось Ю.Ю., Сухолейстер Н.М.
У кабінеті заступників НВР школи зібрано матеріали учасників конкурсу.

Велику увагу у Дубенській ЗОШ I - III ст. №3 приділяється атестації педагогічних працівників. Учителі, які атестуються, протягом навчального року діляться досвідом роботи на засіданнях шкільних методичних обєднань, презентують свій досвід на педагогічних радах, виступають зі звітами про результативність обраних методів і форм навчання, втілення у практику інноваційних технологій та методик, ідей педагогічного досвіду, про результативність самоосвіти, курсової підготовки. Підсумком роботи учителя є участь у міському етап і конкурс і -ярмарку педагогічної творчості . У шк олі наявні матеріали про проведення таких заходів.

Учителі Дубенської ЗОШ I - III ст. №3 у 2016-2017 н.р. працюють над індивідуальними методичними самоосвітніми темами, що пов'язані з методичними темами міста і школи . У кожного педагога наявні матеріали по роботі над темою, щомістять як теоретичні аспекти розгляду проблеми, так і власні напрацювання учителя з теми.

На кожного педагога розроблено методичну картку та діагностичну картку.

Адміністрацією Дубенської ЗОШ І-ІІІ ступенів №3 вирішено питання кадрового забезпечення навчально-виховного процесу.

Упродовж останніх п'яти років заклад укомплектований педагогічними працівниками.

Педагогічний колектив закладу стабільний.

Атестація педагогічних працівників ведеться відповідно до вимог Типового положення про атестацію педагогічних працівників. У навчальному закладі наявний план проходження атестації педагогічних працівників до 2021 року. Розроблено перспективний план атестаці. В методичному кабінеті закладу оформлено діючий стенд "Методичний вісник".

Атестаційні матеріали за останні 5 років систематизовані і оформлені згідно вимог нормативних документів.

У навчальному закладі підвищення кваліфікації педпрацівників проходить через систему постійно діючих колективних, групових та індивідуальних форм методичної роботи, курсової підготовки при Рівненському ОІППО. Курсова підготовка педагогічних працівників передбачена перспективним планом (2016-2021 рр.), річним плануванням за 5-річним циклом згідно чинного положення про атестацію педагогічних кадрів, фіксується в атестаційних матеріалах та особових справах вчителів.

Наявні матеріали вивченого педагогічного досвіду кращих учителів школи за попередні роки.

Обладнано змінний стенд з методичної роботи , де вміщено необхідну інформацію. Для методичної роботи в школі виділено комп'ютерну техніку та доступ до інтернету. Створено блог заступника з НМРЯкимчук Н.В.

Державні критерії щодо оцінювання навчальних досягнень учнів;

Перспективний план контролю навчально-виховної роботи;

Документи (звіти, інформації, протоколи та інше) про підготовку і проведення педагогічних читань, науково-практичних конференцій, семінарів, авторської майстерні;

Матеріали (плани, інформації, звіти) щодо вивчення, узагальнення та розповсюдження передового педагогічного досвіду;

Матеріали (плани, протоколи, звіти вчителів) про роботу шкільних методичних об`єднань;

Банк інноваційних методик та технологій (картотека);

Документи (списки, накази, плани, заявки) про роботу Малої академії наук;

Документи (накази, списки, заявки, звіти) про проведення учнівських олімпіад;

Книга записів наслідків внутрішнього контролю;

Документи (довідки, звіти) щодо моніторингу навчальних досягнень учнів;

ДУБЕНСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ №3

від 05.09.2016року №178

Про організацію методичної роботи

з педкадрами у 2016-2017 навчальному році

З метою виконання Законів України "Про освіту", "Про загальну середню освіту", Національної доктрини розвитку освіти, затвердженої Указом Президента України від 17.04.2002 р.№347/2002, підвищення ефективності організації навчально-виховного процесу, вдосконалення педагогічної майстерності вчителя, відповідно до завдань педколективу на 2015-2016 навчальний рік, затверджених на педагогічній раді та на підставі наказу "Про підсумки методичної роботи за 2015-2016 н.р." №115 від 16.06.2016року,-

1.Продовжити у 2016-2017 навчальному році роботу над реалізацією науково методичної проблеми : "Вдосконалення професійної компетентності вчителів з метою створення психолого - педагогічних умов для підвищення рівня навчальних досягнень і формування громадянської активності та загальної культури учнів" ( другий етап роботи).

