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Les propositions mises en ligne par les collègues de SVT

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Les propositions mises en ligne par les collègues de SVT

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http://padlet.com/formation_spc_poitiers/mace

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Compétences du socle :
Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques
Concevoir, créer et réaliser
S'approprier des outils et des méthodes
Pratiquer des langages
Adopter un comportement éthique et responsable

Attendu de fin de cycle :
Décrire les états et la constitution de la matière à l'échelle macroscopique

Connaissances et compétences associées :

Physique Chimie :

Mettre en œuvre un protocole de séparation de constituants d'un mélange
Propriétés de la matière solide ou liquide : densité, solubilité
Différents états physique en fonction de la température, entre autres… ( juste description, observation )
Observer et décrire différents types de mouvement ( mouvement circulaire dans le   décanteur)
Devenir de la matière organique n'appartenant plus à un organisme vivant

Sciences de la Vie et de la Terre :

Aménagements de l'espace par les humains : impact sur l'environnement
Besoins, fonction, technique, contraintes, modélisation
usage numérique, maquette

Technologie :

Propriétés de la matière : élasticité

Activités possibles :

TP de techniques de séparation : filtration,décantation, évaporation

TP miscibilité eau/huile/alcool

+ TP solubilité dans l'eau

Production(s) attendue(s) :

Maquette d'une station d'épuration, diaporama commenté ( des différents phases de fabrication ou comparaison avec d'autres communes et donc d'autres types de stations )

Évaluation commune de fin de projet :
Evaluations par compétences communes pour les différentes activités dans chaque matière

Oral, présentation de la maquette et du diaporama

Liens avec l’AP
Maîtrise de la langue

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Etude du fonctionnement de stations de lagunage (de Magné) et d'épuration (de type Organica de Gençay)

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Etude du fonctionnement de stations de lagunage (de Magné) et d'épuration (de type Organica de Gençay)

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- SVT : identifier les matières échangées entre un être vivant et son milieu de vie
- techno : caractéristiques et propriétés
- sc. physiques : diversité de la matière, quelques propriétés de la matières, technique de séparation.

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voyage, calendrier, océan...
http://padlet.com/franckr17100/bekcx83h8qy

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Point de départ : Sortie d'intégration 6ème avec ramassage des des déchets sur la plage

En physique :
Diversité de la matière (métaux, verrres, plastiques, etc)
Propriété de la matière, état physique d'un échantillon, masse, masse volumique
SVT : vivant non vivant, classement d'organismes, transformation de la matière organique, chaîne alimentaire dans le sol, nutrition des végétaux
Technologie : impact environnemental,  valorisation, fonctionnement usine de tri

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 Comment préparer un repas en bénéficiant de la biodiversité locale et de façon écoresponsable ? 

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 Comment préparer un repas en bénéficiant de la biodiversité locale et de façon écoresponsable ? 

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Un dîner presque parfait mange local !

Articuler autour de 4 thèmes:
Thème 1 : Étude de l’environnement proche

De quelles ressources dispose-t-on pour faire un repas ?
Thème 2 : La culture en carré potager

Comment fournir des légumes en toute saison de manière écoresponsable ?
Thème 3 : Aspects agroalimentaires

Comment se nourrir en préservant sa santé et l’environnement?
Thème 4 : L’économie d’une production locale

Comment développer une production locale viable à grande échelle ?

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Comment utiliser la nature et notre environnement - techniques basiques de survie. 

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Comment utiliser la nature et notre environnement - techniques basiques de survie. 

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Axes d'études :

Désaliniser l'eau de mer : séparer les constituants d'un mélange, états de la matière

Purifier une eau boueuse : filtration
Recyclage des déchets présents :
confection d'objets : canne à pêche, récupérateur d’eau de pluie, bolas

Génération d’humus : besoin des plantes vertes, décomposeur

Agriculture : germination d’une plante

Confection d’un four solaire : énergie, maquette et apports alimentaires (à détailler)

(Confection d’un hamac)

Réaliser un feu : transfert d’énergie

Savoir trouver le nord : les astres  �

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Identifier différentes sources et connaitre quelques conversions d’énergie.

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Identifier différentes sources et connaitre quelques conversions d’énergie.

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Problématique : L’installation de panneaux solaires sur le toit du collège permettrait-elle au collège de ne plus payer d’électricité ?

*SVT :

-Notion d’énergie renouvelable.

-Exemples de sources d’énergie utilisées par les êtres humains : vent, Soleil, eau et barrage,…

*Physique chimie :

- Conversion de l’énergie lumineuse en énergie électrique.

- Incidence de la position du soleil sur la production d'électricité et inclinaison des panneaux.

*Technologie :

- Calcul de la surface du toit du collège à partir d’un plan.

- Comment fixer les panneaux ? Quels matériaux utiliser ?

- Utilisation d’un tableur pour calculer le coût de mise en place de l’installation. Comparer le coût de la consommation électrique de l’établissement avec le gain produit par les panneaux solaires du collège.

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Comment vivre en respectant notre environnement ?

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Comment vivre en respectant notre environnement ?

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Objet d'étude : La maison écologique

Physique-chimie :
- Décrire les états et la constitution de la matière : étude des échantillons de matériaux "écologiques" , les mélanges (alliages), l'air dans la maison...
- Observer différents types de mouvements : étude des différents moyens de transport ?
- Identifier les sources et connaître quelques conversions d'énergie    (thermique, électrique....) : éolienne, panneau solaire thermique, panneau solaire photovoltaïque.....
- Identifier différentes formes de signaux (sonores, lumineux, radio....) : domotique, connexion internet, wifi, objets connectés...

