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Mi reflexión acerca del visionado del video parte de cuatro ideas, de las cuáles me ha gustado especialmente el enfoque con el que se ha tratado en la charla.
En primer lugar, destacar la importante labor del maestro en la escuela, que trabaja incansable para que sus alumnos disfruten en las aulas y disfrutar con ellos. Enseñarles y aprender todos de todos. Llevarles y guiarles por el camino del aprendizaje, así como en el de las emociones, dándoles la posibilidad de que las expresen sin ningún temor. En definitiva, enseñarles a ser. Como recoge el profesor Ortigosa “Dentro de cien años no importará mi cuenta bancaria, la ropa que usaba ni donde vivía pero el mundo puede ser distinto porque tuve importancia en la vida de uno de mis alumnos”
Por otro lado, la idea de que no todas las personas aprendemos del mismo modo debido a que cada uno somos más sensibles para aprender unas cosas y menos sensible para aprender otras, la relaciono directamente con la labor de los maestros de PT, que adaptan, continuamente, los contenidos que sus alumnos tienen que trabajar en sus aulas ordinarias. Para ello, se hacen de herramientas, instrumentos, ampliaciones, etc. que les sirven de puente para que se dé un aprendizaje significativo.
Respecto a la mención que se hace al TDAH, estoy totalmente de acuerdo con el profesor Mora en que estos niños no tendrían que ser medicados, ya que de esta forma no son ellos mismos, son niños a los que se les limita sentimientos y sensaciones, así como comportamientos que pueden ser modificados de otro modo.
La cuarta y última idea que he recogido tiene que ver con los procesos atencionales. Me ha sorprendido escuchar al profesor Mora decir que nuestro foco atencional permanece activo solo diez minutos, necesitando de una nueva llamada que nos vuelva a activar y llevar a permanecer atentos a la actividad o el momento que estamos viviendo. Llevando una vez más esta idea a las aulas, parecen de broma los casos en los que los alumnos permanecen en clases tutoriales durante unos cuarenta y cinco minutos y se les “exija” unos aprendizajes que de ningún modo pueden ser significativos.
Para concluir, aunque el profesor Mora nos diga que el cerebro no está preparado para alcanzar la felicidad, que los momentos en los que alumnos y maestros, sean felices trabajando juntos, sean la mayoría.

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A mi también me han parecido muy interesante los puntos que se han tratado, destacando por un lado lo de los periodos críticos de aprendizaje, donde el alumno va a adquirir la información con mayor facilidad,y es cuando el cerebro esta abierto a adquirir nuevos aprendizajes.
También lo del "vehículo emocional", hay que hacer interesante lo que se quiere enseñar, ya que cuando algo no interesa o aburre por mas que quieras no puedes mantener la atención, sin embargo cuando algo te entusiasma, te interesa, te entra por todos los poros. Tenemos que entusiasmar a nuestros alumnos y conocer bien sus intereses y motivaciones para que disfruten aprendiendo, para que quieran aprender.
Para terminar otro de los aspectos que me ha llamado la atención, es el tema del tratamiento de los alumnos con TDAH, que a pesar de ser médico no vea viable el tratar a estos alumnos con medicinas(como hace la mayoria) y si hacerlo a través del tratamiento conductual.

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Totalmente de acuerdo contigo Mari Carmen en que es fundamental que lo que se pretende enseñar debe ser interesante para el alumnado. Aunque no trabajo aún como docente, estoy casi segura de que esta “premisa” no suele cumplirse. Es muy común oír comentarios tipo “¿esto pa’ qué sirve?” o “esto no vale pa’ na’”, lo que es una clara señal de que estamos fallando, de que no hacemos atractivo aquello que pretendemos que el alumnado aprenda.
Por otro lado, dudo que todos los docentes conozcamos (yo al menos no) esos “períodos críticos” a los que hace referencia Mora en los que se abren ventanas que facilitan que el organismo acepte nueva información, esos períodos sensibles que debemos aprovechar para enseñar determinadas cuestiones.
Confío en que conociendo estos períodos y haciendo atractiva la información que queremos transmitir a los alumnos/as, el proceso de enseñanza-aprendizaje pueda pasar de ser algo poco útil y un peñazo a un proceso interesante y funcional. ¡Al ataque!

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Muy buenas vuestras dos reflexiones. Quizás lo más interesante de todo esto sea el preguntarnos si como docente sno estamos en la obligación de conocer el funcionamiento del cerebro del niño, aunque sea un conocimiento elemental. Tener presentes que avances científicos demuestran que los niños aprenden mejor con la emoción, que las conexiones sinápticas modelan el cerebro hasta cambiarlo, que las células espejo modifican los aprendizajes vicarios... Son pistas para repensar los modelos didácticos que ofrecemos a nuestros alumnos.
Gracias por vuestras aportaciones. Espero que participéis todos en este hilo

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Las claves de la neuroeducación para una ley educativa respetuosa con el derecho de l@s menores. Por una nueva ley educativa fruto de un acuerdo social y político. Banda de sonido con licencia Creative Commons: Dexter Britain: "The time to run (Finale)" and "Second class citizen" http://dexterbritain.co.uk/music/

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Me ha parecido muy interesante tanto la intervención del Profesor Mora como las preguntas que se le han planteado. Una de las cosas en las que estoy de acuerdo es que no se puede aprender nada sin que te parezca interesante. En esto tiene mucho que ver el vehículo emocional que a la vez está ligado con el punto de curiosidad que tiene el niño. Siempre debemos de partir de la emoción y la curiosidad para aprender. Otro factor importante en el proceso enseñanza-aprendizaje es la alegría.
Una de las cuestiones que mas me han llamado la atención es la relacionada como trabajar con prematuros desde la Atención Temprana, ya que cada vez nacen en nuestro país mas bebés prematuros.
Para finalizar decir que al igual que mi compañero, me ha parecido importante la explicación sobre como cambia el cerebro con las nuevas tecnologías y como se ven afectados los focos atencionales.

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Neuroeducación con Francisco Mora Teruel HangoutEDU

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HangoutEDU se presenta conversando sobre Neuroeducación con el profesor Francisco Mora Teruel. Lo haremos el martes 19 a las 17 horas (hora peninsular española, UTC/GMT +1 hora) desde la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid y en la red, en este lugar, a través de nuestro canal de HangoutEDU.

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Me ha parecido muy interesante la explicación de cómo se está modificando el cerebro con Internet. Los focos atencionales son más cortos, más o menos 10 minutos, y eso interfiere con la capacidad de atención ejecutiva (el estudio), es decir, según mi opinión, las TICs están cambiando nuestra capacidad atencional y la están haciendo más selectiva y dividida y menos sostenida. En la actualidad son muchos los profesores que están en youtube y tienen vídeos explicando diferentes contenidos, pero los que tienen más éxito son los que han conseguido enfatizar lo importante en conceptos clave y hacerlo en vídeos de 10 o 15 minutos. Todo ello se tendrá que trasladar a la escuela y ser capaces de adaptar la metodología a esos focos atencionales nuevos.