2.З метою цілеспрямованої роботи методичних об'єднань, творчої групи учителів суспільних предметів та для забезпечення колективного керівництва методичною роботою в школі створити методичну раду і затвердити її у складі: голова ради - заступник директора школи з НВР Савич А.В. , с екретар ради - Глущук Т.Й. , члени ради:

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Якимчук

# data[].attributes.attachment_link.title
Блог Якимчук Наталії Володимирівни

# data[].attributes.attachment_link.description
методичної роботи Дубенської ЗОШ І-ІІІ ступенів №3 До адміністративного складу Дубенської ЗОШ І-ІІІ ступенів №3 входять: * директор навчального закладу Черепок Микола Михайлович, 1948 р.

# data[].attributes.headline
дистанційне навчання

# data[].attributes.subject
дистанційне навчання

# data[].attributes.headline
Спільний проект  " Скарби заповідника"

# data[].attributes.subject
Спільний проект  " Скарби заповідника"

# data[].attributes.attachment_link.title
Скарби заповідника

# data[].attributes.headline
Вчитель початкових класів

# data[].attributes.subject
Вчитель початкових класів

# data[].attributes.headline
Методична карта

# data[].attributes.subject
Методична карта

# data[].attributes.attachment_link.title
МЕТОДИЧНА КАРТА КОНЮРСЬКОЇ Р.В.

# data[].attributes.headline
Інтерактивні хмари слів

# data[].attributes.subject
Інтерактивні хмари слів

# data[].attributes.attachment_link.description
Home Gallery Pricing Tutorials Emojis FAQ Forums Blog Contact

# data[].attributes.headline
Участь у освітньому проекті "На Урок"

# data[].attributes.subject
Участь у освітньому проекті "На Урок"

# data[].attributes.headline
Професійне портфоліо

# data[].attributes.subject
Професійне портфоліо

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Сухолейстер

# data[].attributes.attachment_link.title
Наталія Сухолейстер проф. портфоліо.pptx

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Сухолейстер

# data[].attributes.attachment_link.title
Наталія Сухолейстер - Бейдж 2021.pdf

# data[].attributes.attachment_link.title
Фото Тамара Йосипівна

# data[].attributes.attachment_link.title
Портфоліо презентація 2021

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Валентина Кушнірук

# data[].attributes.attachment_link.title
Кушнірук В.І.  опис досвіду.docx

# data[].attributes.headline
Портфоліо досвіду роботи

# data[].attributes.subject
Портфоліо досвіду роботи

# data[].attributes.headline
Конкурс-ярмарок педагогічної творчості. Номінація "Робота з обдарованими дітьми"

# data[].attributes.subject
Конкурс-ярмарок педагогічної творчості. Номінація "Робота з обдарованими дітьми"

# data[].attributes.headline
Участь в освітньому проекті "Всеосвіта. Спільнота активних громадян"

# data[].attributes.subject
Участь в освітньому проекті "Всеосвіта. Спільнота активних громадян"

# data[].attributes.headline
Участь в освітньому проекті "На Урок"

# data[].attributes.subject
Участь в освітньому проекті "На Урок"

# data[].attributes.attachment_link.title
Кушнірук Валентина - матеріали користувача "На Урок"

# data[].attributes.attachment_link.description
Розробки та тести користувача сайту для вчителів "На Урок" - Кушнірук Валентина

# data[].attributes.headline
ПРОФЕСІЙНЕ ПОРТФОЛІО

# data[].attributes.subject
ПРОФЕСІЙНЕ ПОРТФОЛІО

# data[].attributes.attachment_link.title
ПОРТФОЛІО КОНЮРСЬКОЇ Р.В. !!!!!

# data[].attributes.headline
Опис педагогічного досвіду

# data[].attributes.subject
Опис педагогічного досвіду

# data[].attributes.attachment_link.title
ОПИС ДОСВІДУ 

# data[].attributes.headline
Навчально-методичний посібник

# data[].attributes.subject
Навчально-методичний посібник

# data[].attributes.headline
Мій клас Фейсбук

# data[].attributes.subject
Мій клас Фейсбук

# data[].attributes.body
https://www.facebook.com/groups/808200493006658

# data[].attributes.headline
Публікації авторських методичних розробок на фахових освітніх ресурсах

# data[].attributes.subject
Публікації авторських методичних розробок на фахових освітніх ресурсах

# data[].attributes.attachment_link.description
Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

# data[].attributes.headline
Особистий кабінет на освітній платформі "ВСЕОСВІТА"

# data[].attributes.subject
Особистий кабінет на освітній платформі "ВСЕОСВІТА"

# data[].attributes.headline
Використання дошки Padlet для дистанційної самостійної роботи учнів

# data[].attributes.subject
Використання дошки Padlet для дистанційної самостійної роботи учнів

# data[].attributes.headline
Публікації на сайті школи

# data[].attributes.subject
Публікації на сайті школи

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Головна " " " " Інтегровані уроки як один з методів розвитку творчих здібностей учнів початкової школи

