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POURQUOI EVALUER PAR COMPETENCES

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Video
Quizz
Constats
Définition
Ressources
Répondez aux questions suivantes à partir de la video que vous venez de visionner
Quelle serait la moyenne du petit-fils ?
Quelles sont les notes obtenues par le petit-fils ?
Compétence
Que révèle chaque situation ?
savoir
savoir-faire
savoir-être
Propositions du CSP
Nouveau socle
Que montre cette moyenne ?
Que ne montre pas cette moyenne ?
Le grand-père devrait-il donner 45% ou 90% à son petit-fils? Justifiez votre choix.
Quels éléments montrent que le petit-fils a acquis cette compétence ?
Quelle compétence est évaluée par le grand-père?
T'as eu combien ?
De toutes façons, je suis nul en maths !
Peut mieux faire...
06/20 - 10/20 - 14/20 =
Heureusement que j'ai le sport pour me rattraper !
J'ai mal au ventre avant les contrôles d'histoire
Les notes nous préparent bien à la compétition
J'avais tout appris, je vous jure...
J'ai eu 6 au brevet blanc, coefficient 6... c'est mort !
Mais je suis haut-dessus de la moyenne de la classe.
http://cache.media.education.gouv.fr/file/CSP/83/9/evaluation_socle_20_nov_MEF-CSP_371839.pdf
http://cache.media.education.gouv.fr/file/06_Juin/38/8/CSP_Socle_commun_de_connaissances_competences_culture_328388.pdf
Et pourquoi ne pas lui attribuer 100% ?
14/20 - 10/20 - 06/20

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Video Quizz Constats Définition Ressources Répondez aux questions suivantes à partir de la video que vous venez de visionnerQuelle serait la moyenne du petit-fils ?Quelles sont les notes obtenues par le petit-fils ?CompétenceQue révèle chaque situation ?savoirsavoir-fairesavoir-êtrePropositions du CSPNouveau socleQue montre cette moyenne ?Que ne montre pas cette moyenne ?Le grand-père devrait-il donner 45% ou 90% à son petit-fils?

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Evaluer par compétences
Nécessite de modifier ses pratiques pédagogiques en s' interrogeant sur les processus qui permettent à l' élève de réussir une
tâche complexe inédite
.
Ces processus déterminent les
compétences
(capacités) et/ou
connaissances
mises en oeuvre dans la réussite d'une tâche. Ces éléments ainsi individualisés et évalués, l' élève, ses parents, le professeur comprennent sur quel(s) levier(s), l' élève va devoir forcer pour progresser.
Travailler par compétences oblige à différencier la pédagogie et à partager les pratiques avec ses collègues.
Qu'est-ce que SACoche ?
Objectifs
Objectif 2
SACoche en quelques images
Exemple d'une évaluation en Mathématiques
SACoche en quelques images
Configuration des paramètres par l' administrateur
Et le socle dans tout ça ?
Un logiciel ....
Une communauté d'utilisateurs-collaborateurs !
Et vous, vous vous y mettez quand ?
Score
maximum atteint !
EVALUER PAR COMPETENCES
Webapplication
SACoche
erratum
: "savoir-faire" et "savoir-être"
Echelle de Lomer
Démarche
:
Les professeurs élaborent un référentiel disciplinaire ou / et transversal par niveau.
Chaque professeur organise ensuite ses propres évaluations en "piochant" les items qu'il souhaite évaluer dans le référentiel de sa matière ou dans le référentiel transversal.
Le but est qu'à terme les référentiels utilisent la même terminologie pour toutes les disciplines et tous les niveaux (unicité du socle et harmonisation des nomenclatures des programmes).
Le professeur coordonnateur peut modifier le contenu du référentiel (attention : les évaluations saisies seront perdues)
Algorithme de calcul par défaut
(peut être modifié pour chaque référentiel)
Exemple de saisie des
items
/
thèmes
/
domaines
, d'une évaluation (arborescence)
Exemple d'un devoir de maths
Répartition quantitative des scores à une évaluation
Saisie des résultats des acquisitions pour une évaluation pour une classe
Scores de réussite par item d'une matière
pour un élève et
pour une période donnés
Le professeur sait quels items doivent être retravaillés : il peut aussi éditer une répartition nominative afin de créer des groupes de remédiation
Exemple de synthèse multi-disciplinaire
Etat de maîtrise du socle palier 3
Absence de note chiffrée : une révolution !
Objectif 1
Le professeur peut ajouter un
commentaire écrit
(qu'il peut éditer avec les étiquettes de résultats) ou
audio
pour chaque élève.
Le professeur peut indiquer les codes ou la dénomination complète des items sur l' étiquette. Il peut faire figurer ou non le nom de chaque élève ou éditer des étiquettes vierges
Appréciation générale pour un élève
Interface graphique
Livret élève
Une compétence, c'est l'aptitude d'un individu à accomplir une tâche complexe
inédite
en mobilisant ses connaissances ou en faisant appel à des outils appropriés.
Nota :
en France, on évalue le plus souvent la capacité de l' élève à
reproduire
une tâche.
L'administrateur "bascule" les items évalués du socle vers le LPC
On peut vérifier que le score n'est pas le même quand l'ordre des pastilles change : ce n'est pas une moyenne !
Erratum
: "
savoir-faire
"
Voir : http://prezi.com/u4sns51-twbx/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

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Evaluer par compétences Nécessite de modifier ses pratiques pédagogiques en s' interrogeant sur les processus qui permettent à l' élève de réussir une tâche complexe inédite. Ces processus déterminent les compétences (capacités) et/ou connaissances mises en oeuvre dans la réussite d'une tâche.

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ATELIER REFLEXIONS

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ATELIER EVALUER PAR COMPETENCES

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http://padlet.com/ericottav/AP
http://padlet.com/ericottav/classeinversee
http://padlet.com/ericottav/evaluationparcompetences

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Un exemple d'utilisation de l'évaluation par compétences en Français

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Un exemple d'utilisation de l'évaluation par compétences en Français

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Exemple de liens entre deCompétences disciplinaires en Technologie et les domaines du Socle Commun

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Exemple de liens entre deCompétences disciplinaires en Technologie et les domaines du Socle Commun

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Vierge - Socle 4 et connaissances jean yves 5 mars

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Exemple de liens entre le Socle Commun et des Compétences Transversales en sciences

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Exemple de liens entre le Socle Commun et des Compétences Transversales en sciences

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Evaluation par compétences: fiche d'identité

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Evaluation par compétences: fiche d'identité

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Présentation de l'intérêt de l'utilisation de SACoche pour l'évaluation par compétences