SVT :
- les besoins alimentaires,
- les besoins en eaux,
- Zéro déchet : recyclage et compostage

Technologie : (à compléter)
- les matériaux,
- la domotique,
- les énergies renouvelables.

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Comment vivre en respectant notre environnement ? 

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Comment vivre en respectant notre environnement ? 

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Objet d'étude : utiliser la nature pour fabriquer de l'énergie : 3 idées
- "éolienne" pour éclairer
-chauffe-eau solaire pour chauffer l'eau
-"décomposeur" pour fabriquer du biogaz et faire cuire des aliments ???
à coupler si on veut avec la fabrication d'une centrale météo (pour savoir quand son chauffe-eau solaire fonctionnera le mieux !)

PC
- sources d'énergies et formes
- besoins énergétiques de l'homme
- relier besoins de l'être humain, exploitation des ressources naturelles et impacts à prévoir et gérer à exploitation raisonnées et utilisation des ressources
- mouvements (description, vitesse)
- états de la matière
- diversité de la matière

SVT :
- identifier les composantes géologiques d'un paysage à trouver le bon endroit pour éolienne
- phénomènes météorologiques
- identifier des enjeux liés à l'environnement à activités humaines et impacts
-devenir de la matière organique n'appartenant plus à un être vivant à compost

TECHNO
- concevoir et produire tout ou partie d'un objet (notion de contrainte, modélisation, maquette…)
- décrire le fonctionnement d'objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions
( - phénomènes météorologiques)

http://www.wikidebrouillard.org/index.php/Cat%C3%A9gorie:Exp%C3%A9rience --> chercher dans l'index

http://tomatosphere.org/fr/enseignant/unites-facultatives/environnement-martien/construction-station-meteorologique --> station météo très simple mais qui fonctionne un minimum : il suffit d'un bocal, un ballon, une paille et un morceau de carton

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Les déchets alimentaires  :  de la cantine au yaourt à la fraise ?

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Les déchets alimentaires  :  de la cantine au yaourt à la fraise ?

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Objet d'étude :
Jardin vertical avec composteur intégré

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Situation contextualisée :
Dans le cadre du développement durable, une classe se lance dans un défi "Comment réaliser des économies d'énergie au collège (eau, électricité, gaz) ? "

Objet d'étude: Comprendre les enjeux énergétiques du 21ème siècle.

Réaliser le suivi de la consommation du collège (eau, gaz et électricité). Il est possible de suivre cette consommation et de voir son évolution suivant les automatismes du quotidien. La discipline mathématique peut permettre d'observer et interpréter ce suivi à l'aide de l'outil statistique.

Afin de comprendre ces enjeux, il est important de connaître quels sont les moyens de production et leurs particularités. La physique-chimie peut aborder les différentes techniques de production.

Enfin, on peut proposer l'élaboration d'une éolienne au collège. La discipline "technologie", en lien avec une association comme Tripalium, peut permettre le choix des matériaux et son assemblage.

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Conférence sur l'enseignement du concept d'énergie

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Conférence sur l'enseignement du concept d'énergie

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Cécile de Hosson, professeur des universités, université Paris 7 - Denis Diderot a donné le 18 janvier 2016 une conférence sur l'enseignement du concept d'énergie au niveau collège (cycle 3 et 4). La vidéo de cet événement est visible en ligne :
https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p2_1296984/conference-de-cecile-de-hosson?cid=piapp1_58967&portal=piapp1_59019

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Point de départ: Etude d'une poubelle. Quels déchets  peut-on trouver à la maison et au collège ?
Tri des déchets
Recyclage des déchets (comment et pourquoi)
Etude d'un compost
(décomposition de la matière organique: étude du méthane énergie renouvelable)
Objet technique : la poubelle.
Pollution (décharge à ciel ouvert, plastiques...) du sol et nappes phréatiques
Réalisation de papier recyclé
Décomposition d'un déchet dans le sol

cc-castelrenaudais.fr

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300 expériences commentées et validées.
http://phymain.unisciel.fr/

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Situation contextualisée :
Quitter la Terre pour aller vivre sur Mars
Questionnement :
Place de Mars dans le système solaire ?
La vie y semble-t-elle possible ?
Quelles sont les différences entre Mars et la Terre ?
Comment s'y rendre (trajet, durée, vitesse, énergie utilisée) ?
Quels sont nos besoins (alimentaires, oxygène... ) et comment les "produire" ?
Besoins en eau (états de la matière, décantation, filtration, distillation, recyclage)
Quel habitat (familles de matériaux, caractéristiques et propriétés, contraintes, processus, planning, protocoles, procédés de réalisation) ?

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Nous avons choisi un thème assez vaste:

On va le diviser en deux:
-Du blé au pain:  de la culture à la fabrication
- Les emballages: du choix au recyclage.

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Nous allons mettre en place une situation d'étude qui soit sera répétée au cours de l'année, soit qui sera différenciée dans les classes :
Avec votre véhicule vous venez de vous s'écraser sur une planète inconnue. Vous allez devoir survivre et partir de ce lieu.
Il y aura différentes planètes (un peu comme dans le Petit Prince, cela ferait une bonne liaison avec le français... écrire comment ils vivent et découvre sur leur nouvelle localisation). Chacune aura ses spécificités (eau claire, eau sale, plantes et nourriture abondante ou justement en défaut, technologie moderne  ou niveau zéro pour voyager ou pour communiquer).

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Sur ce padlet vous pouvez trouver ici différentes propositions de situation commune qui peuvent être abordées avec les classes de 6e.
Elles sont regroupées thématiquement.
Vous trouverez aussi des liens qui vous ont été montrés lors des journées de formation