Інтегровані уроки як один з методів розвитку творчих здібностей учнів початкової школи

Інтегровані уроки, як один із напрямків методичного оновлення уроків у початкових класах, стали предметом дискусії для членів методичного об'єднання вчителів початкових класів Дубенської ЗОШ І-ІІІ ст.№3. Цей підхід сприяє інформаційному збагаченню сприймання, мислення і почуттів учнів завдяки залученню цікавого матеріалу, що дає змогу з різних сторін пізнати якесь явище, поняття, досягнути цілісності знань, розкрити творчі здібності.
Ідея інтеграції в освіті є значним здобутком дидактики, оскільки за умови її успішного методичного впровадження реалізується мета якісної освіти. Реформування сучасної освіти лежить на шляху подолання ізольованого викладання навчальних предметів і створення принципово нових навчальних програм, де освітній процес доцільно орієнтувати на розвивально-продуктивний інтегративний підхід.
З 10 по 20 грудня 2018 року вчителями початкових класів був проведений фестиваль творчих інтегрованих уроків, під час яких колеги мали змогу практично оцінити переваги і недоліки інтеграції в дії.
Розпочали тиждень учні та класовод 2-Б класу Конюрська Р. В. інтегрованим уроком, який допоміг учням зрозуміти не лише порядок дій у вираз першого та другого ступенів, але й чітко зрозуміти, які птахи нашого краю є осілими, а які зимуючими. А насамкінець усі дружно виготовили екогодівничку для пернатих друзів.
У 1-Б класі, класовод Мельник Я. В., присутні разом з учнями дізналися, які сюрпризи приготувала зима, чи всі сюрпризи є приємними. Діти дізналися, чому усі сніжинки мають 6 променів, створили портрет сніжинки, ну і, звичайно, закликали зиму веселою руханкою.
2-А клас, класовод Ігнатович О. П., доводив, що математика - це весело. Класовод повела учнів стежками цікавої математики, на яких траплялись справді несподівані завдання, які змушували вихованців задуматись, а інколи й посміхнутись. Словом, хороший настрій на цьому уроці супроводжував усіх присутніх.
Вихованці ГПД 1-их класів разом з вихователем Мірецькою Ю. В. помандрували у країну здоров'я. де дізналися за допомогою інтерактивних вправ, як зберегти зуби здоровими і при цьому смачно харчуватися.
Вихователь ГПД 2-их класів Влащук Н. П. запропонувала вихованцям провести дослідження і дізнатись, як зимують дерева нашого краю. Діти із цікавістю розглянули бруньки на деревах, повторили як розрізнити хвойні дерева, на практичних завданнях дізнавалися особливості порід дерев. Заключним акордом заняття стала групова робота, результатом якої були міні проекти, як зберегти ялинки від вирубування, створивши альтернативні варіанти святкування без живої красуні.
Класовод 3-Б класу Ільїна Н. О. разом з учнями запросили діток 1-2 класів на інтегроване заняття "У театрі", під час якого увазі учнів були запропоновані дві вистави: пальчикового театру "Рукавичка" та казка "Лисичка та Журавель" у виконанні акторів 3-б класу. Цікавою була розповідь про основні поняття, що стосуються театру, та найбільше задоволення отримали малята від можливості самим спробувати себе в ролі артистів і виразити свої емоції мімікою і жестами.
У 3-А класі (класовод Столярчук І. Ф.) члени МО мали можливість поринути у чарівний передсвятковий настрій і разом з учнями скласти листа Святому Миколаю. Вчитель ознайомила учнів з новими термінами, що стосуються теми "Листування" та вимогами до створення паперового варіанту листа. Не обійшли увагою і традицій, пов'язаних із прийдешнім святом.
Учні 4-Б класу разом із класоводом Саюк Л. Г. досліджували питання вживання прикметників у художніх творах. Опрацьовуючи дану тему, діти не просто спостерігали за роллю прикметників у мовлення, але й самі вчились підюирати влучні прикметники, збагачуючи власне мовлення. Цікавою була робота над твором із оновленого кола читання Зірки Мензатюк "Рукавичне дерево". Особливо жваво йшло обговорення варіантів продовження твору і як результат спільної праці - у класі з'явилось власне рукавичне дерево.
Питанню збереження електроенергії був приурочений урок у 3-Б класі, класовод Ільїна Н. О. учні досліджували варіанти зменшення витрат енергії у будинках, розв'язували практичні задачі. Де дізнавались реальні цифри економії. Результатом роботи у групах стали стіннівки про необхідність економного використання електроенергії в побуті.
На урок до учнів 1-А класу (класовод Сось О. В.) завітали не лише вчителі рідної школи, але й члени міської творчої групи вчителів початкових класів. Вчитель вміло скерувала роботу класу на дослідження питання про особливості реклами, як одного із медіа продуктів, які стали невід'ємною частиною нашого повсякденного життя. Діти не просто спостерігали різні види реклами, але й аналізували побачене з точки зору глядача, покупця, продавця, пробували самі створити найпростішу рекламу знайомим речам.
У 4-А класі, класовод Телюк Т. М., Зима-чарівниця була повноправною господинею уроку, адже саме їй приурочені були усі завдання на уроці. Учні не просто пригадували цікаві факти про зиму, але й систематизували їх у лепбук, який на кінець уроку був чудовим результатом спільної творчої роботи учнів і вчителя. Присутні відвідали студії науковців, театральну та народної творчості, у яких показали свою вправність і обізнаність.
Протягом усього періоду тижня у класах працювала Майстерня Діда Мороза, у якій вправним руками учнів і з допомогою батьків створювалися новорічні іграшки, годівнички для птахів, що залишились у нас зимувати. Всі роботи варті найвищої похвали, бо виготовлялися з великим завзяттям та любов'ю.
Підсумок роботи показав, що ми на правильному шляху. Інтегровані уроки - це вимога часу, за ним майбутнє школи. Взаємозв'язок у вивченні предметів - природний процес, зумовлений логікою навчання. Відомий педагог Я.А. Каменський висловив думку про необхідність узагальнення всіх здобутих людством знань з навчальною метою: "Усі знання виростають з одного коріння - з навколишньої дійсності, а тому й повинні вивчатися у зв'язках".
My WebPage

# data[].attributes.attachment_link.title
Інтегровані уроки як один з методів розвитку творчих здібностей учнів початкової школи - 25 Грудня 2018 - Дубенська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 3

# data[].attributes.attachment_link.description
Головна " " " " Інтегровані уроки як один з методів розвитку творчих здібностей учнів початкової школи Інтегровані уроки як один з методів розвитку творчих здібностей учнів початкової школи Інтегровані уроки, як один із напрямків методичного оновлення уроків у початкових класах, стали предметом дискусії для членів методичного об'єднання вчителів початкових класів Дубенської ЗОШ І-ІІІ ст.№3.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Головна " " " " Нетрадиційне засідання методичного об'єднання вчителів початкових класів.

Нетрадиційне засідання методичного об'єднання вчителів початкових класів.

"Працю вчителя, - як слушно підкреслював В.О.Сухомлинський, - ні з чим не можна порівняти, ні зіставити. Ткач уже через годину бачить плоди своєї роботи. Сталевар через кілька годин радіє з вогненного потоку металу. Хлібороб, сіяч через кілька місяців милуються колосками і жменею зерна, вирощеного в полі... А вчителеві треба працювати роки, щоб побачити предмет свого творіння, буває, минають десятиріччя і ледве-ледве починає позначатися те, що ти замислив. Нікого так часто не відвідує почуття незадоволення, як учителя, ні в якому ділі помилки і невдачі не ведуть до таких наслідків, як у вчительському. Учитель зобов'язаний - перед суспільством, перед твоїми батьками - працювати тільки правильно, тільки добре, кожна крихта твоєї людської краси - це його безсонні ночі, сивина, неповоротні хвилини його особистого щастя - так, вчителеві часто буває ніколи подумати про себе, бо він змушений думати про інших, і це для нього не самопожертва, не покірливе підкорення долі, а справжнє щастя особистого життя".
Вчитель початкових класів працює з найвразливішою категорією дітей. Він постійно і сам піддається негативному впливу внутрішніх і зовнішніх факторів ризику, які сприяють невдоволенню собою, яке в свою чергу призводить до професійного вигорання.
Для того, щоб вчителі могли зняти напруженість в емоційній та психологічній сфері, керівник методичного об'єднання вчителів початкових класів школи Мельник Я. В. 11. 02. 2020 року організувала і провела тренінгове заняття "Пізнай себе". В дружній і щирій атмосфері педагоги виявляли свої приховані якості, ділились хвилюваннями, відкривали в собі приховані здібності, створювали незвичайні проекти, відчули себе впевненими і креативними. Такі зустрічі необхідні для зняття напруги, для здруження колективу, для поповнення енергії, яка вкрай необхідна у вчительському житті.

Переглядів: 467 | Додав: | yarina Рейтинг: 5.0/1

# data[].attributes.attachment_link.title
Нетрадиційне засідання методичного об'єднання вчителів початкових класів. - 11 Лютого 2020 - Дубенська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 3

# data[].attributes.attachment_link.description
Головна " " " " Нетрадиційне засідання методичного об'єднання вчителів початкових класів. Нетрадиційне засідання методичного об'єднання вчителів початкових класів. "Працю вчителя, - як слушно підкреслював В.О.Сухомлинський, - ні з чим не можна порівняти, ні зіставити. Ткач уже через годину бачить плоди своєї роботи. Сталевар через кілька годин радіє з вогненного потоку металу.

# data[].attributes.attachment_link.title
Руслана Конюрська

# data[].attributes.headline
Робота з освітнім ресурсом WordArt.com

# data[].attributes.subject
Робота з освітнім ресурсом WordArt.com

# data[].attributes.body
ХМАРНІ ТЕХНОЛОГІЇ

# data[].attributes.attachment_link.description
Home Gallery Pricing Tutorials Emojis FAQ Forums Blog Contact

# data[].attributes.headline
Хмара тегів "Прислів'я про мову"

# data[].attributes.subject
Хмара тегів "Прислів'я про мову"

# data[].attributes.attachment_link.title
прислів'я про мову"СЛОВО ДО СЛОВА-ЗЛОЖИТЬСЯ МОВА"

# data[].attributes.attachment_link.description
прислів'я про мову"СЛОВО ДО СЛОВА-ЗЛОЖИТЬСЯ МОВА" word cloud art created by Rusyadubnoo

# data[].attributes.headline
Методична карта

# data[].attributes.body
Методична карта

# data[].attributes.headline
Професійне портфоліо

# data[].attributes.subject
Професійне портфоліо

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентация2 Ігнатович О.П.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Головна " " " " Інтегровані уроки як один з методів розвитку творчих здібностей учнів початкової школи

Інтегровані уроки як один з методів розвитку творчих здібностей учнів початкової школи

Інтегровані уроки, як один із напрямків методичного оновлення уроків у початкових класах, стали предметом дискусії для членів методичного об'єднання вчителів початкових класів Дубенської ЗОШ І-ІІІ ст.№3. Цей підхід сприяє інформаційному збагаченню сприймання, мислення і почуттів учнів завдяки залученню цікавого матеріалу, що дає змогу з різних сторін пізнати якесь явище, поняття, досягнути цілісності знань, розкрити творчі здібності.
Ідея інтеграції в освіті є значним здобутком дидактики, оскільки за умови її успішного методичного впровадження реалізується мета якісної освіти. Реформування сучасної освіти лежить на шляху подолання ізольованого викладання навчальних предметів і створення принципово нових навчальних програм, де освітній процес доцільно орієнтувати на розвивально-продуктивний інтегративний підхід.
З 10 по 20 грудня 2018 року вчителями початкових класів був проведений фестиваль творчих інтегрованих уроків, під час яких колеги мали змогу практично оцінити переваги і недоліки інтеграції в дії.
Розпочали тиждень учні та класовод 2-Б класу Конюрська Р. В. інтегрованим уроком, який допоміг учням зрозуміти не лише порядок дій у вираз першого та другого ступенів, але й чітко зрозуміти, які птахи нашого краю є осілими, а які зимуючими. А насамкінець усі дружно виготовили екогодівничку для пернатих друзів.
У 1-Б класі, класовод Мельник Я. В., присутні разом з учнями дізналися, які сюрпризи приготувала зима, чи всі сюрпризи є приємними. Діти дізналися, чому усі сніжинки мають 6 променів, створили портрет сніжинки, ну і, звичайно, закликали зиму веселою руханкою.
2-А клас, класовод Ігнатович О. П., доводив, що математика - це весело. Класовод повела учнів стежками цікавої математики, на яких траплялись справді несподівані завдання, які змушували вихованців задуматись, а інколи й посміхнутись. Словом, хороший настрій на цьому уроці супроводжував усіх присутніх.
Вихованці ГПД 1-их класів разом з вихователем Мірецькою Ю. В. помандрували у країну здоров'я. де дізналися за допомогою інтерактивних вправ, як зберегти зуби здоровими і при цьому смачно харчуватися.
Вихователь ГПД 2-их класів Влащук Н. П. запропонувала вихованцям провести дослідження і дізнатись, як зимують дерева нашого краю. Діти із цікавістю розглянули бруньки на деревах, повторили як розрізнити хвойні дерева, на практичних завданнях дізнавалися особливості порід дерев. Заключним акордом заняття стала групова робота, результатом якої були міні проекти, як зберегти ялинки від вирубування, створивши альтернативні варіанти святкування без живої красуні.
Класовод 3-Б класу Ільїна Н. О. разом з учнями запросили діток 1-2 класів на інтегроване заняття "У театрі", під час якого увазі учнів були запропоновані дві вистави: пальчикового театру "Рукавичка" та казка "Лисичка та Журавель" у виконанні акторів 3-б класу. Цікавою була розповідь про основні поняття, що стосуються театру, та найбільше задоволення отримали малята від можливості самим спробувати себе в ролі артистів і виразити свої емоції мімікою і жестами.
У 3-А класі (класовод Столярчук І. Ф.) члени МО мали можливість поринути у чарівний передсвятковий настрій і разом з учнями скласти листа Святому Миколаю. Вчитель ознайомила учнів з новими термінами, що стосуються теми "Листування" та вимогами до створення паперового варіанту листа. Не обійшли увагою і традицій, пов'язаних із прийдешнім святом.
Учні 4-Б класу разом із класоводом Саюк Л. Г. досліджували питання вживання прикметників у художніх творах. Опрацьовуючи дану тему, діти не просто спостерігали за роллю прикметників у мовлення, але й самі вчились підюирати влучні прикметники, збагачуючи власне мовлення. Цікавою була робота над твором із оновленого кола читання Зірки Мензатюк "Рукавичне дерево". Особливо жваво йшло обговорення варіантів продовження твору і як результат спільної праці - у класі з'явилось власне рукавичне дерево.
Питанню збереження електроенергії був приурочений урок у 3-Б класі, класовод Ільїна Н. О. учні досліджували варіанти зменшення витрат енергії у будинках, розв'язували практичні задачі. Де дізнавались реальні цифри економії. Результатом роботи у групах стали стіннівки про необхідність економного використання електроенергії в побуті.
На урок до учнів 1-А класу (класовод Сось О. В.) завітали не лише вчителі рідної школи, але й члени міської творчої групи вчителів початкових класів. Вчитель вміло скерувала роботу класу на дослідження питання про особливості реклами, як одного із медіа продуктів, які стали невід'ємною частиною нашого повсякденного життя. Діти не просто спостерігали різні види реклами, але й аналізували побачене з точки зору глядача, покупця, продавця, пробували самі створити найпростішу рекламу знайомим речам.
У 4-А класі, класовод Телюк Т. М., Зима-чарівниця була повноправною господинею уроку, адже саме їй приурочені були усі завдання на уроці. Учні не просто пригадували цікаві факти про зиму, але й систематизували їх у лепбук, який на кінець уроку був чудовим результатом спільної творчої роботи учнів і вчителя. Присутні відвідали студії науковців, театральну та народної творчості, у яких показали свою вправність і обізнаність.
Протягом усього періоду тижня у класах працювала Майстерня Діда Мороза, у якій вправним руками учнів і з допомогою батьків створювалися новорічні іграшки, годівнички для птахів, що залишились у нас зимувати. Всі роботи варті найвищої похвали, бо виготовлялися з великим завзяттям та любов'ю.
Підсумок роботи показав, що ми на правильному шляху. Інтегровані уроки - це вимога часу, за ним майбутнє школи. Взаємозв'язок у вивченні предметів - природний процес, зумовлений логікою навчання. Відомий педагог Я.А. Каменський висловив думку про необхідність узагальнення всіх здобутих людством знань з навчальною метою: "Усі знання виростають з одного коріння - з навколишньої дійсності, а тому й повинні вивчатися у зв'язках".
My WebPage

# data[].attributes.attachment_link.title
Інтегровані уроки як один з методів розвитку творчих здібностей учнів початкової школи - 25 Грудня 2018 - Дубенська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 3

# data[].attributes.attachment_link.description
Головна " " " " Інтегровані уроки як один з методів розвитку творчих здібностей учнів початкової школи Інтегровані уроки як один з методів розвитку творчих здібностей учнів початкової школи Інтегровані уроки, як один із напрямків методичного оновлення уроків у початкових класах, стали предметом дискусії для членів методичного об'єднання вчителів початкових класів Дубенської ЗОШ І-ІІІ ст.№3.

# data[].attributes.headline
Нетрадиційне засідання методичного об'єднання вчителів початкових класів

# data[].attributes.subject
Нетрадиційне засідання методичного об'єднання вчителів початкових класів

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Головна " " " " Нетрадиційне засідання методичного об'єднання вчителів початкових класів.

Нетрадиційне засідання методичного об'єднання вчителів початкових класів.

"Працю вчителя, - як слушно підкреслював В.О.Сухомлинський, - ні з чим не можна порівняти, ні зіставити. Ткач уже через годину бачить плоди своєї роботи. Сталевар через кілька годин радіє з вогненного потоку металу. Хлібороб, сіяч через кілька місяців милуються колосками і жменею зерна, вирощеного в полі... А вчителеві треба працювати роки, щоб побачити предмет свого творіння, буває, минають десятиріччя і ледве-ледве починає позначатися те, що ти замислив. Нікого так часто не відвідує почуття незадоволення, як учителя, ні в якому ділі помилки і невдачі не ведуть до таких наслідків, як у вчительському. Учитель зобов'язаний - перед суспільством, перед твоїми батьками - працювати тільки правильно, тільки добре, кожна крихта твоєї людської краси - це його безсонні ночі, сивина, неповоротні хвилини його особистого щастя - так, вчителеві часто буває ніколи подумати про себе, бо він змушений думати про інших, і це для нього не самопожертва, не покірливе підкорення долі, а справжнє щастя особистого життя".
Вчитель початкових класів працює з найвразливішою категорією дітей. Він постійно і сам піддається негативному впливу внутрішніх і зовнішніх факторів ризику, які сприяють невдоволенню собою, яке в свою чергу призводить до професійного вигорання.
Для того, щоб вчителі могли зняти напруженість в емоційній та психологічній сфері, керівник методичного об'єднання вчителів початкових класів школи Мельник Я. В. 11. 02. 2020 року організувала і провела тренінгове заняття "Пізнай себе". В дружній і щирій атмосфері педагоги виявляли свої приховані якості, ділились хвилюваннями, відкривали в собі приховані здібності, створювали незвичайні проекти, відчули себе впевненими і креативними. Такі зустрічі необхідні для зняття напруги, для здруження колективу, для поповнення енергії, яка вкрай необхідна у вчительському житті.

Переглядів: 467 | Додав: | yarina Рейтинг: 5.0/1

# data[].attributes.attachment_link.title
Нетрадиційне засідання методичного об'єднання вчителів початкових класів. - 11 Лютого 2020 - Дубенська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 3

# data[].attributes.attachment_link.description
Головна " " " " Нетрадиційне засідання методичного об'єднання вчителів початкових класів. Нетрадиційне засідання методичного об'єднання вчителів початкових класів. "Працю вчителя, - як слушно підкреслював В.О.Сухомлинський, - ні з чим не можна порівняти, ні зіставити. Ткач уже через годину бачить плоди своєї роботи. Сталевар через кілька годин радіє з вогненного потоку металу.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ольга Ігнатович

# data[].attributes.attachment_link.description
Сьогодні у Дубенській ЗОШ І-ІІІступенів#3 учні 4-А та 4-Б класів з класними керівниками Ігнатович О.П та Конюрською Р.В. почали підготовку до Дня захисника України. Весело, цікаво та творчо провели...

# data[].attributes.headline
Професійні фахові конкурси

# data[].attributes.subject
Професійні фахові конкурси

# data[].attributes.body
(хмарні технології)
Хмара тегів за темою Плід.Різноманітність плодів.
6 клас

# data[].attributes.attachment_link.title
Плід. Різноманітність плодів

# data[].attributes.attachment_link.description
Плід. Різноманітність плодів word cloud art created by Nataliasuholejster

# data[].attributes.headline
Хмара тегів за темою

# data[].attributes.body
Хмара тегів за темою: Нервова система людини 8 клас

# data[].attributes.attachment_link.description
Word Art 4 word cloud art created by Nataliasuholejster

# data[].attributes.attachment_link.title
Інна Степанюк

# data[].attributes.attachment_link.description
Свято Осені. Підготували учні 6-А класу.

# data[].attributes.headline
Вчитель фізики

# data[].attributes.subject
Вчитель фізики

# data[].attributes.headline
Заступник директора з навчально-виховної роботи, вчитель історії.

# data[].attributes.subject
Заступник директора з навчально-виховної роботи, вчитель історії.

# data[].attributes.headline
Опис досвіду роботи.

# data[].attributes.subject
Опис досвіду роботи.

# data[].attributes.attachment_link.title
Метою освіти ХХІ ст

# data[].attributes.attachment_link.title
514_Не вір очам своїм! (3)

# data[].attributes.headline
Презентація з досвіду роботи.

# data[].attributes.subject
Презентація з досвіду роботи.

# data[].attributes.attachment_link.title
з досвіду роботи презентація нова

# data[].attributes.attachment_link.title
Випробовування джур

# data[].attributes.headline
Виставка історичних 

# data[].attributes.body
Виставка історичних моделей.

# data[].attributes.headline
Дитячий історичний ж

# data[].attributes.body
Дитячий історичний журнал.

# data[].attributes.headline
Практичний психолог

# data[].attributes.subject
Практичний психолог

# data[].attributes.headline
Методична карта

# data[].attributes.subject
Методична карта

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Осіпчук Анжела

# data[].attributes.attachment_link.title
Методична карта Анжели.doc

# data[].attributes.headline
Відеоуроки для роботи з дітьми ООП

# data[].attributes.subject
Відеоуроки для роботи з дітьми ООП

# data[].attributes.attachment_link.title
Портфоліо Осіпчук А.А.

# data[].attributes.headline
Опис досвіду

# data[].attributes.subject
Опис досвіду

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Осіпчук Анжела

# data[].attributes.attachment_link.title
опис досвіду Осіпчук.pdf

# data[].attributes.headline
Матеріали до уроку" Сучасна Україна"

# data[].attributes.subject
Матеріали до уроку" Сучасна Україна"

# data[].attributes.body
СЕРТИФІКАТИ

# data[].attributes.attachment_link.title
буклет Булінг

# data[].attributes.headline
Вчитель початкових класів

# data[].attributes.subject
Вчитель початкових класів

# data[].attributes.attachment_link.title
Методична карта

# data[].attributes.headline
Моє професфйне портфоліо

# data[].attributes.subject
Моє професфйне портфоліо

# data[].attributes.attachment_link.title
Портфоліо Сось О.В. 2021.pptx

# data[].attributes.headline
Опис педагогічного досвіду

# data[].attributes.subject
Опис педагогічного досвіду

# data[].attributes.attachment_link.title
Опис досвіду Сось О.В. 2021 р.pdf

# data[].attributes.headline
Навчально-методичний посібник

# data[].attributes.subject
Навчально-методичний посібник

# data[].attributes.attachment_link.title
Посібник Практики та підходи до дист.навч. в поч. школі.pdf

# data[].attributes.headline
Мій YouTube канал для дистанційного навчання

# data[].attributes.subject
Мій YouTube канал для дистанційного навчання

# data[].attributes.attachment_link.description
Share your videos with friends, family, and the world

# data[].attributes.headline
Участь у роботі освітньої платформи "Всеосвіта.Спільнота активних освітян"

# data[].attributes.subject
Участь у роботі освітньої платформи "Всеосвіта.Спільнота активних освітян"

# data[].attributes.headline
Публікації авторських методичних роробок на Всеосвіті

# data[].attributes.subject
Публікації авторських методичних роробок на Всеосвіті

# data[].attributes.headline
 Лепбук - спосіб узагальнення і систематзації знань

# data[].attributes.subject
 Лепбук - спосіб узагальнення і систематзації знань

# data[].attributes.headline
Комікс "Чому Земля сумує?"

# data[].attributes.subject
Комікс "Чому Земля сумує?"

# data[].attributes.attachment_link.title
Чому Земля сумує.pdf